摘 要：美育是素质教育的重要内容之一，而初中美术教学是增强学生认识美，鉴赏美的重要途径。受到应试教育的影响，美术课程安排得很少，所以很多教师对美术教学的投入不足，学生对美术也缺乏学习的兴趣。所以美术教师要突破困境，根据初中阶段学生对美的理解程度有针对性地进行教学。教学方式有所创新才能激发学生学习的热情。
　　关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用
　　引言：
　　美术的学习不同于文化课，需要大量考验学生的记忆力、思维力，它的学习更注重培养学生的实践和创新能力。所以教师要注重学生的绘画技巧的传授和审美情趣的培养。有良好的情感体验更有利于激发创作的灵感，才能让学生更沉浸于美术的学习中。
　　一、重视美术教学，提高师生互动
　　虽然素质教育已经提出很多年，但是在教学实施的过程中，美术还是当做一门“副科”在学习。教师们感觉不到社会、学校、学生对这门学科的重视，多出现消极怠工现象[1]。所以美术教师要先从思想上重视这门学科，提升自我价值感。从初中学生的特点出发，设计灵活多样的教学活动。传统的教学方法，多是教师指出本课的一些基础知识，然后自己示范画一幅画，学生进行模仿，再让学生进行自由作画。这样的课堂多是教师灌溉式，没有互动，那些本身对绘画没什么兴趣的孩子根本难以进入课堂。其实美术课堂也可以用“启发式”，比如教师提出“中国人对于颜色的偏好？”这样的问题，学生可以从自身的角度去回忆、观察和思考，去了解颜色的选择和搭配对于一个作品的重要性。也可以引导学生对于教师示范画作尝试性进行点评，并在教师的画作上尝试性进行修改。让教师和学生可以教学相长，教师不仅是教学的主导者，更是引领者，引导学生一步步走向艺术的审美与创新之路。
　　二、利用教学媒体，开拓学生的视野
　　教学多媒体是现代教学的一个重要手段，能够协助教师大力拓宽学生的视野，让学生在网络这个大资源库遨游。对于学生来说，认识更多的新奇事物，往往会激发他们探索的欲望。而像美术这样色彩斑斓，精彩纷呈的世界能从视觉上直观地吸引学生的注意力。比如在学习《外国美术名作巡礼》这一单元时，完全可以利用多媒体给学生播放很多美术作品，但也不是胡乱播放，只是为了让学生看到更多的画。而是可以按照不同的技术类别，比如按照素描、水彩、油画等方式，也可以按照绘画流派进行介绍，比如像现实主义、印象派、野兽派等进行介绍，还可以按照不同时期的作品进行播放等等。还有介绍一些世界闻名的画家，让学生了解他的生活经历和代表画作。那么教师在播放之前肯定需要花大量的时间进行资源整理与整合，在播放之后可以让学生按照颜色、画作元素、形状等比较不同流派的画作特点，这样才能让学生吸收到更多、更有用的知识。
　　三、组织好教学，选择教室之外的教学地点
　　要想激发学生学习的兴趣，教学地点只是局限在教室，对于学生思维的发散和审美情感的体验始终有些限制。所以，教师在做好组织安排得情况下，也可以带领学生走向教室之外去发现，去创作。比如学习《生活中的纹样》这一课，需要让学生知道什么叫“纹样”，更重要的是让学生从生活中去发现，教师可以组织学生在校园、家庭、商店之中去发现纹样的设计，不再局限于课本上的纹样呈现。当外面春暖花开的时候，正是让人神清气爽，心旷神怡的时刻，非常有利于激发学生创作的欲望。教师可以组织学生带上画具，面对着花花世界进行写生。满世界都是肉眼可观的素材，让学生带着愉悦的心情，去沉浸在幸福的美术课堂里[2]。
　　四、利用美术营造校园文化氛围
　　学生大多数时间都是在学校，利用美术营造浓烈的校园文化氛围，对学生来说创造了强烈的视觉沖击，更能激发他们的审美情趣。像学校的展板、文化墙、黑板报都是体现美术技术的阵地。除了请专业的人员根据学校文化理念、学生特点进行设计之外，这些阵地也是学生充分发挥个性，展现美术功底的阵地。初中生处于半成人化的特点，在某一方面他们是有展现自我，发挥特长的诉求的。像校园黑板报，它需要不断地更新，交给学生创作是再合适不过的了。教师也可以指导学生在黑板报进行整体设计，在体现主题，强调色彩等方面有所提升。还可开展一个黑板报绘画竞赛，以这种激励的方式激发学生学习美术技巧，研究美术创作，更是在多维度的评价中获得自我价值感，也能及时发现作品中的不足，加以改正。
　　五、结束语
　　综上所述，为全面贯彻素质教育的理念，美术教学的的重要性日渐显现。教师突破传统教育的限制，利用教学媒体、校外课堂、生活情境等多种教学模式激发学生学习的兴趣，在传授审美和绘画技巧的同时，更重要的是让学生获得较好的情感体验。在学习的同时，更重要的是给予及时地练习和反馈，巩固所学的知识，并激励学生不断进步。
　　参考文献：
　　[1]桓先娇.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].明日风尚， 2019（1）：123-123.
　　[2]王炜媛[1].兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J].下一代， 2019， 000（003）：1-1.