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【摘 要】
英语是一门国际通用语言，进入二十一世纪以来，中国与世界的交流越来越密切，英语也变得越来越重要起来。职业高中主要是为了培养应用型人才，他们在未来的工作中使用英语的机会也非常多，但是职业学生的英语基础往往比较差，在英语学习中经常会遇到一些困难。英语写作能力是英语基本能力的一种，但是現在职高英语写作教学形式并不容乐观，很多学生在高中毕业后依然不能独立完成一篇作文的写作。在新形势下，职高学生的英语写作能力已经不能满足未来学习和工作的需要。本文主要针对这种情况研究职高英语写作的教学发展策略。
【关键词】
新形势 职高英语 写作教学
英语写作在各种英语考试中都占据着较大的分值，英语写作能力的培养也有利于提高学生英语综合能力。但职高学生的英语基础普遍较差，很多学生提起笔来却不知道该写什么，这种现象导致职高学生已经很难适应新形势下社会的需要，也造成了很多学生面临升学难与就业难的困境。
1.职高学生写作教学中遇到的困难
1.1职高学生基础薄弱
大部分职高学生之所以会选择职高就读是因为他们在中考中的成绩比较差，没有更好的选择才会选择到职高就读。这也是中国很多职高都会面临的尴尬局面，进入职高学习的学生文化课成绩普遍偏低，而且在初中阶段他们也没有养成非常良好的学习习惯，对于英语写作学习缺乏足够的兴趣。很多学生的单词量非常匮乏，仅能够使用一些基础词汇，即使头脑中有写作思路，可是落笔时却不会写单词，也很难完成作文写作。而大部分学生的语法能力薄弱，写作思路匮乏，在进行英语写作时完全不知道从哪里入手，在英语考试中完全靠天吃饭，甚至有的学生只能使用几个简单的单词进行拼凑，完全不具备基本的写作能力，更不用说达到职高英语写作教学的基本要求了。
1.2职高学生对英语写作缺乏重视
职高学生因为没有形成良好的学习习惯，他们对学习并不是很感兴趣。在进入职高后，这些学生认为自己未来的工作主要是一线岗位，作为一线岗位的技工人才并不需要英语知识，只要掌握专业技能就可以了。也正是基于这种思想，很多职高学生对英语学习非常轻视，而对英语写作的学习更是缺乏重视，在英语课堂上他们从不认真听讲，在课后也不努力练习。事实上这种想法是非常错误的，在新形势下，我国企业越来越多地参与到国际竞争中，一线技术人才同样需要较强的英语能力，否则很难适应工作岗位的需要。
1.3职高教师未能有针对性地展开教学活动
职高英语教师在进行作文教学没有充分考虑到职高学生的特点，在展开教学活动时依然按照普高高中的教学方式进行教学。这一方面使得很多教师的教学内容较深，职高学生很难理解这些知识，在学习中经常遇到困难，写作能力没有得到有效提升。另一方面，英语教师在教学时没有注意教学的趣味性，很多学生感到英语作文教学过于乏味，他们在学习过程中缺乏足够的兴趣，大部分学生抱着得过且过的学生对待英语作文学习。
2.新形势下职高英语写作教学发展策略
2.1从基础教学抓起
职高学生的基础非常薄弱，教师在教学时不能将他们看作普通高中学生，而应该将他们看作是英语的初学者，在教学时从基础做起。从单词、语法和写作思路依次展开教学，循序渐进。职高学生的词汇量往往较少，这是因为他们没能够掌握正确的记忆单词方法，教师可以从这个方面入手，帮助学生记忆更多的词汇。英语语法是英语写作的核心，英语语法和汉语语法有很多不同，教师可以从基本的语法入手，指导学生进行简单的英语写作练习。在此基础上再开始指导学生的写作思路，帮助他们完成英语写作的学习。
2.2提高学生对英语写作的重视程度
在进行英语写作教学的同时，英语教师也要结合本学科的特点向学生们讲述英语学习的重要性，使得学生们能够认识到在新形势下英语写作对于职高学生同等重要改变他们“只要学好专业技术就什么都不怕”的想法。教师也可以通过一些实例向学生们这种能力的重要性，例如可以给学生们展示一些企业的招聘信息，让他们看到英语已经是就业的必备技能。只有学生们足够重视英语写作，才能够投入更多精力学习英语写作。
2.3改变英语作文评价方法
对于学生的作文进行修改和评价是教师的基本工作之一，这也是帮助学生认识错误并及时成长的重要手段。在新形势下，教师可以适当改变自己的作文评价方式，不要对所有作文都采用同样的修改方式。对于一些基础比较好，英语能力比较强的学生要适当提高要求，鼓励学生多使用一些比较高级的写作方法，提升学生的上限。而对于英语写作能力比较薄弱的学生，教师要注意到学生们的闪光点和进步，并给予他们更多鼓励和认可，提升他们的写作兴趣。
【结 语】
写作能力的提升并不能够迅速实现，职高英语教师要保持足够的耐心，使用科学的方式展开教学活动，调动学生们的写作积极性，增强他们对写作基础知识的掌握，最终帮助学生们提升英语写作能力。
【参考资料】
【1】王志军，傅丹灵.我国中小学英语写作教学现状调查：问题与思考【J】.中小学英语教学与研究，2011（8）
【2】陈斌.高中英语写作教学策略初探【J】.考试周刊，2012（55）
英语是一门国际通用语言，进入二十一世纪以来，中国与世界的交流越来越密切，英语也变得越来越重要起来。职业高中主要是为了培养应用型人才，他们在未来的工作中使用英语的机会也非常多，但是职业学生的英语基础往往比较差，在英语学习中经常会遇到一些困难。英语写作能力是英语基本能力的一种，但是現在职高英语写作教学形式并不容乐观，很多学生在高中毕业后依然不能独立完成一篇作文的写作。在新形势下，职高学生的英语写作能力已经不能满足未来学习和工作的需要。本文主要针对这种情况研究职高英语写作的教学发展策略。
【关键词】
新形势 职高英语 写作教学
英语写作在各种英语考试中都占据着较大的分值，英语写作能力的培养也有利于提高学生英语综合能力。但职高学生的英语基础普遍较差，很多学生提起笔来却不知道该写什么，这种现象导致职高学生已经很难适应新形势下社会的需要，也造成了很多学生面临升学难与就业难的困境。
1.职高学生写作教学中遇到的困难
1.1职高学生基础薄弱
大部分职高学生之所以会选择职高就读是因为他们在中考中的成绩比较差，没有更好的选择才会选择到职高就读。这也是中国很多职高都会面临的尴尬局面，进入职高学习的学生文化课成绩普遍偏低，而且在初中阶段他们也没有养成非常良好的学习习惯，对于英语写作学习缺乏足够的兴趣。很多学生的单词量非常匮乏，仅能够使用一些基础词汇，即使头脑中有写作思路，可是落笔时却不会写单词，也很难完成作文写作。而大部分学生的语法能力薄弱，写作思路匮乏，在进行英语写作时完全不知道从哪里入手，在英语考试中完全靠天吃饭，甚至有的学生只能使用几个简单的单词进行拼凑，完全不具备基本的写作能力，更不用说达到职高英语写作教学的基本要求了。
1.2职高学生对英语写作缺乏重视
职高学生因为没有形成良好的学习习惯，他们对学习并不是很感兴趣。在进入职高后，这些学生认为自己未来的工作主要是一线岗位，作为一线岗位的技工人才并不需要英语知识，只要掌握专业技能就可以了。也正是基于这种思想，很多职高学生对英语学习非常轻视，而对英语写作的学习更是缺乏重视，在英语课堂上他们从不认真听讲，在课后也不努力练习。事实上这种想法是非常错误的，在新形势下，我国企业越来越多地参与到国际竞争中，一线技术人才同样需要较强的英语能力，否则很难适应工作岗位的需要。
1.3职高教师未能有针对性地展开教学活动
职高英语教师在进行作文教学没有充分考虑到职高学生的特点，在展开教学活动时依然按照普高高中的教学方式进行教学。这一方面使得很多教师的教学内容较深，职高学生很难理解这些知识，在学习中经常遇到困难，写作能力没有得到有效提升。另一方面，英语教师在教学时没有注意教学的趣味性，很多学生感到英语作文教学过于乏味，他们在学习过程中缺乏足够的兴趣，大部分学生抱着得过且过的学生对待英语作文学习。
2.新形势下职高英语写作教学发展策略
2.1从基础教学抓起
职高学生的基础非常薄弱，教师在教学时不能将他们看作普通高中学生，而应该将他们看作是英语的初学者，在教学时从基础做起。从单词、语法和写作思路依次展开教学，循序渐进。职高学生的词汇量往往较少，这是因为他们没能够掌握正确的记忆单词方法，教师可以从这个方面入手，帮助学生记忆更多的词汇。英语语法是英语写作的核心，英语语法和汉语语法有很多不同，教师可以从基本的语法入手，指导学生进行简单的英语写作练习。在此基础上再开始指导学生的写作思路，帮助他们完成英语写作的学习。
2.2提高学生对英语写作的重视程度
在进行英语写作教学的同时，英语教师也要结合本学科的特点向学生们讲述英语学习的重要性，使得学生们能够认识到在新形势下英语写作对于职高学生同等重要改变他们“只要学好专业技术就什么都不怕”的想法。教师也可以通过一些实例向学生们这种能力的重要性，例如可以给学生们展示一些企业的招聘信息，让他们看到英语已经是就业的必备技能。只有学生们足够重视英语写作，才能够投入更多精力学习英语写作。
2.3改变英语作文评价方法
对于学生的作文进行修改和评价是教师的基本工作之一，这也是帮助学生认识错误并及时成长的重要手段。在新形势下，教师可以适当改变自己的作文评价方式，不要对所有作文都采用同样的修改方式。对于一些基础比较好，英语能力比较强的学生要适当提高要求，鼓励学生多使用一些比较高级的写作方法，提升学生的上限。而对于英语写作能力比较薄弱的学生，教师要注意到学生们的闪光点和进步，并给予他们更多鼓励和认可，提升他们的写作兴趣。
【结 语】
写作能力的提升并不能够迅速实现，职高英语教师要保持足够的耐心，使用科学的方式展开教学活动，调动学生们的写作积极性，增强他们对写作基础知识的掌握，最终帮助学生们提升英语写作能力。
【参考资料】
【1】王志军，傅丹灵.我国中小学英语写作教学现状调查：问题与思考【J】.中小学英语教学与研究，2011（8）
【2】陈斌.高中英语写作教学策略初探【J】.考试周刊，2012（55）