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摘 要：地理和地图的关系是相当密切的，如果能在地理教学中科学合理地使用地图，不但可以帮助学生掌握所学知识，而且还可以大大提高学生的判断分析能力。可以说地图在整个地理教学中是应用最广泛和最实用的教学工具。本文首先探讨了地图在初中地理教学中的作用，然后着重分析了教师如何在初中地理教学实践中运用好地图。
关键词：地图 初中地理教学 作用
能够形象直观地表达地理知识的载体就是地图，可以说地图是地理学科特有的一种语言，在地理教学中始终离不开地图，这也是地理教学区别于其他学科的一个特点。作为一名合格的地理教师，除了要能讲授好基本的地理知识外，更为重要的是必须学会在地理教学中使用地图。
一、地图在初中地理教学中的作用
1.读地图可以激发学生的学习兴趣
地图是可以让学生的兴趣延续的生命源头。初一年级新生对地图很好奇，可循序渐进地加以引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，进而对地理课程产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题，如三峡工程的位置、青藏铁路的线路位置、南水北调工程的线路图，让同学们在地图上找，以引起同学们阅读地图的兴趣。
2.画简单的地图以增强地理事物的记忆能力
地图是文字的载体，单独死背文字部分忽略了地图，学生掌握的知识是片面、枯燥的，往往过几天就将它们忘记了。在老师的带领下画地图，不仅可以激发学生的兴趣，还可以增强记忆。
3.促进学生空间思维能力的发展
画图除了可以达到上述目的外，对于学生空间思维能力也是不可忽视的。教学过程中一开始就应重视学生想象地图的形成和积累。学生在头脑中形成可视、可感、较清晰准确的地图形象时，对空间的感受就会逐渐增强。
二、在初中地理教学中如何使用好地图
1.从兴趣入手，培养读图、用图习惯
（1）引导学生掌握读图方法。图形化是地理教材最突出的特点。初中地理教材中的图表多种多样，在每节课上都要用到不同的图表，尤其是在初中的第一堂地理课上，教师可以多带几幅地图或充分利用地图册，从学生最感兴趣的图表入手，并请他们谈谈喜欢的原因、说说从图上能看出哪些内容，这样，学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲解”、“发表看法”。然后，教师还要对他们的发言进行恰当的评价，并告诉他们：地图是许多地理知识的载体，只要学会了读图，就可以扩大我们的视野，了解世界各地的情况。这样，在教他们读图的方法和步骤时，就会收到事半功倍的效果。
（2）学生掌握读图方法后还要不断巩固。在课堂上，教师要养成无图不上课的习惯，并鼓励学生经常读图、用图。开始时，先鼓励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布等内容，慢慢养成凡是能从地图上获取的知识都尽量用“读图”的方法来完成的习惯。
（3）针对讲授新课的内容，结合课堂教学实际，引导学生有目的、有步骤地查阅相关地图，使学生逐步熟悉地图要素，了解地理事物，获得感性的地理知识，进而从感性认识上升到理性认识。久而久之，学生头脑中就会产生一幅幅地图的表象，学习起来得心应手，对地图知识运用自如，学起来自然会感到很轻松，兴趣也越来越浓厚。
2.运用现代化教学手段，培养赏图习惯
随着现代科技的发展，幻灯、投影、电影、录像、计算机等现代化地理教学手段越来越广泛地被引进课堂教学中。为此，笔者因势利导，将图表这些“死”东西制成了课件，配上优美的音乐和生动的解说，通过现代化教学手段，让它们“活”起来、“动”起来、“演”起来，从而增强了真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发其学习动机，提高学习积极性，使教学环境和气氛更加生动、优美。
3.启发诱导，养成填图、绘图的习惯
比如，讲授“中国的土地资源”一节时，为了让学生体会我国“人多地少”这一基本国情，笔者给出了中国、印度、俄罗斯、巴西、美国、加拿大和法国等国家的国土总面积、耕地总面积、林地总面积和草地总面积，还有人均国土面积、人均耕地面积、人均林地面积和人均草地面积，两两一组（国土总面积和人均国土面积，耕地总面积和人均耕地面积，林地总面积和人均林地面积，草地总面积和人均草地面积）绘制柱状图进行对比。学生通过绘图、对比，从而得出：我国虽然在总面积上各项均居于世界前列，但人均各项土地资源却居于后位。由学生自己绘图感知我国在资源总量上是大国、在人均资源上是一个小国，从而深刻地认识到节约资源的重要性。
总之，在地理教学中进行图像教学具有重要的意义，教师应该根据不同类型的地理图像，选择不同的教学方式和教学手段。在地理图像教学过程中，教师应该不断完善地理教学地图，让学生动手绘制地图，帮助学生养成读图、看图的习惯，从而提高教学效率。
参考文献
[1]井发莲《提高初中地理教学效果浅见——地图教学》.《教育与管理》，2010，5。
[2]马志《浅谈初中地理教学中的地图教学》.《中国教育发展研究杂志》，2010，5。
[3]赵占成《地图在初中地理教学中的应用》.《中学教学参考》，2009，9。
关键词：地图 初中地理教学 作用
能够形象直观地表达地理知识的载体就是地图，可以说地图是地理学科特有的一种语言，在地理教学中始终离不开地图，这也是地理教学区别于其他学科的一个特点。作为一名合格的地理教师，除了要能讲授好基本的地理知识外，更为重要的是必须学会在地理教学中使用地图。
一、地图在初中地理教学中的作用
1.读地图可以激发学生的学习兴趣
地图是可以让学生的兴趣延续的生命源头。初一年级新生对地图很好奇，可循序渐进地加以引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，进而对地理课程产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题，如三峡工程的位置、青藏铁路的线路位置、南水北调工程的线路图，让同学们在地图上找，以引起同学们阅读地图的兴趣。
2.画简单的地图以增强地理事物的记忆能力
地图是文字的载体，单独死背文字部分忽略了地图，学生掌握的知识是片面、枯燥的，往往过几天就将它们忘记了。在老师的带领下画地图，不仅可以激发学生的兴趣，还可以增强记忆。
3.促进学生空间思维能力的发展
画图除了可以达到上述目的外，对于学生空间思维能力也是不可忽视的。教学过程中一开始就应重视学生想象地图的形成和积累。学生在头脑中形成可视、可感、较清晰准确的地图形象时，对空间的感受就会逐渐增强。
二、在初中地理教学中如何使用好地图
1.从兴趣入手，培养读图、用图习惯
（1）引导学生掌握读图方法。图形化是地理教材最突出的特点。初中地理教材中的图表多种多样，在每节课上都要用到不同的图表，尤其是在初中的第一堂地理课上，教师可以多带几幅地图或充分利用地图册，从学生最感兴趣的图表入手，并请他们谈谈喜欢的原因、说说从图上能看出哪些内容，这样，学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲解”、“发表看法”。然后，教师还要对他们的发言进行恰当的评价，并告诉他们：地图是许多地理知识的载体，只要学会了读图，就可以扩大我们的视野，了解世界各地的情况。这样，在教他们读图的方法和步骤时，就会收到事半功倍的效果。
（2）学生掌握读图方法后还要不断巩固。在课堂上，教师要养成无图不上课的习惯，并鼓励学生经常读图、用图。开始时，先鼓励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布等内容，慢慢养成凡是能从地图上获取的知识都尽量用“读图”的方法来完成的习惯。
（3）针对讲授新课的内容，结合课堂教学实际，引导学生有目的、有步骤地查阅相关地图，使学生逐步熟悉地图要素，了解地理事物，获得感性的地理知识，进而从感性认识上升到理性认识。久而久之，学生头脑中就会产生一幅幅地图的表象，学习起来得心应手，对地图知识运用自如，学起来自然会感到很轻松，兴趣也越来越浓厚。
2.运用现代化教学手段，培养赏图习惯
随着现代科技的发展，幻灯、投影、电影、录像、计算机等现代化地理教学手段越来越广泛地被引进课堂教学中。为此，笔者因势利导，将图表这些“死”东西制成了课件，配上优美的音乐和生动的解说，通过现代化教学手段，让它们“活”起来、“动”起来、“演”起来，从而增强了真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发其学习动机，提高学习积极性，使教学环境和气氛更加生动、优美。
3.启发诱导，养成填图、绘图的习惯
比如，讲授“中国的土地资源”一节时，为了让学生体会我国“人多地少”这一基本国情，笔者给出了中国、印度、俄罗斯、巴西、美国、加拿大和法国等国家的国土总面积、耕地总面积、林地总面积和草地总面积，还有人均国土面积、人均耕地面积、人均林地面积和人均草地面积，两两一组（国土总面积和人均国土面积，耕地总面积和人均耕地面积，林地总面积和人均林地面积，草地总面积和人均草地面积）绘制柱状图进行对比。学生通过绘图、对比，从而得出：我国虽然在总面积上各项均居于世界前列，但人均各项土地资源却居于后位。由学生自己绘图感知我国在资源总量上是大国、在人均资源上是一个小国，从而深刻地认识到节约资源的重要性。
总之，在地理教学中进行图像教学具有重要的意义，教师应该根据不同类型的地理图像，选择不同的教学方式和教学手段。在地理图像教学过程中，教师应该不断完善地理教学地图，让学生动手绘制地图，帮助学生养成读图、看图的习惯，从而提高教学效率。
参考文献
[1]井发莲《提高初中地理教学效果浅见——地图教学》.《教育与管理》，2010，5。
[2]马志《浅谈初中地理教学中的地图教学》.《中国教育发展研究杂志》，2010，5。
[3]赵占成《地图在初中地理教学中的应用》.《中学教学参考》，2009，9。