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摘要：红色文化是广大人民群众在中国共产党的带领下，自新民主主义革命开始至新中国成立期间所创造和发展起来的先进文化，是中国革命留下的宝贵精神财富。在过去的革命和建设事业中发挥了积极的作用，在当代社会主义建设事业中仍然发挥着重要作用，尤其是在大学生核心价值观的培养方面发挥着特别重要的作用。
关键词：红色艺术文化 当代大学生 核心价值
为了应对大学生红色文化教育面临的新挑战，我们要不断提升红色文化教育理论水平，不断提高核心价值观的实效性，这是应对现实挑战的迫切需要，也是我们开展基于红色艺术文化的当代大学生核心价值观培养的逻辑起点之所在。针对这一观点，本文从以下几个方面进行论述。
一、打造红色文化资源研发平台
一个良好的红色艺术文化资源研发平台，对当代大学生核心价值的培养是十分有用的。红色文化资源的研发需要各个高校对其周围的地域历史以及环境的特点和其红色文化进行整理、开发等。其中，江西的一些高校就根据当地多样的红色文化资源，对其进行了非常积极的研发。比如：井冈山大学就根据其处于井冈山革命根据地的有利条件，专门成立了一个井冈山精神研究中心。为红色文化资源的开发以及教育提供了一个良好的平台。对红色艺术文化对大学生核心价值的培养起到积极作用。
二、推动红色文化资源融入教学实践
在进行正常的教学工程中，如何将红色艺术文化资源与课堂的教学内容进行有机的结合是当前高校红色教学的重点。比如：在进行《毛泽东思想概论》的教学中，授课老师可以将红色革命理论与党的的先进性理论、红色革命道路与中国特色社会主义道路进行结合，让学生们明白这两者之间的内在联系。又如：授课老师在进行《马克思主义基本原理》的教学过程中，让学生们充分认识到广大人民群众在历史的发展中，所起到的重要作用，不断强调联系群众、为人民服务的重要性和必要性，让学生能够清晰的认识到红色文化的历史性与现实性的一致性。当进行《时事政策》的教学过程中，授课老师可以根据建军、建党等相关的节日，举办一些红色艺术文化教育活动。
将一些具有浓厚的地域特征的红色文化资源适时的加入到高校教学中来，对当代大学生核心价值观的培养能够起到积极作用。而且，有些地放的高校也确实开始实施了，比如：江西就专门编写了一部《红色江西》教学课程，井冈山大学也增加了《井冈山精神教育》这门课程，无论是高校还是学生或者老师都非常的喜欢这些课程。
在相关的学科的研究学习中，将红色艺术文化教育融入到其中，有助于我们能更好地形成一门特色鲜明的学科，也有助于提高红色文化艺术教育的相关学术品位。比如：在马克思主义基本原理、思想政治教育等的学位教学中，增加一些其他的研究方向与内容，对于其研究与学习是非常有意义的。如赣南师范学院就根究自己当地的特点，增加了“苏区史与现代中国社会发展”，其中，研究的方向主要有“中央苏区史专题研究”“苏区文艺思想专题研究”等。井冈山大学增加了“井冈山精神文化研究”，这些具有地方特色的专题性的课程，对深化红色教育，提高教学的影响力能够起到促进作用。
三、推动红色文化资源运用于大学生文化教育实践
随着时代的发展，当代大学生的思想与认知等也在随着时代的发展而改变。所以，若要将红色艺术文化教育很好的融入到大学生的文化实践教育中，就需要授课老师准确的把握好当代大学生的思想与认知，组织好校园的相关活动。营造一个红色文化教育的氛围对于开展红色文化教育也是十分有意义的，比如：利用互联网，建立一个与红色文化有关的网站或者建立一个红色文化交流网络平台等。还可以通过校园广播、宣传栏等，对红色文化进行宣传。将红色文化的相关活动与当代大学生的校园文化活动有机的结合起来，如：评选红色班级、开展红色影视作品展、组织红色诗文朗诵比赛等，这些都能对当代大学生的核心价值观进行有效地培养。
四、推动红色文化资源延伸至社会实践
在进行红色文化艺术教育的时候，可以将红色教育和大学生的社会实践进行结合，将红色教育融入到现实的社会实践中来。比如：各个高校可以组织大学生“三下乡”社会实践活动，活动的地点尽量的选择一些革命老区或者红色文化浓厚的地区。同时也可以在实践的过程中，开展一些服务老区人民、学习革命精神、等活动。不同的高校其特色也是不同的，所以社会实践的方式也会存在差异，不同的高校可以根据自身的特点，发挥自己的特长，进行老区服务活动。比如：师范院校可以组织开展“老区支教”工程，医学院校可以开展“老区支医”工程，农业院校可以开展“老区支农”工程等，不同的院校其专业特点也是不同的，各个高校要充分的发挥出自身的特点，结合实际情况，组织开展一些适合自己的社会实践活动。组织开展这些社会实践活动，不仅仅能够服务于革命老区的人民群众，也能有效地增加大学生们的社会实践经验，深化他们对红色文化的认识，从而大大提高教育的针对性和实效性，推进红色文化教育向縱深发展。
五、结语
当代大学生核心价值观培养途径及相关策略的提出有理有据，做到了实事求是，没有凭空捏造，与事实相符，增强了培养途径与策略的有效性、针对性和科学性，所以这些策略应用于实践是可行的，且在当代大学生核心价值培养上的效果是良好的。
参考文献：
[1]肖灵.红色文化与大学生核心价值观教育[J].江苏高教，2013，（01）.
[2]冯丽娟.用红色文化教育铸就当代大学生精神回归的家园[J].职业时空，2011，（11）.
[3]张颢.红色资源与马克思主义中国化、时代化、大众化论纲[J].马克思主义研究，2011，（08）.
关键词：红色艺术文化 当代大学生 核心价值
为了应对大学生红色文化教育面临的新挑战，我们要不断提升红色文化教育理论水平，不断提高核心价值观的实效性，这是应对现实挑战的迫切需要，也是我们开展基于红色艺术文化的当代大学生核心价值观培养的逻辑起点之所在。针对这一观点，本文从以下几个方面进行论述。
一、打造红色文化资源研发平台
一个良好的红色艺术文化资源研发平台，对当代大学生核心价值的培养是十分有用的。红色文化资源的研发需要各个高校对其周围的地域历史以及环境的特点和其红色文化进行整理、开发等。其中，江西的一些高校就根据当地多样的红色文化资源，对其进行了非常积极的研发。比如：井冈山大学就根据其处于井冈山革命根据地的有利条件，专门成立了一个井冈山精神研究中心。为红色文化资源的开发以及教育提供了一个良好的平台。对红色艺术文化对大学生核心价值的培养起到积极作用。
二、推动红色文化资源融入教学实践
在进行正常的教学工程中，如何将红色艺术文化资源与课堂的教学内容进行有机的结合是当前高校红色教学的重点。比如：在进行《毛泽东思想概论》的教学中，授课老师可以将红色革命理论与党的的先进性理论、红色革命道路与中国特色社会主义道路进行结合，让学生们明白这两者之间的内在联系。又如：授课老师在进行《马克思主义基本原理》的教学过程中，让学生们充分认识到广大人民群众在历史的发展中，所起到的重要作用，不断强调联系群众、为人民服务的重要性和必要性，让学生能够清晰的认识到红色文化的历史性与现实性的一致性。当进行《时事政策》的教学过程中，授课老师可以根据建军、建党等相关的节日，举办一些红色艺术文化教育活动。
将一些具有浓厚的地域特征的红色文化资源适时的加入到高校教学中来，对当代大学生核心价值观的培养能够起到积极作用。而且，有些地放的高校也确实开始实施了，比如：江西就专门编写了一部《红色江西》教学课程，井冈山大学也增加了《井冈山精神教育》这门课程，无论是高校还是学生或者老师都非常的喜欢这些课程。
在相关的学科的研究学习中，将红色艺术文化教育融入到其中，有助于我们能更好地形成一门特色鲜明的学科，也有助于提高红色文化艺术教育的相关学术品位。比如：在马克思主义基本原理、思想政治教育等的学位教学中，增加一些其他的研究方向与内容，对于其研究与学习是非常有意义的。如赣南师范学院就根究自己当地的特点，增加了“苏区史与现代中国社会发展”，其中，研究的方向主要有“中央苏区史专题研究”“苏区文艺思想专题研究”等。井冈山大学增加了“井冈山精神文化研究”，这些具有地方特色的专题性的课程，对深化红色教育，提高教学的影响力能够起到促进作用。
三、推动红色文化资源运用于大学生文化教育实践
随着时代的发展，当代大学生的思想与认知等也在随着时代的发展而改变。所以，若要将红色艺术文化教育很好的融入到大学生的文化实践教育中，就需要授课老师准确的把握好当代大学生的思想与认知，组织好校园的相关活动。营造一个红色文化教育的氛围对于开展红色文化教育也是十分有意义的，比如：利用互联网，建立一个与红色文化有关的网站或者建立一个红色文化交流网络平台等。还可以通过校园广播、宣传栏等，对红色文化进行宣传。将红色文化的相关活动与当代大学生的校园文化活动有机的结合起来，如：评选红色班级、开展红色影视作品展、组织红色诗文朗诵比赛等，这些都能对当代大学生的核心价值观进行有效地培养。
四、推动红色文化资源延伸至社会实践
在进行红色文化艺术教育的时候，可以将红色教育和大学生的社会实践进行结合，将红色教育融入到现实的社会实践中来。比如：各个高校可以组织大学生“三下乡”社会实践活动，活动的地点尽量的选择一些革命老区或者红色文化浓厚的地区。同时也可以在实践的过程中，开展一些服务老区人民、学习革命精神、等活动。不同的高校其特色也是不同的，所以社会实践的方式也会存在差异，不同的高校可以根据自身的特点，发挥自己的特长，进行老区服务活动。比如：师范院校可以组织开展“老区支教”工程，医学院校可以开展“老区支医”工程，农业院校可以开展“老区支农”工程等，不同的院校其专业特点也是不同的，各个高校要充分的发挥出自身的特点，结合实际情况，组织开展一些适合自己的社会实践活动。组织开展这些社会实践活动，不仅仅能够服务于革命老区的人民群众，也能有效地增加大学生们的社会实践经验，深化他们对红色文化的认识，从而大大提高教育的针对性和实效性，推进红色文化教育向縱深发展。
五、结语
当代大学生核心价值观培养途径及相关策略的提出有理有据，做到了实事求是，没有凭空捏造，与事实相符，增强了培养途径与策略的有效性、针对性和科学性，所以这些策略应用于实践是可行的，且在当代大学生核心价值培养上的效果是良好的。
参考文献：
[1]肖灵.红色文化与大学生核心价值观教育[J].江苏高教，2013，（01）.
[2]冯丽娟.用红色文化教育铸就当代大学生精神回归的家园[J].职业时空，2011，（11）.
[3]张颢.红色资源与马克思主义中国化、时代化、大众化论纲[J].马克思主义研究，2011，（08）.