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摘 要：优秀的绘本能够为孩子提供丰富的想象力和奇妙的体验，并且让小学生带着好奇兴奋的心情阅读故事情境。通过绘本故事，能够有效的增强小学生的表达能力、想象能力、逻辑思考能力。本文通过针对绘本创编过程中如何提高小学生的想象能力和思维能力进行分析，从而有效的促进绘本创编的水平。
关键词：绘本；创编；小学生；想象；思考能力
引言：绘本包括栩栩如生的画面、生动有趣的语言和独具创意的故事，能够有效的深吸引学生的兴趣。通过绘本能够帮助小学生的思维更加的开阔，提高小学生的想象能力。绘本以画为主，文字为辅，通过画面来展现故事情节，通过文字来表达故事内容，比一般的故事性文本更能够有效激发小学生的兴趣，也更加符合小学生的阅读习惯。所以在阅读绘本的过程中，可以充分的激发小学生的思维能力。本文通过对于绘本创编过程中需要注意的问题进行分析，从而更加全面的激发小学生的兴趣，引导小学生在阅读绘本的过程中充分的展开想象，提高自己的语言表达能力。
一、巧用封面激发小学生的兴趣
小学生对于新奇的事物充满了兴趣，所以必须要在第一时间抓住小学生的眼球，通过精心设计封面能够帮助小学生快速的了解绘本的故事内容，强化对于小学生的吸引能力。通常情况下，绘本作为视觉效果的图文作品，封面必须要贴合小学生的心理特征进行设计，保证每一本绘本都能够传递出丰富的信息。并且在颜色和题目的选择上应该要严格的按照小学生的阅读理解能力进行编制，包括整个封面的颜色和题目以及整本书的基调[1]。
针对绘本的作者、译者、出版社等内容进行统一设计，增强整个绘本的整体性，利用封面来引导小学生进行阅读和思考。绘本的封面对于绘本来说是最关键的门面，必须要针对绘本封面进行全面的设计才能够更好的激发小学生的阅读兴趣，帮助小学生进入到绘本阅读的状态。根据绘本封面来猜测可能的剧情，让小学生充满好奇心，从而愿意继续阅读绘本的内容。
二、巧用留白发挥想象
在绘本编制的过程中，必须要加强对于小学生想象能力的培养，积极引导小学生通过对于图画的形象色彩等细节进行思考，进一步感受画面所表达的情感和意蕴，通过向上的方式来研究绘本的内容。所谓的留白就是指在绘本中存在的没有画面的空白，通过空白点帮助小学生能夠发挥想象力。例如在绘本《会滚的汽车》中，狐狸假装肚子疼，成功进入到木桶之后，但是接下来的画面却是空白的，而接下来的画面就是狐狸摸着大肚子从木桶中滚了出来。在这一过程中，通过留白能够让小学生纷纷猜测狐狸在木头中所经历的事情，从而充分的发挥自己的想象力。
三、巧用画面发展语言
绘本通过一幅幅精美的图画共同构成，利用这些精美的图画，也能够让小学生掌握一定的绘画技巧，充分的运用图片资源，让小学生根据图片进行临摹，充分的调动小学生的动手能力，同时还可以根据画面畸形角色演绎仍小学生参照画面的内容进行描绘并且按角色来分配自己的语言，动作和神态，共同完成绘本的表演。通过这样的方式，能够将绘本语言转化为诱饵，自己的语言，提高小学生的语言表达能力，而且还可以增强小学生的阅读兴趣。例如在儿童绘本《兔子寻友记》小兔子立刻进城订购了一台电视机。有了电视机，小兔子的生活里就有了色彩和声音，比从前热闹了许多。可是，小兔子还是觉得他的生活中少了点什么。究竟少了什么呢？ 有一天，小兔子忽然想到：也许我的生活太平凡了，少了些惊奇和意外。是的，惊奇和意外。小兔子立刻进城订购了一辆小汽车。有了小汽车，小兔子每个周末都出门旅行和探险，他的生活中开始充满惊奇和意外。可是，小兔子还是觉得他的生活中少了点什么。究竟少了什么呢？小兔子一直找不到答案。
通过这样的语言描述，能够让儿童更加迫切的想要知道兔子追求的内容，也能够更加有效的激发小学生的内心感受，更好的提高小学生对于故事内容的思考，也增强了小学生的好奇心。
四、启发想象丰富表达
在绘本创编的过程中，必须要注重对于小学生的思想和价值的引导，通过带有个性鲜明的人物，能够让小学生能够明辨是非更好的培养小学生的思维。所以在进行绘画创编的过程中，必须要通过启发性的语言来激发小学生的想象，逐渐增强小学生对于自我认知的感悟，进一步丰富小学生的语言表达能力，让小学生可以通过生动有趣，灵活多样的方法来提高对于绘本内容的认知与感悟[2]。在小学生绘本诚实的小松鼠中，通过讲述小松鼠自己对妈妈的欺骗而产生的羞愧心理进行分析让让小学生在阅读的过程中能够感受到欺骗带来的不良影响，并且在内心深处养成诚实守信的良好习惯，增强对于小学生良好习惯的培养。
结论：总而言之，在绘本创编的过程中，必须要注重绘本的整体一致性，通过加强对于小学生的兴趣吸引帮助小学生能够细心的阅读绘本，并且在绘本中通过留白的方式来帮助小学生积极的思考，让小学生能够通过欣赏细腻的图画来观禅故事内容，促进小学生展开丰富的想象，提高小学生语言的表达能力和思维能力。
本文系陕西省教育科学规划课题《小学故事性文本绘本再现实践研究》SGH17B502的研究成果
参考文献
[1]林蓓蕾.立足绘本特点 进行故事创编——绘本《圆白菜小弟》教学设计[J].语文知识，2017（16）：93-97.
[2]曹爱梅.倾情分享 灵性创编——儿童数学绘本阅读的实践探索[J].江苏教育研究，2016（Z5）：26-28.
（作者单位：北京第二实验小学延安分校）
关键词：绘本；创编；小学生；想象；思考能力
引言：绘本包括栩栩如生的画面、生动有趣的语言和独具创意的故事，能够有效的深吸引学生的兴趣。通过绘本能够帮助小学生的思维更加的开阔，提高小学生的想象能力。绘本以画为主，文字为辅，通过画面来展现故事情节，通过文字来表达故事内容，比一般的故事性文本更能够有效激发小学生的兴趣，也更加符合小学生的阅读习惯。所以在阅读绘本的过程中，可以充分的激发小学生的思维能力。本文通过对于绘本创编过程中需要注意的问题进行分析，从而更加全面的激发小学生的兴趣，引导小学生在阅读绘本的过程中充分的展开想象，提高自己的语言表达能力。
一、巧用封面激发小学生的兴趣
小学生对于新奇的事物充满了兴趣，所以必须要在第一时间抓住小学生的眼球，通过精心设计封面能够帮助小学生快速的了解绘本的故事内容，强化对于小学生的吸引能力。通常情况下，绘本作为视觉效果的图文作品，封面必须要贴合小学生的心理特征进行设计，保证每一本绘本都能够传递出丰富的信息。并且在颜色和题目的选择上应该要严格的按照小学生的阅读理解能力进行编制，包括整个封面的颜色和题目以及整本书的基调[1]。
针对绘本的作者、译者、出版社等内容进行统一设计，增强整个绘本的整体性，利用封面来引导小学生进行阅读和思考。绘本的封面对于绘本来说是最关键的门面，必须要针对绘本封面进行全面的设计才能够更好的激发小学生的阅读兴趣，帮助小学生进入到绘本阅读的状态。根据绘本封面来猜测可能的剧情，让小学生充满好奇心，从而愿意继续阅读绘本的内容。
二、巧用留白发挥想象
在绘本编制的过程中，必须要加强对于小学生想象能力的培养，积极引导小学生通过对于图画的形象色彩等细节进行思考，进一步感受画面所表达的情感和意蕴，通过向上的方式来研究绘本的内容。所谓的留白就是指在绘本中存在的没有画面的空白，通过空白点帮助小学生能夠发挥想象力。例如在绘本《会滚的汽车》中，狐狸假装肚子疼，成功进入到木桶之后，但是接下来的画面却是空白的，而接下来的画面就是狐狸摸着大肚子从木桶中滚了出来。在这一过程中，通过留白能够让小学生纷纷猜测狐狸在木头中所经历的事情，从而充分的发挥自己的想象力。
三、巧用画面发展语言
绘本通过一幅幅精美的图画共同构成，利用这些精美的图画，也能够让小学生掌握一定的绘画技巧，充分的运用图片资源，让小学生根据图片进行临摹，充分的调动小学生的动手能力，同时还可以根据画面畸形角色演绎仍小学生参照画面的内容进行描绘并且按角色来分配自己的语言，动作和神态，共同完成绘本的表演。通过这样的方式，能够将绘本语言转化为诱饵，自己的语言，提高小学生的语言表达能力，而且还可以增强小学生的阅读兴趣。例如在儿童绘本《兔子寻友记》小兔子立刻进城订购了一台电视机。有了电视机，小兔子的生活里就有了色彩和声音，比从前热闹了许多。可是，小兔子还是觉得他的生活中少了点什么。究竟少了什么呢？ 有一天，小兔子忽然想到：也许我的生活太平凡了，少了些惊奇和意外。是的，惊奇和意外。小兔子立刻进城订购了一辆小汽车。有了小汽车，小兔子每个周末都出门旅行和探险，他的生活中开始充满惊奇和意外。可是，小兔子还是觉得他的生活中少了点什么。究竟少了什么呢？小兔子一直找不到答案。
通过这样的语言描述，能够让儿童更加迫切的想要知道兔子追求的内容，也能够更加有效的激发小学生的内心感受，更好的提高小学生对于故事内容的思考，也增强了小学生的好奇心。
四、启发想象丰富表达
在绘本创编的过程中，必须要注重对于小学生的思想和价值的引导，通过带有个性鲜明的人物，能够让小学生能够明辨是非更好的培养小学生的思维。所以在进行绘画创编的过程中，必须要通过启发性的语言来激发小学生的想象，逐渐增强小学生对于自我认知的感悟，进一步丰富小学生的语言表达能力，让小学生可以通过生动有趣，灵活多样的方法来提高对于绘本内容的认知与感悟[2]。在小学生绘本诚实的小松鼠中，通过讲述小松鼠自己对妈妈的欺骗而产生的羞愧心理进行分析让让小学生在阅读的过程中能够感受到欺骗带来的不良影响，并且在内心深处养成诚实守信的良好习惯，增强对于小学生良好习惯的培养。
结论：总而言之，在绘本创编的过程中，必须要注重绘本的整体一致性，通过加强对于小学生的兴趣吸引帮助小学生能够细心的阅读绘本，并且在绘本中通过留白的方式来帮助小学生积极的思考，让小学生能够通过欣赏细腻的图画来观禅故事内容，促进小学生展开丰富的想象，提高小学生语言的表达能力和思维能力。
本文系陕西省教育科学规划课题《小学故事性文本绘本再现实践研究》SGH17B502的研究成果
参考文献
[1]林蓓蕾.立足绘本特点 进行故事创编——绘本《圆白菜小弟》教学设计[J].语文知识，2017（16）：93-97.
[2]曹爱梅.倾情分享 灵性创编——儿童数学绘本阅读的实践探索[J].江苏教育研究，2016（Z5）：26-28.
（作者单位：北京第二实验小学延安分校）