【摘 要】
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社会工作是参与社会治理、促进社会治理体系和治理能力现代化的重要力量.社会工作督导则通过专业知识输送和专业人才培养保障社会工作参与社会治理的效能.自恢复重建以来,中国社会工作督导在职业和教育两个领域的发展经验塑造了实证主义与建构主义两种主导范式.围绕“知识”这一中轴,可以发现,实证主义相信专业知识的普适性,认为督导者具有知识占有上的优势,倾向于同督导对象建立师徒性质的督导关系,且将督导过程视作知识的单向传递过程.建构主义则强调地方性知识的积极意义,认为督导对象在地方性知识方面占据优势,重视建构伙伴性质的督导
【机 构】
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北京大学社会学系;山东大学哲学与社会发展学院
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社会工作是参与社会治理、促进社会治理体系和治理能力现代化的重要力量.社会工作督导则通过专业知识输送和专业人才培养保障社会工作参与社会治理的效能.自恢复重建以来,中国社会工作督导在职业和教育两个领域的发展经验塑造了实证主义与建构主义两种主导范式.围绕“知识”这一中轴,可以发现,实证主义相信专业知识的普适性,认为督导者具有知识占有上的优势,倾向于同督导对象建立师徒性质的督导关系,且将督导过程视作知识的单向传递过程.建构主义则强调地方性知识的积极意义,认为督导对象在地方性知识方面占据优势,重视建构伙伴性质的督导关系,并将督导过程转化为协同行动过程.上述两种范式在促进社会工作参与社会治理方面的意义可以从时空两个维度来加以解读.
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