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【摘要】演示实验是初中物理实验教学的重组成部分，本文在实践经验的基础上，谈谈如何做好演示实验。演示实验教师必须认真准备，并引导学生认真观察，积极思考，共同参与；同时演示操作要规范，合理，面向全体学生。
【关键词】演示 观察 参与 示范
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0135-01
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，其学习离不开实验。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、加深对知识的巩固和理解不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。为此，本人结合教学实践，就如何做好初中物理演示实验谈谈自己的体会和看法。
1 充分做好演示准备
古语有云“凡事预则立，不预则废”，充分、精心的备课才会使课堂有声有色。演示实验作为一种教学手段，是备课的重要内容，需要教师认真研究和准备，有些看似习以为常、蛮有把握的实验，如果课前不作充分准备，有可能导致课堂实验失败或出现意想不到的情况，严重影响教学效果。
首先，要准备好与实验有关的全部仪器、材料。对仪器、材料较多的实验，可准备一只专用的篮子，提前到教室候课，把仪器整齐摆放好，仪器摆放的位置不能分散学生在课堂的注意力。同时要考虑备用器材，如演示凸透镜成像时，要多准备一些蜡烛演示串、并联电路实验，要防止灯泡烧掉、灯座接线柱、开关接线柱松动等。
其次，演示实验必须课前反复操作，直到熟练，对于在实验中可能出现的故障，做到心中有数并能及时排除。如惯性小实验一定要掌握弹性片形变的程度；又如探究“浸在液体中物体所受浮力的大小与液体的密度”的关系，演示在清水中逐渐加盐使沉在瓶底的鸡蛋缓慢上浮至液面时，盐熔化时间过长将直接影响实验的直观性和学生注意力；因此，课前要把清水换成盐水，反复调整盐水密度，直至缓慢地加少量的盐就可以使沉在底部的鸡蛋慢慢上浮。
再次，除大纲和教材中规定的演示实验外，还要适当补充一些小实验，或对现有实验作必要改进，以提高课堂效率。如，在讲解空气的“力量”时，要演示冷水浇铁皮罐实验，可把铁皮罐改成透明塑料饮料瓶（有的塑料饮料瓶用热水浇灌之后会变形，需要反复实验选取），这样在实验器材的选取上更为方便和简单。再如，演示纸盒烧开水的小实验、水中分币折射现象、利用磁极相互作用的性质制作自动跳棒的小实验等，这些小实验都生动有趣，易于激发学生好奇心，是课堂教学的有效延伸和补充。
2 演示过程要引导学生认真观察、积极参与配合，启发学生思维
演示实验是由教师做给学生看，在操作的同时，又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。首先，演示实验必须生动有趣，易形成悬念，有利于创设问题情境，激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性和主动性。其次，要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用，在演示的同时，一定要适时指导学生观察，使演示与讲解相结合，通过不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。再次，尽可能让学生参与做实验，如帮忙搬实验器材，上前来读数或动一动手等。如探究“力的三要素”时，让力气更大的学生和力气更小的学生分别拉弹簧，并进行比较，让学生演示握住板手不同位置拧开螺丝，并讲解感受；再如，在进行马德堡半球演示实验时，让学生对马德堡半球进行抽气，先让两个“大力士”上来拉，然后打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气小的学生来拉，并对实验结果进行比较，这样可以使学生参与到整个实验过程，并感受其中的乐趣，留下了深刻的印象。
3 实验操作要规范，合理，让全体学生都能观察到
教师是教学过程的组织者、指导者，是学生学习的促进者，是学生的榜样，一言一行、一举一动都是他们模仿的对象，都会给学生留下深刻印象，在各个方面都会潜移默化影响他们。教师的规范操作，是实验成功的前提，也是使学生养成严谨求实良好实验习惯的保证。
首先，在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确、严谨，不能含糊其词。如将“电能表”称为“电表”等方式，改变了物理仪器名称；将电流表和电压表的“正负”接线柱称为“正负”极等，会使不同的物理名称相互混淆；同时也要注意，不要方言和普通话夹杂使用。
其次，在仪器操作时，要准确、规范，要有示范作用。例如在演示阿基米德原理时，给溢水杯装满水时，不能让水溢到桌子上，要用小烧杯装住，并把桌子上的水及时擦干，实验完成后，把仪器整理好。在电学实验时，连接电路时开关要断开，一定要先检查电路是否正确才能闭合开关；使用托盘天平时，取用砝码必须用镊子i使用酒精灯在点燃时要用火柴，火柴用完后火柴签要放在专门的污物缸中；酒精灯用完后熄灭火焰时要用灯帽盖灭等。
再次，演示实验要面向对全体学生，特别是后边的学生和学习不好的学生，要让他们积极参与到课堂中来。因此，演示实验不仅要现象清楚，还要想方设法增大可见度，如使用投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器等常用方法进行演示；也可以走下讲台，重复演示，使各个角度的学生都能观察清楚。
总之，演示实验是初中物理教学的重要手段，是其他教学手段无法替代的。因此，在教学中，要尽可能多做一些演示实验，慎用模型和动画展示等代替演示实验。同时，要团结协作，充分利用集体力量，提高演示技能技巧，增加演示经验，最大限度发挥其在课堂教学中的作用。
【关键词】演示 观察 参与 示范
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0135-01
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，其学习离不开实验。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、加深对知识的巩固和理解不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。为此，本人结合教学实践，就如何做好初中物理演示实验谈谈自己的体会和看法。
1 充分做好演示准备
古语有云“凡事预则立，不预则废”，充分、精心的备课才会使课堂有声有色。演示实验作为一种教学手段，是备课的重要内容，需要教师认真研究和准备，有些看似习以为常、蛮有把握的实验，如果课前不作充分准备，有可能导致课堂实验失败或出现意想不到的情况，严重影响教学效果。
首先，要准备好与实验有关的全部仪器、材料。对仪器、材料较多的实验，可准备一只专用的篮子，提前到教室候课，把仪器整齐摆放好，仪器摆放的位置不能分散学生在课堂的注意力。同时要考虑备用器材，如演示凸透镜成像时，要多准备一些蜡烛演示串、并联电路实验，要防止灯泡烧掉、灯座接线柱、开关接线柱松动等。
其次，演示实验必须课前反复操作，直到熟练，对于在实验中可能出现的故障，做到心中有数并能及时排除。如惯性小实验一定要掌握弹性片形变的程度；又如探究“浸在液体中物体所受浮力的大小与液体的密度”的关系，演示在清水中逐渐加盐使沉在瓶底的鸡蛋缓慢上浮至液面时，盐熔化时间过长将直接影响实验的直观性和学生注意力；因此，课前要把清水换成盐水，反复调整盐水密度，直至缓慢地加少量的盐就可以使沉在底部的鸡蛋慢慢上浮。
再次，除大纲和教材中规定的演示实验外，还要适当补充一些小实验，或对现有实验作必要改进，以提高课堂效率。如，在讲解空气的“力量”时，要演示冷水浇铁皮罐实验，可把铁皮罐改成透明塑料饮料瓶（有的塑料饮料瓶用热水浇灌之后会变形，需要反复实验选取），这样在实验器材的选取上更为方便和简单。再如，演示纸盒烧开水的小实验、水中分币折射现象、利用磁极相互作用的性质制作自动跳棒的小实验等，这些小实验都生动有趣，易于激发学生好奇心，是课堂教学的有效延伸和补充。
2 演示过程要引导学生认真观察、积极参与配合，启发学生思维
演示实验是由教师做给学生看，在操作的同时，又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。首先，演示实验必须生动有趣，易形成悬念，有利于创设问题情境，激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性和主动性。其次，要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用，在演示的同时，一定要适时指导学生观察，使演示与讲解相结合，通过不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。再次，尽可能让学生参与做实验，如帮忙搬实验器材，上前来读数或动一动手等。如探究“力的三要素”时，让力气更大的学生和力气更小的学生分别拉弹簧，并进行比较，让学生演示握住板手不同位置拧开螺丝，并讲解感受；再如，在进行马德堡半球演示实验时，让学生对马德堡半球进行抽气，先让两个“大力士”上来拉，然后打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气小的学生来拉，并对实验结果进行比较，这样可以使学生参与到整个实验过程，并感受其中的乐趣，留下了深刻的印象。
3 实验操作要规范，合理，让全体学生都能观察到
教师是教学过程的组织者、指导者，是学生学习的促进者，是学生的榜样，一言一行、一举一动都是他们模仿的对象，都会给学生留下深刻印象，在各个方面都会潜移默化影响他们。教师的规范操作，是实验成功的前提，也是使学生养成严谨求实良好实验习惯的保证。
首先，在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确、严谨，不能含糊其词。如将“电能表”称为“电表”等方式，改变了物理仪器名称；将电流表和电压表的“正负”接线柱称为“正负”极等，会使不同的物理名称相互混淆；同时也要注意，不要方言和普通话夹杂使用。
其次，在仪器操作时，要准确、规范，要有示范作用。例如在演示阿基米德原理时，给溢水杯装满水时，不能让水溢到桌子上，要用小烧杯装住，并把桌子上的水及时擦干，实验完成后，把仪器整理好。在电学实验时，连接电路时开关要断开，一定要先检查电路是否正确才能闭合开关；使用托盘天平时，取用砝码必须用镊子i使用酒精灯在点燃时要用火柴，火柴用完后火柴签要放在专门的污物缸中；酒精灯用完后熄灭火焰时要用灯帽盖灭等。
再次，演示实验要面向对全体学生，特别是后边的学生和学习不好的学生，要让他们积极参与到课堂中来。因此，演示实验不仅要现象清楚，还要想方设法增大可见度，如使用投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器等常用方法进行演示；也可以走下讲台，重复演示，使各个角度的学生都能观察清楚。
总之，演示实验是初中物理教学的重要手段，是其他教学手段无法替代的。因此，在教学中，要尽可能多做一些演示实验，慎用模型和动画展示等代替演示实验。同时，要团结协作，充分利用集体力量，提高演示技能技巧，增加演示经验，最大限度发挥其在课堂教学中的作用。