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摘 要：信息技术与数学教学相结合是一种有效的教学方法，尤其是对于小学生来说，可以加深学生对数学的理解，并降低数学知识的教学难度。基于此，从教学情境、激发兴趣、拓展教学、评价体系四个方面对信息技术与小学数学教学的整合策略进行分析，从而提高小学数学的教学质量。
关键词：信息技术;小学数学;教学情境
数学学习具有一定的抽象性，通过信息技术整合到数学教学中，可以让学生更好地对数学知识进行理解，提高教师的教学效率，使数学教学任务能够顺利地完成。小学生对信息技术往往存在着新鲜感，将信息技术与数学教学结合可以激发学生的学习兴趣，营造良好的数学教学氛围。
一、信息技术在小学数学教学中的重要性
信息技术在小学数学教学中发挥着重要作用，主要体现在以下两个方面：一方面，可以改善课堂氛围，有助于教师教学任务的展开。数学具有较强的逻辑性，只是通过对教材的讲解不利于学生逻辑思维的培养，并且学习效果较低。而将信息技术应用到数学教学后，可以为学生营造出数学逻辑思维的锻炼环境，使其可以全面地提高数学思维能力。例如，在“认识图形”一课中，教师可以在课件上绘制出各种图形，学生通过对图形的观察可以更好地了解不同图形的特点。而且，教师还可以与学生进行互动，看谁能够快速地说出图形的形状，以此来活跃课堂的气氛。另一方面，可以吸引学生的学习兴趣，摆脱数学教学枯燥的学习状态，使学生能够更好地参与到数学学习中，使学生更加热爱学习数学。由此可见，通过信息技术可以提高小学数学教学水平，提高课堂的教学效率，使数学教学工作能够顺利进行[1]。
二、信息技术与小学数学教学的整合策略
（一）创设教学情境
通过信息技术可以对数学教学情境进行创设，加深学生对数学知识的理解，使学生能够更好地适应数学学习的气氛。例如，在进行“图形面积”教学时，教师可以通过多媒体向学生展示各种图形的形状，如长方形、正方形、圆形等，让学生能够认识到各种图形的特点，有助于学生对面积公式进行记忆与应用。当学生能够熟练地应用面积公式后，教师可以创设相应的教学情境，让学生可以对面积公式进行实际应用。以正方形为例，教师可以通过多媒体向学生展示边长为10 m的花坛，让学生求花坛的面积;也可以展示半径为25 m的圆形池塘，让学生求池塘的面积。通过这样的情境设定，可以充分地提高学生解决实际问题的能力，使学生的思维不只是局限于理论，还能够将数学知识应用到实际中，让学生能够主动对实际问题进行思考。
（二）激发学生兴趣
通过信息技术可以激发学生学习数学的兴趣，让学生认真听教师讲解，使数学教学更加生动有趣。例如，在进行“轴对称图形”教学时，教师可以通过多媒体手段，向学生展示一些生活中的轴对称案例，如建筑、剪纸等，让学生能够更好地认知轴对称图形，使抽象的概念形象化，便于学生对轴对称图形进行理解。然后，教师可以引入轴对称图形的概念，并且举例说明数学中的轴对称图形，如长方形、圆形等，让学生能够对轴对称图形形成清晰的认识。最后，教师可以通过信息技术制作一些动画，向学生展示轴对称图形的形成过程，让学生能够对轴对称图形进行更加深入的了解，使学生对数学知识的理解更加深刻。通过上述方法可以提高学生学习数学的积极性，让学生在学习数学的过程中能够事半功倍[2]。
（三）拓展教学内容
通过信息技术可以对数学教学内容进行拓展，使学生的知识面更加丰富，让数学教学内容更加具体，保障学生在数学学习过程中能够得到充分的锻炼。例如，在学习“平移”时，教师可以通过信息技术在网上搜集一些平移的案例，作为平移教学的拓展内容。通过身边熟悉的事物可以让学生对平移的过程进行更好的理解，既有利于教师教学内容的展开，又可以对教学内容进行拓展，使数学教学内容更加丰富。拓展教学内容可以提高学生数学学习能力，让学生可以更好地对重点知识进行掌握，全面提高学生的数学学习水平。当学生具有良好的数学基础能力后，教师可以通过信息技术在网上搜集一些数学问题，作为拓展内容让学生进行解答，这样可以进一步巩固学生的学习效果，提高学生的知识运用水平。
（四）构建评价体系
数学教学过程中，教师难以对学生的学习状况进行掌握，导致教师无法采取针对性的教学方式，提高学生学习数学的效率。为此，教师可以通过信息技术建立评价系统，对学生的数学学习情况进行监测，让教师能够及时地了解学生的学习情况，进而采取有效的解决措施。例如，教师可以将学生的课堂表现录入评价系统中，如发言情况、回答问题的正确率等，这样可以让教师更好地了解学生的课堂表現，对上课发言不积极的学生采取有效的措施。另外，教师可以通过评价系统对学生进行测试，将学生每次的数学成绩录入系统中，系统将会自动对学生的数学成绩进行排列，让教师可以及时了解学生的进步情况，对学生容易犯错的部分采取针对性的讲解，进而提高学生的数学成绩。
综上所述，小学是打下数学基础的关键期，需要确保学生对数学知识能够充分理解。为此，需要将信息技术整合到小学数学教学中，这样既可以提高教师的教学效率，让教师可以更好地将数学知识展现在学生面前，又能够提升学生的学习效率，使学生有效建立完善的数学思维，提高学生对数学知识的应用能力。
参考文献：
[1]张万选.信息技术与小学数学教学整合的策略[J].智力，2020（36）：128-129.
[2]李冬莲.信息技术与小学数学教学的有效整合策略[J].教师博览，2020（30）：63-64.
关键词：信息技术;小学数学;教学情境
数学学习具有一定的抽象性，通过信息技术整合到数学教学中，可以让学生更好地对数学知识进行理解，提高教师的教学效率，使数学教学任务能够顺利地完成。小学生对信息技术往往存在着新鲜感，将信息技术与数学教学结合可以激发学生的学习兴趣，营造良好的数学教学氛围。
一、信息技术在小学数学教学中的重要性
信息技术在小学数学教学中发挥着重要作用，主要体现在以下两个方面：一方面，可以改善课堂氛围，有助于教师教学任务的展开。数学具有较强的逻辑性，只是通过对教材的讲解不利于学生逻辑思维的培养，并且学习效果较低。而将信息技术应用到数学教学后，可以为学生营造出数学逻辑思维的锻炼环境，使其可以全面地提高数学思维能力。例如，在“认识图形”一课中，教师可以在课件上绘制出各种图形，学生通过对图形的观察可以更好地了解不同图形的特点。而且，教师还可以与学生进行互动，看谁能够快速地说出图形的形状，以此来活跃课堂的气氛。另一方面，可以吸引学生的学习兴趣，摆脱数学教学枯燥的学习状态，使学生能够更好地参与到数学学习中，使学生更加热爱学习数学。由此可见，通过信息技术可以提高小学数学教学水平，提高课堂的教学效率，使数学教学工作能够顺利进行[1]。
二、信息技术与小学数学教学的整合策略
（一）创设教学情境
通过信息技术可以对数学教学情境进行创设，加深学生对数学知识的理解，使学生能够更好地适应数学学习的气氛。例如，在进行“图形面积”教学时，教师可以通过多媒体向学生展示各种图形的形状，如长方形、正方形、圆形等，让学生能够认识到各种图形的特点，有助于学生对面积公式进行记忆与应用。当学生能够熟练地应用面积公式后，教师可以创设相应的教学情境，让学生可以对面积公式进行实际应用。以正方形为例，教师可以通过多媒体向学生展示边长为10 m的花坛，让学生求花坛的面积;也可以展示半径为25 m的圆形池塘，让学生求池塘的面积。通过这样的情境设定，可以充分地提高学生解决实际问题的能力，使学生的思维不只是局限于理论，还能够将数学知识应用到实际中，让学生能够主动对实际问题进行思考。
（二）激发学生兴趣
通过信息技术可以激发学生学习数学的兴趣，让学生认真听教师讲解，使数学教学更加生动有趣。例如，在进行“轴对称图形”教学时，教师可以通过多媒体手段，向学生展示一些生活中的轴对称案例，如建筑、剪纸等，让学生能够更好地认知轴对称图形，使抽象的概念形象化，便于学生对轴对称图形进行理解。然后，教师可以引入轴对称图形的概念，并且举例说明数学中的轴对称图形，如长方形、圆形等，让学生能够对轴对称图形形成清晰的认识。最后，教师可以通过信息技术制作一些动画，向学生展示轴对称图形的形成过程，让学生能够对轴对称图形进行更加深入的了解，使学生对数学知识的理解更加深刻。通过上述方法可以提高学生学习数学的积极性，让学生在学习数学的过程中能够事半功倍[2]。
（三）拓展教学内容
通过信息技术可以对数学教学内容进行拓展，使学生的知识面更加丰富，让数学教学内容更加具体，保障学生在数学学习过程中能够得到充分的锻炼。例如，在学习“平移”时，教师可以通过信息技术在网上搜集一些平移的案例，作为平移教学的拓展内容。通过身边熟悉的事物可以让学生对平移的过程进行更好的理解，既有利于教师教学内容的展开，又可以对教学内容进行拓展，使数学教学内容更加丰富。拓展教学内容可以提高学生数学学习能力，让学生可以更好地对重点知识进行掌握，全面提高学生的数学学习水平。当学生具有良好的数学基础能力后，教师可以通过信息技术在网上搜集一些数学问题，作为拓展内容让学生进行解答，这样可以进一步巩固学生的学习效果，提高学生的知识运用水平。
（四）构建评价体系
数学教学过程中，教师难以对学生的学习状况进行掌握，导致教师无法采取针对性的教学方式，提高学生学习数学的效率。为此，教师可以通过信息技术建立评价系统，对学生的数学学习情况进行监测，让教师能够及时地了解学生的学习情况，进而采取有效的解决措施。例如，教师可以将学生的课堂表现录入评价系统中，如发言情况、回答问题的正确率等，这样可以让教师更好地了解学生的课堂表現，对上课发言不积极的学生采取有效的措施。另外，教师可以通过评价系统对学生进行测试，将学生每次的数学成绩录入系统中，系统将会自动对学生的数学成绩进行排列，让教师可以及时了解学生的进步情况，对学生容易犯错的部分采取针对性的讲解，进而提高学生的数学成绩。
综上所述，小学是打下数学基础的关键期，需要确保学生对数学知识能够充分理解。为此，需要将信息技术整合到小学数学教学中，这样既可以提高教师的教学效率，让教师可以更好地将数学知识展现在学生面前，又能够提升学生的学习效率，使学生有效建立完善的数学思维，提高学生对数学知识的应用能力。
参考文献：
[1]张万选.信息技术与小学数学教学整合的策略[J].智力，2020（36）：128-129.
[2]李冬莲.信息技术与小学数学教学的有效整合策略[J].教师博览，2020（30）：63-64.