口语交际是人与人交往的最主要的一种方式和手段。对幼儿进行口语交际的教学十分有必要。同时，我们要尊重幼儿的口语个体差异。我国《幼儿园工作规程》和新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》都贯穿着尊重幼儿个体差异的精神。在幼儿的发展过程中，其个体差异的表现是多方面的，口语的个体差异也是其中之一。通过认真观察、仔细分析，就本班幼儿来看，我发现造成这种差异的因素主要包括以下几点：
　　1.是农村的孩子从小生活在农村，学的、听的、讲的全是方言，接触普通话的机会很少。
　　2.是孩子的自卑心理。刚从农村来县城幼儿园的孩子认为自己什么都不如县城的孩子，说话做事怕别人笑话，天长日久，自愿沉默。
　　3.是教师不注意个体差异，因人施教。
　　4.是有的家长忙于发家致富或因自身水平有限，把教育孩子的任务完全交给幼儿园，使孩子的口语表达能力受到一定的影响。
　　根据以上原因，结合本班孩子的实际情况，我从多方面，多渠道发展孩子的口语表达能力，在最短的时间内，以最快的速度缩短孩子口语表达能力的差异。具体做法如下：
　　一、利用游戏培养幼儿正确发音
　　针对孩子发不准“四”的音，设计了“我们爱劳动”的游戏。所准备的各种教具的数量均为四：四个萝卜、四个桃子、四个小虫子等。幼儿分别戴上小兔、小猴和小公鸡等动物头饰。当老师说：“我是小白兔，我来拔萝卜，我拔了四个大萝卜”同样，小猴、小公鸡则说：“我摘了四个桃子”、“我捉了四条小虫。”
　　二、鼓励幼儿个体间的平等对话，让每个幼儿都喜欢说，树立幼儿的自信心
　　教师与幼儿之间应该是平等的“对话”伙伴。