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“兴趣是最好的老师。”巧妙的导人可以开启学生的心智，有利于学生学习兴趣的提高。导入的方法多种多样，本文从自己近年的关于导人的教学实践出发，具体介绍：直观导人法（图片、实物、音乐与flash欣赏）、问题导人法（话题式、.破题式、问题式）、讲述事件或故事导入法、课本剧表演导人法、时事导人法、组织竞赛导人法等几种导人方法来具体说明如何利巧妙导人提高初中生英语学习的兴趣，进而为学好英语做好准备。
背景：“良好的开端是成功的一半”，“导人”是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。
现行的外研版九年级上册英语教材中的课文所涉及的题材比较广泛，包括：世界奇观、名著欣赏、体育生活，伟大的发明，博物馆，绿色环保，澳大利亚，摄影，卡通故事，健康饮食，人口，暑假学习等。下面我将着重介绍几种方法导人新课，提高学生学习英语的兴趣。
一、直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、幻灯片等手段导入教学。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，
（1）图片导入法
记叙文有一定的故事情节，如在导人Modulel Wonders of the world的Unit21 was on the edge of the Grand Canyon -文时，主要叙述了作者参观大峡谷的经历。教师可从世界奇观人手，向学生展示世界八大奇观的图片，重点转到美国大峡谷，引起阅读的兴趣，接着顺理成章地进行下一步的课堂活动。
此外，外研版英语教材图文并茂，几乎每一模块每一单元都有与该话题的主题密切相关的图丽，每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，教师还可在课前利用这些图片来引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容。
（2）实物导入法
实物导入法是最直观和最形象的导人方法。把实物带人课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。例如在导入Module9 Cartoonstories的Unit 2Cartoon heroes -文时，教师可以带人the Monkey King、Nemo、Shrek、Tintin、Snoopy等卡通人物，引起学生兴趣，然后让他们谈论，这些主人公来自于哪个国家？是较新一点的主人公还是较久远点的一点的主人公？是由谁创作的？然后让学生说说的故事，他们的性格等，这样学生就对大半的文章有所了解，而且有学习的新意与心意。
（3）音乐与flash欣赏导人法
教师可根据课文的需要，让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生谈论作品的主题等。如导入Module8Photos的Unit2 Results of student photocompetition 一文时，这一章节的主题是音乐及摄影大赛，教师可让学生欣赏thehand Crazy Feet的flash或音乐等，打破常规，以声音和图像来导人新课，学生会感到兴趣盎然，从而激发他们了解课文内容的欲望，使学生感性认识课文的话题，同时活跃课堂气氛，自然而然地引到Reading的主题。
二、事件或故事导入法
“题材紧密联系现实生活”是外研版教材的一個显著特点。教师可以从此人手，利用学生关心或熟悉的实例来导人新课，使学生产生亲切感和实用感。例如在：Module2 Great books的unit 2 theAdventures of Tom Sawyer 一文时，教师可以先给学生讲了调皮的Tom把自己藏在棺材里，别人都以为他死之时，他却突然从棺材里走出来的一个小故事，让学生在开心之余很想再听一个“恶作剧”，这样就自然而然地导人了课文。
三、背景知识导入法
语言学家、心理学家的研究证明，文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用。这种方法最适合于人物介绍、历史、地理、风俗习惯等题材的文章。所以我们在指导学生阅读之前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对课文的理解。如在导 人Module3 Sporting life的unit2 LiuXiang-trained for gold 一文时，由于这是2004年鉴，教师可以通过介绍体育名将刘翔绝非一夜成名的成名经历，引导学生大致了解这个人物的一些背景，进而了解文章;又如：在Module7 Australia的 Unit2 The camel that I rode had a badtemper中，教师可通过用多媒体展示澳大利亚民俗等，使学生了解文章背景，从而活跃课堂气氛。
四、课本剧表演导入法
初中英语教材中有许多内容可以编成剧本，老师可以事先叫几位同学认真熟读课文，把内容改成剧本，再从旁指导学生进行排练，纠正不规范的语言，设计更适合人物个性的动作，再辅以简单的道具，于是一场别开生面的表演就拉开了序幕。如在导入Module 5Museums的Unitl You mustn't touch it -文时，教师可以让学生根据在Unit1学过的内容，即：讲述几个学生到英国科技博物馆参观时，遇见一个保安，了解到一些参观博物馆的规则，编一个课本剧，然后让学生找出那里的规则和平时参观博物馆的规则有什么不同之处？这样一下子就引导到了Unit 2 the ScienceMuseum in London的第一段，即：它与其他任何博物馆的不同之处，紧接着顺理成章按着文章顺序就顺下来了。运用表演导入法，既让学生更容易了解课文内容，又训练了学生的语言表达能力，满足了学生的表演欲，使课堂更加生动活泼，发挥了学生的主动性。
五、时事导入法
现代中学生思维活跃，他们对世界局势和社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为把现实生活环境引入英语课堂提供了契机。例如，在导人Module6 Save our world的Unit 2Remember three words： reduce， reuse，and recycle 一文时，教师可以先提及当时的新闻热门话题：即学生对环保及对reduce、reuse、and recycle这三个词的理解，人们在日常生活中是怎样创造性的去做的？并指出：“Today We aregoing to talk something ahout these three words mainly”，从而过渡到文章，希望学生能想出更多的创意，并落实到实际行动，从而从力所能及的范围内去缓解环保问题。
六、组织竞赛导入法
中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此组织竞赛他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。
背景：“良好的开端是成功的一半”，“导人”是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。
现行的外研版九年级上册英语教材中的课文所涉及的题材比较广泛，包括：世界奇观、名著欣赏、体育生活，伟大的发明，博物馆，绿色环保，澳大利亚，摄影，卡通故事，健康饮食，人口，暑假学习等。下面我将着重介绍几种方法导人新课，提高学生学习英语的兴趣。
一、直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、幻灯片等手段导入教学。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，
（1）图片导入法
记叙文有一定的故事情节，如在导人Modulel Wonders of the world的Unit21 was on the edge of the Grand Canyon -文时，主要叙述了作者参观大峡谷的经历。教师可从世界奇观人手，向学生展示世界八大奇观的图片，重点转到美国大峡谷，引起阅读的兴趣，接着顺理成章地进行下一步的课堂活动。
此外，外研版英语教材图文并茂，几乎每一模块每一单元都有与该话题的主题密切相关的图丽，每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，教师还可在课前利用这些图片来引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容。
（2）实物导入法
实物导入法是最直观和最形象的导人方法。把实物带人课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。例如在导入Module9 Cartoonstories的Unit 2Cartoon heroes -文时，教师可以带人the Monkey King、Nemo、Shrek、Tintin、Snoopy等卡通人物，引起学生兴趣，然后让他们谈论，这些主人公来自于哪个国家？是较新一点的主人公还是较久远点的一点的主人公？是由谁创作的？然后让学生说说的故事，他们的性格等，这样学生就对大半的文章有所了解，而且有学习的新意与心意。
（3）音乐与flash欣赏导人法
教师可根据课文的需要，让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生谈论作品的主题等。如导入Module8Photos的Unit2 Results of student photocompetition 一文时，这一章节的主题是音乐及摄影大赛，教师可让学生欣赏thehand Crazy Feet的flash或音乐等，打破常规，以声音和图像来导人新课，学生会感到兴趣盎然，从而激发他们了解课文内容的欲望，使学生感性认识课文的话题，同时活跃课堂气氛，自然而然地引到Reading的主题。
二、事件或故事导入法
“题材紧密联系现实生活”是外研版教材的一個显著特点。教师可以从此人手，利用学生关心或熟悉的实例来导人新课，使学生产生亲切感和实用感。例如在：Module2 Great books的unit 2 theAdventures of Tom Sawyer 一文时，教师可以先给学生讲了调皮的Tom把自己藏在棺材里，别人都以为他死之时，他却突然从棺材里走出来的一个小故事，让学生在开心之余很想再听一个“恶作剧”，这样就自然而然地导人了课文。
三、背景知识导入法
语言学家、心理学家的研究证明，文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用。这种方法最适合于人物介绍、历史、地理、风俗习惯等题材的文章。所以我们在指导学生阅读之前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对课文的理解。如在导 人Module3 Sporting life的unit2 LiuXiang-trained for gold 一文时，由于这是2004年鉴，教师可以通过介绍体育名将刘翔绝非一夜成名的成名经历，引导学生大致了解这个人物的一些背景，进而了解文章;又如：在Module7 Australia的 Unit2 The camel that I rode had a badtemper中，教师可通过用多媒体展示澳大利亚民俗等，使学生了解文章背景，从而活跃课堂气氛。
四、课本剧表演导入法
初中英语教材中有许多内容可以编成剧本，老师可以事先叫几位同学认真熟读课文，把内容改成剧本，再从旁指导学生进行排练，纠正不规范的语言，设计更适合人物个性的动作，再辅以简单的道具，于是一场别开生面的表演就拉开了序幕。如在导入Module 5Museums的Unitl You mustn't touch it -文时，教师可以让学生根据在Unit1学过的内容，即：讲述几个学生到英国科技博物馆参观时，遇见一个保安，了解到一些参观博物馆的规则，编一个课本剧，然后让学生找出那里的规则和平时参观博物馆的规则有什么不同之处？这样一下子就引导到了Unit 2 the ScienceMuseum in London的第一段，即：它与其他任何博物馆的不同之处，紧接着顺理成章按着文章顺序就顺下来了。运用表演导入法，既让学生更容易了解课文内容，又训练了学生的语言表达能力，满足了学生的表演欲，使课堂更加生动活泼，发挥了学生的主动性。
五、时事导入法
现代中学生思维活跃，他们对世界局势和社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为把现实生活环境引入英语课堂提供了契机。例如，在导人Module6 Save our world的Unit 2Remember three words： reduce， reuse，and recycle 一文时，教师可以先提及当时的新闻热门话题：即学生对环保及对reduce、reuse、and recycle这三个词的理解，人们在日常生活中是怎样创造性的去做的？并指出：“Today We aregoing to talk something ahout these three words mainly”，从而过渡到文章，希望学生能想出更多的创意，并落实到实际行动，从而从力所能及的范围内去缓解环保问题。
六、组织竞赛导入法
中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此组织竞赛他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。