【摘 要】
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【摘要】 自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析、探索、实践以实现学习目标. 学生要充分发挥主动性积极性创造性，自主选择学习方法，制定学习计划. 本文针对自主学习在高中数学课堂上的运用进行了详细的论述. 【关键词】 学生；自主学习；主动性；重要性
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【摘要】 自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析、探索、实践以实现学习目标. 学生要充分发挥主动性积极性创造性，自主选择学习方法，制定学习计划. 本文针对自主学习在高中数学课堂上的运用进行了详细的论述.
【关键词】 学生；自主学习；主动性；重要性
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“数学来源于生活，又运用于生活”，它是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务. 因此，我认为在课堂教学过程中必须科学设计以下几个环节：科学设置（情境导入——激发兴趣）、学思结合（思维过程——如何思考要解决的问题，适时进行学法指导）、步步为营（写好推导过程——对思维结果的升华，写出准确的推理过程）、学以致用（选
【摘要】 新《标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展. ”这一提法使我们深刻地体会到，数学教学的有效性在小学数学课堂教学中至关重要. 本文从强化课堂教学目标、创设课堂教学情境、联系学生生活实际、优化课堂教学内容和选择恰当教学方法五方面入手阐述了如何提高小学数学课堂教学有效性策略. 【关键词】 数学教学；有效性；策略 数学教学有效性是指在数学教学
【摘要】 在素质教育观下，初中数学教师要想提高课堂教学的效率，让学生在有限的课堂教学中，获得更多的知识，就需要制定有效的教学方案. 文章主要就差异教学、情境教学、语言教学这三个方面，就课堂教学的有效性进行探讨. 【关键词】 初中数学；教学策略；课堂有效性 在素质教育不断深入推进的背景下，教师要想提高课堂教学的策略，就需要从各个角度去思考教学的策略，尽可能的根据教学的内容及学生学习的特点，制定不
在课程改革一步步推行的今天，改变课堂教学模式，尊重生成，尊重学生的课堂主权；引导生成，保证资源的有效价值；反思生成，彰显课堂的真正魅力，是我们教育工作者所苦苦追求的. 如何让数学课堂走向动态生成，使我们的课堂充满灵光与智慧，我想结合自己的工作经验，谈一谈自己的一些想法和做法. 一、动态课堂，始于精心的预设 预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可. 精心的预设才会有动态生成，但是过于“精心”的预设
小学数学生活化的教学，要求我们认真耕耘好生活实际这块“土壤”. 一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，认识到数学知识的来源，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活数学化；另一方面，带领学生参加社会实践活动，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素质的目的. 一、从生活中来，把生活问题带进数学课堂 现实生活是学习数
《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”. 于是，为了体现新课程的理念，“情境教学”几乎成为一种课堂时尚，被众多一线教师所追求、采用. 一时间，新课程的数学课堂出现“言必称情境”、“无情境不入课堂”的热现象，情境创设与否几乎成了评价一堂好课的重要依据. 然而，在这热闹之外，我们冷静下来细细品味课堂上某些精心设计的情境，不禁会问：“这样的情境可取吗？”
著名教育家陶行知关于人如何获得知识曾做过一个形象的比喻：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机组成部分. ”可见积累基本活动经验，形成比较完整的数学认识过程是学生数学学习的必要前提，对于帮助学生获得良好的数学教育，提升数学素养，具有重要的意义. 那么在我们的教学实践中可以帮助学生积累怎样的数学基本活动经验呢？本文以《轴对
在素质教育观下，学生学习的主体性得到了加强，也就是说，教师在教学的过程中，要让学生主动的去思考所要学习的知识，把要学的知识与技能理解透彻. 而教师则要在这个过程中，充当知识的引导者，引导和帮助学生进行知识的理解和再创造，克服知识灌输的教学方式. 这就需要教师在教学中，采取合理有效的教学策略. 笔者将在下文就一些较为实用的教学策略进行探讨. 一、设置疑点，强化学生主动思考能力 学生只有在碰到问题
【摘要】 课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径，也是学生获取知识的主阵地. 只有提高数学课堂教学质量，才能培养学生的独立思考能力和数学创造能力. 本文就如何提高数学课堂教学质量谈谈自己的几点粗浅论述. 【关键词】 初中数学；课堂教学；教学质量；提高策略 课堂教学是教学的基本形式，它直接关系到学生对所学知识的吸引、消化和应用的能力. 提高学生的数学能力，最关键的就是要提高课堂教学质量. 因此，
小学数学练习是课堂教学的巩固部分，是完成教学任务的重要环节. 数学练习是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习最基本的活动形式. 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣. ”因此我们不仅应该关注课堂效果，更应该关注练习的设计. 要发挥练习的教学反馈作用，充分发挥数学教学的有效性，所以我们教师应该在数学练习的设计上加以创新，以起到事半功倍的效果. 怎样才能使练习更科学、更合理、更有效呢？下面谈谈我的一些想法