课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,它虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝不能仅靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的,这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩;教学的有效性要关注学生的发展,从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展,实际上教学还要关注学生的未来发展,可持续发展。
　　在日常的课堂教学中,教师应该从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,自始至终关注学生的情感发展,优化课堂教学,培养学生学习英语的爱好,培养学生的实际语言运用能力,使学生对英语课产生浓厚爱好,提高学习的有效性。
　　
　　一、学习环境英语化
　　作为英语教师,必须坚持 “尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,用英语教学,创造出和谐的英语环境,促使学生自然而然地接受英语熏陶,提高英语交际能力。例如在课堂上,我经常说: Are you ready?Try your best.You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow,you’re wonderful.etc.这些课堂用语,为学生创造出这样一种氛围:用英语思维,用英语交流。从而激发学生的共鸣和参与欲望,诱发学生学习语言的潜在能力。当然作为初一学生而言,由于他们掌握的英语词汇量还很少,对于教师完全用英语教学的方法开始会表现出较大的不适应。那么教师会一方面借助于形体语言、面部表情、多种教具等手段帮助学生理解;另一方面则遵循从简单到复杂的原则,重复使用、循序渐进。这样长此以往,学生在倾听与模拟中还累积了不少课堂英语。除此之外,教师在课前适当给学生讲讲英美国家富有特色的节日。这些节日承载着历史,记录着传奇,对于学生提高学习爱好,增强学习欲望有非常大的作用,如Fools Day(愚人节),Easter(复活节),Thanksgiving(感恩节),Christmas(圣诞节)等。短短几分钟,经常能引发学生对英美国家,对英语这门语言的无限向往和喜爱。同时,教师还十分重视老师课外带头说的作用,创造课外英语语言环境。无论在校园中还是楼梯口碰到同学,都要用英语打招呼,这样就会使学生养成用英语进行交际的习惯,有效地提高了学生的听说能力。
　　二、学习过程情趣化
　　在课堂教学中,教师充分利用电视、录音、录像、光碟、幻灯、网络等多种媒体,通过适合学生年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动,让学生不自觉地投入到英语意境中,通过看、听、说、做等渠道频繁地接触英语,自然而然地形成语感和语言交际能力。同时,组织学生开展多种游戏与活动,让学生在课堂上始终感受到被快乐的气氛所包围。
　　1.英语课堂“动”起来。
　　好动、爱模拟是孩子的特性,根据这一点,教师要在课上安排适当的“英语热身运动”。课前几分钟一起跟学生做English Exercise ,“Open the book ,Close the book , Touch your ears ,Touch your eyes ,Show me your pencil……” ,简洁的单词,简单的动作,使学英语的课堂气氛一下子就热闹起来了。比如学习新单词或句子后,教师就要启发学生将他们用耳熟能详的曲子创编成歌曲,或是自编“Chant”,这些做法,不仅激发了学生的学习爱好,还培养了学生的创造能力。
　　2.英语课堂“演”起来。
　　语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会利用自己学到的语言材料。”因此,在课堂教学中,教师时常利用角色扮演,模拟生活进行语言实践。通过角色表演活动,不仅学生能加深对知识的把握与运用,而且激发了学生表演欲望,调动了学生学习的积极情感,达到了良好的教学效果。
　　3.英语课堂“赛”起来。
　　在实际教学中,教师要让学生们进行一些比赛,如:师生比赛、小组比赛,个人与个人比赛等等,让学生们学会合作,学会竞争,学生能够从比赛中获得学习的成就感,体验学习的乐趣!
　　总之,需要教师们不断地实践,反思,总结,才能提高课堂教学有效性,才能引导学生进行有效的学习!(作者单位西安市泾河工业区中心学校)
　　责任编辑丁洪刚