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【摘要】英语是初中阶段学习的主要科目之一，随着我国经济的不断发展，与外界的交流在不断的加深，英语学习的重要性在不断的凸显。但是，我国大部分学生学习的都是哑巴英语，只懂语法和做题，用英语进行交流与沟通存在着很大的问题。这一方面与学生所处的社会大环境有关，因为我们并不是一个以英语为母语的国度，另一方面就是与英语老师在英语课堂教学中的教学方法不当有关，不注重学生“说”的能力的培养，教学模式死板，学生没有学习英语的积极性。随着初中英语新课改的不断深入，初中英语教学在培养学生用英语交流的能力以及创新能力方面有着很大的提高。本文就初中英语教学的方法进行探讨分析，希望吸取有益的教学经验，来提高初中英语教学质量。
【关键词】英语教学 初中 方法 分析
在传统的初中英语教学模式下，老师在课堂上唱主角，主要是一些填鸭式的教学模式，大大降低了学生学习英语的兴趣。现代初中英语教学要求学生是英语课堂的主人，老师仅是引导者。老师在课堂上教学要提高学生的参与度，就会提高他们学习的兴趣，激发他们学习的潜能，这样形成一个良性循环，就有利于英语的学习。初中生处在人生学习的黄金时期，也是可塑性相对来说很强的时期，所以英语老师在英语教学中要探索科学合理的教学方法，边摸索边实践教学，给学生创造良好的学习环境，从而促进初中英语教学水平的提高。
一、初中英语教学存在的问题及处理对策
由于我国很多地区教育资源和教育水平发展的不平衡，导致很多地区英语学习的实效性差别很大，一些发达地区的初中英语教学水平比较高，学生运用英语的能力也相对较强，而一些偏远的农村，初中英语教学基本上处在发达城市小学教育的水平。笔者就综合各种情况，简单的归纳一下初中英语教学存在的问题，为下一步英语有效教学方法的探讨做铺垫。
（一）英语老师在课堂上带着以应试的目的教学
英语是初中科目中很重要的主课，也是初中生进行升学考试成败的重要因素，因此，英语老师在课堂上往往就带着以应试的目的进行教学，这在无形中就会造成英语课堂的枯燥死板，特别是一些英语老师幽默度不高，面对一些语法、词汇和句式，难免会让学生反感，久而久之，学生学习英语的兴趣就会大大的降低，英语学习成绩也自然不会理想。面对这样的情况，英语老师要转变课堂教学观念，不能全盘以应试的目的贯穿课堂教学，注重学生学习积极性的培养，提高英语课堂学生的参与度，活跃课堂的教学气氛是非常有必要的。对一些晦涩难懂的语法和句式，尽量用简单和易懂的语言进行讲授，提高学生学习的效率。
（二）英语老师在课堂上不注重学生“说”的能力的培养
英语“说”的能力一般在考试中很难表现出来，所以这就成为初中英语老师忽略的重点。其实英语听说读写能力的培养是统一的，不是只学某一方面就能得到提高的，它的各个方面能力的要求是相互促进的，即学好“说”在一定程度上就能促进“读”和“写”的能力。因此，英语老师在课堂上要加强学生之间的互动环节，让学生之间进行沟通交流，提高他们“说”的能力，平衡听说读写能力的培养，这样就会促进学生英语水平的提高。
（三）英语老师要善于听取学生的意见，积极的改进课堂教学的模式
学生的意见往往也就反映着学生对英语教学的要求，老师要在课堂上尽量满足学生要求，师生关系和谐也是提高教学水平的一个有利途径。
二、初中英语教学方法
（一）英语词汇教学方法
词汇是初中英语学习的基础，因此，英语老师在课堂上要注重学生词汇的学习方法。反对死记硬背，注意单词的n组成规律。在教学中，让学生记住单词的正确发音，运用基本读音规则，学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则：“一归后：在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r 除外），这个辅音字母划归后一个音节。二分开：在两个音节之间，若有两个辅音宇母，则分别划归前后两个音节；辅音连缀不分开：在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，不能分开，必须划在一个音节内。”等一定要学生清楚。如：教学新词weather时，教师板书上黑板学，向学生指出：weather单词中的ea是元音字母组合，th是辅音字母组合，识记时不能将字母组合分开，可以这样来记：wea？鄄ther。
（二）英语语法教学方法
比较语法教学是初中英语教学中一个比较有效的教学方法。这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中相关的语法现象和结构规则的比较。比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词时，就已经学过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代词。比较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种基本动词时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。
（三）英语课堂活动教学方法
英语是一种有活力的语言，老师不能天天在讲台上进行讲授，要多组织一些英语活动，让学生应用英语多进行交流，这样的活动不仅可以拉近老师与学生的距离，而且是学生学习英语很好的机会。因此，英语老师要在课堂上积极的对学生进行引导，让他们积极的参与课堂的活动，这样在一定程度上也培养了学生“敢讲”和“愿意讲”的积极性。
参考文献：
[1] 周琳.浅谈新课程理念下的初中英语教学[J].成功（教育版），2009，（6）：31-32.
[2] 王丽.初中英语教学中培养学生创新意识方法分析[J].西部大开发（中旬刊），2010，（1）：174.
[3] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（综合版），2011，（7）：75.
【关键词】英语教学 初中 方法 分析
在传统的初中英语教学模式下，老师在课堂上唱主角，主要是一些填鸭式的教学模式，大大降低了学生学习英语的兴趣。现代初中英语教学要求学生是英语课堂的主人，老师仅是引导者。老师在课堂上教学要提高学生的参与度，就会提高他们学习的兴趣，激发他们学习的潜能，这样形成一个良性循环，就有利于英语的学习。初中生处在人生学习的黄金时期，也是可塑性相对来说很强的时期，所以英语老师在英语教学中要探索科学合理的教学方法，边摸索边实践教学，给学生创造良好的学习环境，从而促进初中英语教学水平的提高。
一、初中英语教学存在的问题及处理对策
由于我国很多地区教育资源和教育水平发展的不平衡，导致很多地区英语学习的实效性差别很大，一些发达地区的初中英语教学水平比较高，学生运用英语的能力也相对较强，而一些偏远的农村，初中英语教学基本上处在发达城市小学教育的水平。笔者就综合各种情况，简单的归纳一下初中英语教学存在的问题，为下一步英语有效教学方法的探讨做铺垫。
（一）英语老师在课堂上带着以应试的目的教学
英语是初中科目中很重要的主课，也是初中生进行升学考试成败的重要因素，因此，英语老师在课堂上往往就带着以应试的目的进行教学，这在无形中就会造成英语课堂的枯燥死板，特别是一些英语老师幽默度不高，面对一些语法、词汇和句式，难免会让学生反感，久而久之，学生学习英语的兴趣就会大大的降低，英语学习成绩也自然不会理想。面对这样的情况，英语老师要转变课堂教学观念，不能全盘以应试的目的贯穿课堂教学，注重学生学习积极性的培养，提高英语课堂学生的参与度，活跃课堂的教学气氛是非常有必要的。对一些晦涩难懂的语法和句式，尽量用简单和易懂的语言进行讲授，提高学生学习的效率。
（二）英语老师在课堂上不注重学生“说”的能力的培养
英语“说”的能力一般在考试中很难表现出来，所以这就成为初中英语老师忽略的重点。其实英语听说读写能力的培养是统一的，不是只学某一方面就能得到提高的，它的各个方面能力的要求是相互促进的，即学好“说”在一定程度上就能促进“读”和“写”的能力。因此，英语老师在课堂上要加强学生之间的互动环节，让学生之间进行沟通交流，提高他们“说”的能力，平衡听说读写能力的培养，这样就会促进学生英语水平的提高。
（三）英语老师要善于听取学生的意见，积极的改进课堂教学的模式
学生的意见往往也就反映着学生对英语教学的要求，老师要在课堂上尽量满足学生要求，师生关系和谐也是提高教学水平的一个有利途径。
二、初中英语教学方法
（一）英语词汇教学方法
词汇是初中英语学习的基础，因此，英语老师在课堂上要注重学生词汇的学习方法。反对死记硬背，注意单词的n组成规律。在教学中，让学生记住单词的正确发音，运用基本读音规则，学会按音节记忆单词。如基本的划分音节的规则：“一归后：在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r 除外），这个辅音字母划归后一个音节。二分开：在两个音节之间，若有两个辅音宇母，则分别划归前后两个音节；辅音连缀不分开：在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，不能分开，必须划在一个音节内。”等一定要学生清楚。如：教学新词weather时，教师板书上黑板学，向学生指出：weather单词中的ea是元音字母组合，th是辅音字母组合，识记时不能将字母组合分开，可以这样来记：wea？鄄ther。
（二）英语语法教学方法
比较语法教学是初中英语教学中一个比较有效的教学方法。这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中相关的语法现象和结构规则的比较。比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词时，就已经学过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代词。比较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种基本动词时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。
（三）英语课堂活动教学方法
英语是一种有活力的语言，老师不能天天在讲台上进行讲授，要多组织一些英语活动，让学生应用英语多进行交流，这样的活动不仅可以拉近老师与学生的距离，而且是学生学习英语很好的机会。因此，英语老师要在课堂上积极的对学生进行引导，让他们积极的参与课堂的活动，这样在一定程度上也培养了学生“敢讲”和“愿意讲”的积极性。
参考文献：
[1] 周琳.浅谈新课程理念下的初中英语教学[J].成功（教育版），2009，（6）：31-32.
[2] 王丽.初中英语教学中培养学生创新意识方法分析[J].西部大开发（中旬刊），2010，（1）：174.
[3] 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（综合版），2011，（7）：75.