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已有的研究表明,过度投资于以＂知识积累＂为基础的认知能力而忽略对情感—社会适应性、人际沟通交往能力等非认知能力的培养,将使学生参加工作后面临各种问题。据此,本文将探讨工科大学生的非认知能力培养对其职业发展水平的影响。本文通过分析2000余名装备制造业工程师的问卷调查（2012年）数据,使用有序probit模型及简单线性回归模型,研究了工科生在大学期间非认知技能培养的主要教育指标＂参与学生社会工作程度＂与工程师年收入（2012年）和晋升为工程师所需时间两个主要职业发展水平指标之间的关系。研究得出如下结论：整