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摘要：语文是一门重要且基础的课程，直接关系到学生其他科目的学习以及学生今后的发展状况。提高学生的语文写作能力，能够有效提高学生的综合素质，陶冶情操，增强学生的人文素质，丰富学生的情感世界。通过调查发现，很多小学生整体呈现写作兴趣不高，写作水平低等现象。出现该现象的主要原因是学生自身积累的写作素材相对较少，写出来的作文缺乏新意和实践性。而学生的语言还需要不断地锤炼，语言组织能力还需要进一步地培养。在新课改的时代背景下，教师可以从学生的角度入手，通过富有新意的教学，全面提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;作文教學;策略
为了全面加强素质教育，提高学生的综合素质和学习能力，有效克服小学语文作文指导教学中存在的困难，就需要教师能够积极地响应新课改的号召，把作文指导方法的创新落到实处，不断探索小学语文作文教学的新路径，以全面提高学生的写作能力和写作水平。
一、加强指导，从内容入手
新课标中明确指出，在现阶段的小学语文作文教学中，要求教师能够从教学的内容入手，带领学生仔细观察实际生活当中的事物，让学生能够用心去体会生活，感悟生活。实际生活中蕴涵了许多的写作素材，而日常生活中的点滴事物都可以作为学生写作的内容和观察的对象。但由于受到学生自身理解能力的限制，大部分学生难以从实际生活当中收获到合适的写作素材。生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在现阶段的小学语文作文指导教学中，教师可以联系实际生活，引导学生借助实际生活当中的具体事例来更深一步地探究。
与传统的教学模式相比，生活中的写作素材能够有效降低学生的学习难度，且更易于学生吸收和消化，能够有效增强学生的思想认识，提高学生的写作能力。在教学过程当中，教师可以结合学生知识的掌握情况，不断提高学生的观察能力，创新能力和经验总结能力。在提高学生语言组织能力和表达能力的同时，增强学生作文中所包含的情感，进而提高学生的写作水平。例如，在“春天来了”这一主题的教学中，教师可以让学生观察大自然的变化，在激发学生学习兴趣的同时，让学生学会观察春天特有的景色，让学生亲身体验，进而在写作的过程中融入真情实感，充分发挥学生的想象力，使得写文章内容更加丰富饱满。
二、考虑学生情况，从要求入手
在小学语文作文指导教学工作开展的过程中，要求教师能够结合小学生的年龄特征和认知能力，充分考虑到学生的实际学习情况，从要求入手，使得小学语文作文指导教学工作能够更加科学合理地进行。在新课改的背景下要求学生的作文能够达到语句通顺、内容具体、有条理、有中心四大要求。在小学作文写作指导教学中，首先就是要从低段教学抓起，从看图写话入手，采用灵活多变，丰富多彩的教学方式培养学生的发散性思维。在作文指导教学中，教师可以通过游戏教学法充分利用学生爱玩游戏的天性，借助游戏教学的优势，使得小学语文作文指导教学工作能够更加符合学生的实际学习需要，激发学生的学习兴趣。在满足学生爱玩心理的同时，通过有效的指导，使得学生能够全面流畅的表达其内心的真实想法。在小学语文作文指导教学中，要求学生能够把内容写通顺，写具体。但很多学生不具备这样的能力，这就要求教师在指导教学过程中能够督促学生把内容写具体。在指导教学中可以带领学生结合其实际的学习内容作为蓝本，让学生通过模仿，以促使学生能够形成属于自己的写作特色，进而提高学生的写作效果。
三、积极探索，从方法入手
在小学语文作文指导教学中，好的教学方法会使得小学语文写作指导教学效果事半功倍。小学作文指导教学是一个循序渐进的过程，随着年级的升高，作文的篇幅将会增加，而叙事也会越来越复杂。因而大部分学生在写作的过程当中常常会因为写作前的准备不够充分，进而出现整篇文章杂乱无章，文章结构不够紧凑，从而出现文章层次混乱，条理不清，详略不当等多种问题。在小学作文指导教学中，教师可以让学生先列提纲，在正式写作之前安排好文章的写作顺序，选择合适的写作材料，以此保障学生在写作的过程中能够条理清晰，重点突出。学生在写作过程中还很容易出现题意把握不准确，出现跑题的现象。在作文指导教学中，教师可以带领学生共同审题，让学生能够准确把握文章的中心。同时教师还可以和学生一起剖析作文题目，共同理解写作的重点和方向，进而找出作文的中心。在小学作文指导创新工作开展的过程中，则需要教师能够结合学生的实际学习情况，不断探索小学语文作文指导教学的新模式，通过有效的指导方法，因材施教，扬长避短，在提高学生写作能力的同时，帮助学生掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。教师还可以借助多媒体技术优化课堂教学，引导学生充分挖掘实际生活当中的素材，为学生的写作做好准备。
结语
在小学语文作文指导方法创新中，教师要与时俱进，不断增加自身的知识储备，根据学生的实际情况总结教学经验，从而让学生在写作的过程中能够用生动的语言创造性表达，不断提高学生的语言水平。教师还可以不断优化创新其教学手段，探索更多切实有效的教学方式，以此加强小学语文作文指导教学，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]喇晓龙. 小学语文作文教学困境及对策分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：728-730.
[2]张召. 个性化角度下的小学语文作文教学探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：864-866.
[3]张国辉. 作文因阅读而精彩——小学语文读写结合[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：892-894.
关键词：小学语文;作文教學;策略
为了全面加强素质教育，提高学生的综合素质和学习能力，有效克服小学语文作文指导教学中存在的困难，就需要教师能够积极地响应新课改的号召，把作文指导方法的创新落到实处，不断探索小学语文作文教学的新路径，以全面提高学生的写作能力和写作水平。
一、加强指导，从内容入手
新课标中明确指出，在现阶段的小学语文作文教学中，要求教师能够从教学的内容入手，带领学生仔细观察实际生活当中的事物，让学生能够用心去体会生活，感悟生活。实际生活中蕴涵了许多的写作素材，而日常生活中的点滴事物都可以作为学生写作的内容和观察的对象。但由于受到学生自身理解能力的限制，大部分学生难以从实际生活当中收获到合适的写作素材。生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在现阶段的小学语文作文指导教学中，教师可以联系实际生活，引导学生借助实际生活当中的具体事例来更深一步地探究。
与传统的教学模式相比，生活中的写作素材能够有效降低学生的学习难度，且更易于学生吸收和消化，能够有效增强学生的思想认识，提高学生的写作能力。在教学过程当中，教师可以结合学生知识的掌握情况，不断提高学生的观察能力，创新能力和经验总结能力。在提高学生语言组织能力和表达能力的同时，增强学生作文中所包含的情感，进而提高学生的写作水平。例如，在“春天来了”这一主题的教学中，教师可以让学生观察大自然的变化，在激发学生学习兴趣的同时，让学生学会观察春天特有的景色，让学生亲身体验，进而在写作的过程中融入真情实感，充分发挥学生的想象力，使得写文章内容更加丰富饱满。
二、考虑学生情况，从要求入手
在小学语文作文指导教学工作开展的过程中，要求教师能够结合小学生的年龄特征和认知能力，充分考虑到学生的实际学习情况，从要求入手，使得小学语文作文指导教学工作能够更加科学合理地进行。在新课改的背景下要求学生的作文能够达到语句通顺、内容具体、有条理、有中心四大要求。在小学作文写作指导教学中，首先就是要从低段教学抓起，从看图写话入手，采用灵活多变，丰富多彩的教学方式培养学生的发散性思维。在作文指导教学中，教师可以通过游戏教学法充分利用学生爱玩游戏的天性，借助游戏教学的优势，使得小学语文作文指导教学工作能够更加符合学生的实际学习需要，激发学生的学习兴趣。在满足学生爱玩心理的同时，通过有效的指导，使得学生能够全面流畅的表达其内心的真实想法。在小学语文作文指导教学中，要求学生能够把内容写通顺，写具体。但很多学生不具备这样的能力，这就要求教师在指导教学过程中能够督促学生把内容写具体。在指导教学中可以带领学生结合其实际的学习内容作为蓝本，让学生通过模仿，以促使学生能够形成属于自己的写作特色，进而提高学生的写作效果。
三、积极探索，从方法入手
在小学语文作文指导教学中，好的教学方法会使得小学语文写作指导教学效果事半功倍。小学作文指导教学是一个循序渐进的过程，随着年级的升高，作文的篇幅将会增加，而叙事也会越来越复杂。因而大部分学生在写作的过程当中常常会因为写作前的准备不够充分，进而出现整篇文章杂乱无章，文章结构不够紧凑，从而出现文章层次混乱，条理不清，详略不当等多种问题。在小学作文指导教学中，教师可以让学生先列提纲，在正式写作之前安排好文章的写作顺序，选择合适的写作材料，以此保障学生在写作的过程中能够条理清晰，重点突出。学生在写作过程中还很容易出现题意把握不准确，出现跑题的现象。在作文指导教学中，教师可以带领学生共同审题，让学生能够准确把握文章的中心。同时教师还可以和学生一起剖析作文题目，共同理解写作的重点和方向，进而找出作文的中心。在小学作文指导创新工作开展的过程中，则需要教师能够结合学生的实际学习情况，不断探索小学语文作文指导教学的新模式，通过有效的指导方法，因材施教，扬长避短，在提高学生写作能力的同时，帮助学生掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。教师还可以借助多媒体技术优化课堂教学，引导学生充分挖掘实际生活当中的素材，为学生的写作做好准备。
结语
在小学语文作文指导方法创新中，教师要与时俱进，不断增加自身的知识储备，根据学生的实际情况总结教学经验，从而让学生在写作的过程中能够用生动的语言创造性表达，不断提高学生的语言水平。教师还可以不断优化创新其教学手段，探索更多切实有效的教学方式，以此加强小学语文作文指导教学，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]喇晓龙. 小学语文作文教学困境及对策分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：728-730.
[2]张召. 个性化角度下的小学语文作文教学探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：864-866.
[3]张国辉. 作文因阅读而精彩——小学语文读写结合[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：892-894.