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本文从认知心理学的信息加工理论、交际教学学习化两个维度出发,结合我国中小学教育的实际情况,提出形式优先意义兼顾、在准确的基础上向流利过渡的任务型语言教学模式.
论“形式优先”的任务型语言教学
【摘 要】
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本文从认知心理学的信息加工理论、交际教学学习化两个维度出发,结合我国中小学教育的实际情况,提出形式优先意义兼顾、在准确的基础上向流利过渡的任务型语言教学模式.
【机 构】
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东莞理工学院,城市学院,广东,东莞,523106
【出 处】
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新乡教育学院学报
【发表日期】
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2008年1期
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