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摘 要：结合当前中专钢琴教学相关情况，结合实际分析了中专钢琴教学存在的问题，并在此基础上，探讨了解决中专钢琴教学问题的措施，希望能对于中专音乐教学发展有所帮助。
关键词：钢琴课，中专音乐教育，存在问题，解决对策
中专钢琴课堂的教学效果一方面是由具体的学情决定的。这些中专生的自我约束能力差，学习能力较低，缺乏对钢琴学习的兴趣并且不甘忍受枯燥的钢琴练习的过程。这些因素制约着中专生钢琴学习的进步，阻碍了钢琴课堂有效教学的开展。另一方面，教师应该在中专钢琴课堂教学中采用有效的教学方法，帮助学生端正对钢琴学习的态度，激发学生钢琴学习的兴趣和钢琴练习的热情，培养他们的音乐审美情趣和人文素养。而后者对在中专钢琴教学中形成高效课堂尤为重要[1，2]。下面我就结合自己的教学经验谈一谈对中专钢琴教学有效教学方法的看法和探究情况。
一、中专钢琴教学存在的问题分析
（一）乐理知识教学和钢琴弹奏教学相分离
乐理知识教学与钢琴弹奏教学本是一家的，但在目前的中专钢琴教学中，乐理知识教学却常常与弹奏教学相分离，乐理知识课着重于讲乐谱、介绍器乐，弹奏课着重于讲弹奏技巧，这样往往使得学生在乐理知识课上感觉枯燥乏味，在弹奏课上也提不起听课的兴趣。乐理知识教学和弹奏教学都难以收到良好的教学效果。
（二）钢琴弹奏的基本功教学不过关
中专的钢琴教学中，教师与学生都存在一定的“贪快”心理，有时甚至为了完成任务，应付了事，常常忽视对弹奏基本功的训练。弹奏基本功训练不过关表现为学生基本的弹奏姿势不够正确，身体的协调性差，手指不够灵活，演奏不了速度较快的旋律及音域较宽的旋律，特别是无法完成歌曲伴奏中前奏及间奏钢琴独奏的部分，造成弹奏速度不稳定，使演唱者无法开口演唱。
（三）学生编配伴奏的能力差
进行伴奏时，和声的编配是以调式为基础的。由于学生接触音乐时间短，对音乐的感知能力差，加之乐理知识的匮乏，对歌曲的调式判断不清，因此，面对陌生的旋律，学生会手足无措，不知道如何应用和弦，经常会出现一首歌曲只用一个和弦的现象。初学伴奏时，学生不能理解为什么同一个和弦在不同的调式中作用不同，应用的方法也不同。
（四）学生的心理素质不过关
学生在钢琴学习中的心理素质不过关主要表现在两个方面：
（1）学习中丧失兴趣，缺乏自信心在刚开始接触钢琴时，学员对其有着浓厚的学习兴趣。
但是在经过一段时间的乐理知识讲述和单调、枯燥的基本功练习之后，许多学员的学习热情都会减退，表现为在讲述乐理知识时听得无精打采，在基本演奏技巧的练习中懒懒散散。另外，许多学生觉得乐理知识太难懂，入门比吉他等乐器难；在基本功练习中，因為缺乏乐理知识的积累而常常弹奏不好，尤其是练习一些难度稍大的作品时，更是觉得难熬，于是就丧失了自信心，觉得自己就是学不好。
（2）急于追求成功。与上述丧失学习兴趣和学习信心的情况有所不同，有些学生在学习钢琴的过程中一直保持着浓厚的学习兴趣，但他们太过急于求成，往往在学习不久之后就期望能够进行表演、演奏，如果演奏不好则会对自己大失所望。
二、解决中专钢琴教学问题的措施探究
（一）以学生心理作为切入点
众所周知，在学习过程中，学生只有具有学习兴趣，才会积极参与学习活动，只有这样，才能有效提升学生的学习效果。鉴于此，钢琴教师就需要在具体的教学活动中，重视学生心里的想法，不断培养学生的学习兴趣，这有利于学生学习潜能及天赋的激发。
但是，在实际的钢琴教学过程中，如何有效培养学生的钢琴学习兴趣，这就需要中专钢琴教师采取有效的措施，目前主要采用“比喻”教学法引导学生有效发挥思维能力及想象能力，同时可以利用学生的成就感，不断促进学生良好学习习惯的养成，这有助于学生钢琴学习质量的提高。与此同时，钢琴教师就需要在接下来的教学当中，注重“比喻”教学法的应用，不断促进基础较差的学生发挥想象力，同时需要给予足够的鼓励，才能有效促进学生学习兴趣与学习积极性的提高，从而能够有效促进钢琴教学效果的提升。
（二）重视针对性教学
中专教育是目前社会就业教育当中尤为重要的一部分，为了有效培养学生的综合能力，在中专教育当中，开设钢琴课程显得十分重要。中专钢琴教学的主要目的是为了培养专门的音乐人才，作为中专的钢琴教师就需要对教学具有一个明确的认识，在具体的教学过程中，需要全面掌握学生实际的钢琴学习情况，并且掌握学生的学习习惯，从而采取针对性的教学方法，这有利于学生钢琴成绩得到全面的提高。
例如，在具体的钢琴教学当中，钢琴教师就需要针对教学内容，采取有效的教学方法。对于教学方法的选择，就需要钢琴教师对学生的实际学习情况及认知水平加以分析，从而针对不同的学生采取不同的教学方法，这样才能确保教学方法的有效性。此外，钢琴教师有必要注重培养学生的学习习惯，加强自身的引导，促进学生养成良好的自学习惯，从而有效促进钢琴教学质量的提高。
（三）重视学生对音乐的感受
音乐是一门艺术，其主要是通过声音来表达一个人的思想以及情感，中专钢琴教师在教学时，通常情况下习惯于关注钢琴发出的声音，忽视了钢琴本身的发音问题，尤其是忽视了学生自身的实际情况，致使学生感觉到钢琴学习是十分枯燥无味的，这不利于学生进行钢琴学习。因此，钢琴教师在教学时，需要重视学生对音乐的感受，换言之，就是在课堂教学中，教师要重视学生的音乐情感，创设活跃的钢琴课堂氛围，这样才有利于学生实现情感的释放。与此同时，钢琴教师需要重视学生对钢琴技能的学习，这就需要让学生不断练习，并且需要重视在钢琴练习中融入情感，只有这样，才能有效提升教学效果。在具体的钢琴教学过程中，钢琴教师可以引导学生边唱边弹，这不仅有利于活跃钢琴课堂气氛，还有利于学生表达情感，能够让学生学会用心弹琴，发现钢琴弹奏的美，提高对钢琴学习的兴趣。
三、结语
总而言之，钢琴教学是一门艺术，也是一门科学。它具有科学的规律性，又具有很大的灵活性和创造性，我们需要根据不同的对象因材施教。我们要不断总结教学的经验，不断研究和改进教学的方法，才可能依照学校的办学理念，为高校和社会输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]吕跃敏.职业中学钢琴教学特点浅析[J].中小企业管理与科技，2014，（9）.
[2]张羽.“升格型”中专钢琴教学研究[J].教育教学论坛，2015，（42）.
作者简介：
麻庆芳，工作单位：大同市幼儿师范学校。研究方向：音乐，基本乐理。
关键词：钢琴课，中专音乐教育，存在问题，解决对策
中专钢琴课堂的教学效果一方面是由具体的学情决定的。这些中专生的自我约束能力差，学习能力较低，缺乏对钢琴学习的兴趣并且不甘忍受枯燥的钢琴练习的过程。这些因素制约着中专生钢琴学习的进步，阻碍了钢琴课堂有效教学的开展。另一方面，教师应该在中专钢琴课堂教学中采用有效的教学方法，帮助学生端正对钢琴学习的态度，激发学生钢琴学习的兴趣和钢琴练习的热情，培养他们的音乐审美情趣和人文素养。而后者对在中专钢琴教学中形成高效课堂尤为重要[1，2]。下面我就结合自己的教学经验谈一谈对中专钢琴教学有效教学方法的看法和探究情况。
一、中专钢琴教学存在的问题分析
（一）乐理知识教学和钢琴弹奏教学相分离
乐理知识教学与钢琴弹奏教学本是一家的，但在目前的中专钢琴教学中，乐理知识教学却常常与弹奏教学相分离，乐理知识课着重于讲乐谱、介绍器乐，弹奏课着重于讲弹奏技巧，这样往往使得学生在乐理知识课上感觉枯燥乏味，在弹奏课上也提不起听课的兴趣。乐理知识教学和弹奏教学都难以收到良好的教学效果。
（二）钢琴弹奏的基本功教学不过关
中专的钢琴教学中，教师与学生都存在一定的“贪快”心理，有时甚至为了完成任务，应付了事，常常忽视对弹奏基本功的训练。弹奏基本功训练不过关表现为学生基本的弹奏姿势不够正确，身体的协调性差，手指不够灵活，演奏不了速度较快的旋律及音域较宽的旋律，特别是无法完成歌曲伴奏中前奏及间奏钢琴独奏的部分，造成弹奏速度不稳定，使演唱者无法开口演唱。
（三）学生编配伴奏的能力差
进行伴奏时，和声的编配是以调式为基础的。由于学生接触音乐时间短，对音乐的感知能力差，加之乐理知识的匮乏，对歌曲的调式判断不清，因此，面对陌生的旋律，学生会手足无措，不知道如何应用和弦，经常会出现一首歌曲只用一个和弦的现象。初学伴奏时，学生不能理解为什么同一个和弦在不同的调式中作用不同，应用的方法也不同。
（四）学生的心理素质不过关
学生在钢琴学习中的心理素质不过关主要表现在两个方面：
（1）学习中丧失兴趣，缺乏自信心在刚开始接触钢琴时，学员对其有着浓厚的学习兴趣。
但是在经过一段时间的乐理知识讲述和单调、枯燥的基本功练习之后，许多学员的学习热情都会减退，表现为在讲述乐理知识时听得无精打采，在基本演奏技巧的练习中懒懒散散。另外，许多学生觉得乐理知识太难懂，入门比吉他等乐器难；在基本功练习中，因為缺乏乐理知识的积累而常常弹奏不好，尤其是练习一些难度稍大的作品时，更是觉得难熬，于是就丧失了自信心，觉得自己就是学不好。
（2）急于追求成功。与上述丧失学习兴趣和学习信心的情况有所不同，有些学生在学习钢琴的过程中一直保持着浓厚的学习兴趣，但他们太过急于求成，往往在学习不久之后就期望能够进行表演、演奏，如果演奏不好则会对自己大失所望。
二、解决中专钢琴教学问题的措施探究
（一）以学生心理作为切入点
众所周知，在学习过程中，学生只有具有学习兴趣，才会积极参与学习活动，只有这样，才能有效提升学生的学习效果。鉴于此，钢琴教师就需要在具体的教学活动中，重视学生心里的想法，不断培养学生的学习兴趣，这有利于学生学习潜能及天赋的激发。
但是，在实际的钢琴教学过程中，如何有效培养学生的钢琴学习兴趣，这就需要中专钢琴教师采取有效的措施，目前主要采用“比喻”教学法引导学生有效发挥思维能力及想象能力，同时可以利用学生的成就感，不断促进学生良好学习习惯的养成，这有助于学生钢琴学习质量的提高。与此同时，钢琴教师就需要在接下来的教学当中，注重“比喻”教学法的应用，不断促进基础较差的学生发挥想象力，同时需要给予足够的鼓励，才能有效促进学生学习兴趣与学习积极性的提高，从而能够有效促进钢琴教学效果的提升。
（二）重视针对性教学
中专教育是目前社会就业教育当中尤为重要的一部分，为了有效培养学生的综合能力，在中专教育当中，开设钢琴课程显得十分重要。中专钢琴教学的主要目的是为了培养专门的音乐人才，作为中专的钢琴教师就需要对教学具有一个明确的认识，在具体的教学过程中，需要全面掌握学生实际的钢琴学习情况，并且掌握学生的学习习惯，从而采取针对性的教学方法，这有利于学生钢琴成绩得到全面的提高。
例如，在具体的钢琴教学当中，钢琴教师就需要针对教学内容，采取有效的教学方法。对于教学方法的选择，就需要钢琴教师对学生的实际学习情况及认知水平加以分析，从而针对不同的学生采取不同的教学方法，这样才能确保教学方法的有效性。此外，钢琴教师有必要注重培养学生的学习习惯，加强自身的引导，促进学生养成良好的自学习惯，从而有效促进钢琴教学质量的提高。
（三）重视学生对音乐的感受
音乐是一门艺术，其主要是通过声音来表达一个人的思想以及情感，中专钢琴教师在教学时，通常情况下习惯于关注钢琴发出的声音，忽视了钢琴本身的发音问题，尤其是忽视了学生自身的实际情况，致使学生感觉到钢琴学习是十分枯燥无味的，这不利于学生进行钢琴学习。因此，钢琴教师在教学时，需要重视学生对音乐的感受，换言之，就是在课堂教学中，教师要重视学生的音乐情感，创设活跃的钢琴课堂氛围，这样才有利于学生实现情感的释放。与此同时，钢琴教师需要重视学生对钢琴技能的学习，这就需要让学生不断练习，并且需要重视在钢琴练习中融入情感，只有这样，才能有效提升教学效果。在具体的钢琴教学过程中，钢琴教师可以引导学生边唱边弹，这不仅有利于活跃钢琴课堂气氛，还有利于学生表达情感，能够让学生学会用心弹琴，发现钢琴弹奏的美，提高对钢琴学习的兴趣。
三、结语
总而言之，钢琴教学是一门艺术，也是一门科学。它具有科学的规律性，又具有很大的灵活性和创造性，我们需要根据不同的对象因材施教。我们要不断总结教学的经验，不断研究和改进教学的方法，才可能依照学校的办学理念，为高校和社会输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]吕跃敏.职业中学钢琴教学特点浅析[J].中小企业管理与科技，2014，（9）.
[2]张羽.“升格型”中专钢琴教学研究[J].教育教学论坛，2015，（42）.
作者简介：
麻庆芳，工作单位：大同市幼儿师范学校。研究方向：音乐，基本乐理。