【摘 要】
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传统的高中数学课堂教学中,教师对自身教学活动的要求不断提高,对自身教学方法的研究也不断深入,但是却忽视了教学过程中的另一方主体,也就是学生的因素。对学生学习方法的研究不
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传统的高中数学课堂教学中,教师对自身教学活动的要求不断提高,对自身教学方法的研究也不断深入,但是却忽视了教学过程中的另一方主体,也就是学生的因素。对学生学习方法的研究不深入,指导不科学、不到位,导致学生没有受到科学的学习方法的有效指导,没有进行系统的学习训练,因此学不对路现象频繁发生,严重制约了高中生学习效果的提高。高中数学教师下大力度研究学生学习情况,抽出时间对学生进行学法指导,不仅不会耽误教学,相反还会极大促进学习效果的提升。
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