【摘 要】
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传统的高中数学课堂教学中，教师对自身教学活动的要求不断提高，对自身教学方法的研究也不断深入，但是却忽视了教学过程中的另一方主体，也就是学生的因素。对学生学习方法的研究不
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传统的高中数学课堂教学中，教师对自身教学活动的要求不断提高，对自身教学方法的研究也不断深入，但是却忽视了教学过程中的另一方主体，也就是学生的因素。对学生学习方法的研究不深入，指导不科学、不到位，导致学生没有受到科学的学习方法的有效指导，没有进行系统的学习训练，因此学不对路现象频繁发生，严重制约了高中生学习效果的提高。高中数学教师下大力度研究学生学习情况，抽出时间对学生进行学法指导，不仅不会耽误教学，相反还会极大促进学习效果的提升。
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