许多山区小学生的父母都进城务工了，他们由爷爷奶奶照顾，老人家特别溺爱孩子，百依百顺。相当一部分的小学生因此迷上了电脑，时常沉迷于网吧，有的甚至彻夜不归。同时，网络传播的形象化，强化了学生“看”、“听”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。不可否认的是，网络时代信息化成了学校发展的必然趋势，学生和我们一样亲身感受这澎湃而来的丰富的网络生活。怎样培养学生正确的网络道德意识成为亟待解决的课题。
　　教师应该先端正对待网络的态度
　　网络是一把双刃剑：一方面，可以扩大师生交流，开阔视野，增长知识，提高教育效果；另一方面，腐朽思想的侵袭、黄色污染、网络游戏的危害，弱化了学生的道德意识。但是很多家长甚至部分教师过度夸大了网络的负面效应，谈网色变，把上网当作是不务正业的代名词，这种思想又辐射给了不少“听话”的孩子，这就造成默认社会网络化却拒绝校园网络化的怪异心理，这是不可取的。说到底，网络是我们生活和工作的一种辅助工具，既然身处在这网络社会，我们不应该逃避现实，更不应该拒绝现实，而应该考虑如何积极驾驭网络，如何提高自己的思想，以便对学生进行正确的引导。
　　帮助小学生正确认识网络，培养良好的网络信息素养
　　接触网络，必定会接触到一些不良的意识形态，而网络本身的虚拟性和隐蔽性或多或少地造成小学生社会化的“缺钙”和道德认识的迷惘混乱。据调查，不少学生对网上撒谎、说脏话等问题“说不清”，其实这就是网络道德观念淡薄。解决这一问题的基本途径就是通过学科教学进行网络道德教育。这就要求教师在做教学多媒体课件时、在设计方案中一定要深思熟虑：该课件要对学生进行什么样的思想教育？在课件中如何展示德育思想，使学生既学到文化知识又受到一定的思想教育？在日常生活中，教师可以把自己的QQ号、网名公开给学生，跟他们约好上网的时间。在特定的条件下，同学们畅所欲言，教师以朋友的身份平等出现，就大家关心的问题展开讨论，加强师生互动，促进思想沟通。
　　把思想教育渗透在网络活动中
　　为了让学生认清网络成瘾的危害，认识上网并不是学习知识、认识世界的唯一途径，我在六年级开展了一次“网络时代，是否能让上网代替读书”的主题班会，让学生们在网上畅谈。有的学生认为：“上网快捷方便，便于交流，只要我们选好用好，效果比看书好。”有的认为：“网络能开拓人的视野，同时也有一些不足之处。网上的信息变化频繁，如果想细细品味，那么看书最合适。书能重复地看、静静地读、细细地品。”有的说：“书本上的许多道理，我们不是不懂，而是看多了，听多了，觉得烦。而用网络进行班会课，看不见老师的面孔，说真话的胆子也大一点。”
　　对于小学低年级的学生，教师可适时播放一些有益有趣的动画片，看完以后组织学生谈谈感受。如果学生会用拼音打字，还可在“随想栏”上发表自己的“高见”，让大家一起分享交流的快乐。这样的活动既能投学生所好，又能在尝试打字中交流，在交流中巩固识字，锻炼其口头表达能力、书面表达能力，受到情感的熏陶。这也让学生明白要“看有所思”。对于中年级学生，当他们有了一定的识字量、掌握了一些汉字的构字规律后，可教他们学用五笔打字，加强对汉字字形的认识，提高打字的速度。
　　加强网络道德教育，重视网络教育资源的建设和管理
　　为吸引学生在网上快乐地学习生活，我校装有宽带，并开辟了校园网。虽然有学习功能，但趣味性、信息量等远不及互联网，还须进行改造。例如定时变换学校主页，在网上建立德育基地，向学生宣传法律常识，推荐一些优秀网站，开展网络主题班会，进行网上心理咨询，定期开展班级网络制作和维护的评比活动等，以吸引更多的学生访问，使之成为学生喜爱的网络。
　　我们以校园为主阵地，以课堂教学为主渠道，充分利用网络环境和网络教学平台、网络专题论坛进行思想品德教育，还通过每周的升旗仪式、校园广播、黑板报、墙报以及社会实践活动等，培养学生的信息道德意识与道德责任感。我们还通过网络平台加强与家长的沟通交流，向家长介绍最新的教育思想与教育理念，促进家长观念的转变，帮助他们进一步提高家庭教育水平，构建学校、家庭、社区“三位一体”的思想道德教育网络。
　　责任编辑 魏文琦