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[摘要]全员育人的理念赋予所有的教育工作者更加重大的责任与义务，从注意培养学生具有良好的思想品德出发，用我们良好的职业道德为学生彰显榜样，有力地补充教师的课堂正面教育，从而达到全面提高学生素质的育人效果。
[关键词]学校 教育 服务育人意识
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0202-01
教育工作者是指从事与教育有关的各级领导、专家、研究人员、教师以及各级各类学校、教育机构管理人员、教学辅助人员和其他专业技术人员的总称。教育工作者的主体是教师。当然，对于教师来说，教书育人是其本职工作，毋庸置疑，时刻会保持强烈的育人意识。而对于在学校工作的其他工作人员来说，虽然也属于教育工作者范畴之内，但部分工作人员却没有注意到为人师表的育人意识——校园内随地吐痰、楼道内吸烟……这些现象可谓屡见不鲜，在学生中产生了不良的影响。作为一名教育工作者，虽然不在课堂教学中教书育人，但同样肩负辅助育人的责任，同样需要树立高度责任感，在日常生活中做学生的示范，增强全员育人意识，以德树人，以身作则，为培养素质全面的学生而不懈努力。
我看到一位学生曾经在校报上发表了这样一篇文章（节选）：“看着那位清洁工默默无闻地从地上捡起我扔的那张废纸时，我心里感觉怪不是滋味，每次再有扔废纸的念头时，脑海中老出现那位清洁工那佝偻的背影。从此以后，我再也没有随手丢弃过废纸，并且还不自觉地捡起别的同学丢弃的废纸”。这段话告诉我们一个道理：莫说是教师或教育工作者，即使是在校园内工作的一位清洁工或守门人员，也同样能给学生带来惊人的育人效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。上例中这位清洁工却恰恰扮演了这样的角色，这也属于真正意义上的教育范畴。
当前所有的学校都在倡导一种“全员育人”的育人理念，让每一位在学校的工作人员都成为学生道德上的引路人，共同培养学生良好的道德情操。显然，这是一种非常正确非常实际的育人理念。就以职业学校为例，学生养成的习惯较差，这更加需要我们每一位教育工作者，即使不是在讲台上教书的人员，也应该不断严格要求自己，以身作则，成为学生有力的行动楷模，通过日常潜移默化的影响，塑造学生良好的行为规范。试想这样一个场景：看着嘀嗒嘀嗒不停滴着水的水龙头，众学生眼神茫然，这时你一个箭步冲上去，紧紧地拧住了水龙头。目睹这个过程的任何一个人，我相信下次是不会任由水龙头滴水而无动于衷的。这时的你，难道说不是在培养学生良好的道德品德吗？不是在实施育人的过程吗？所以说，作为任何一名教育工作者，绝不可轻视自己的育人义务。而育人的平台也绝非仅仅在课堂，现实生活就是一个育人的大舞台。
那么，如何才能起到良好的育人效果呢？还是从教育家的“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”做起吧。
首先我们要摒弃自己的不良习惯。例如，我们办公室就有位喜好吸烟的老干事，一天大概吸半包烟，但当学校倡导“无烟校园，从我做起”时，却看不到这位老同志吸烟了，问及原因，他笑咪咪地说：“办公室经常有学生来开证明、找老师，若被学生看见了我在吸烟，他们不也想效仿吗？那我们的无烟校园可就建设不起来了。”非常实在的话语，却道出了深刻的道理——我们每一位教育工作者都是学生学习的榜样，我们都应改变自己的坏习惯，来影响学生，使他们受到环境的良好影响。
其次要大胆地与不良行为做斗争。某学校曾发生过这样一个事例：在校园内有两位学生在打架，围观学生叫来了值班人员，但看到其中一个学生手里拿出了一把小刀后，值班人员胆怯地退后了。这种行为遭到了学生的一致唾弃。这个事例告诉我们，在育人的过程中还要有胆识有魄力才能达到良好的育人效果。上例中的校园值班人员的行为确实让人瞧不起，如果他大胆地上前阻止学生的打架事件，学生会敬佩他的超人胆识，他也会得到学生的尊重。再拿职业学校的学生来说，当学生之间发生矛盾时，作为一名教育工作者，你就应该勇敢地站出来，用足够的胆识和勇气来遏制不良行为，以达到良好的育人目的。那么，当你遇到一名学生在偷偷地吸烟时，你能否对他说明吸烟对青少年的害处，并规劝他自觉地放下烟头呢？也许一次性劝说效果不大，但只要有勇气再加耐心，执着的教育同样会给我们带来育人的良好效果的。
美丽的校园拒绝一切不文明的言行，让我们所有的教育工作者都加入到全员育人的行列中来，从注意培养学生具有良好的思想品德出发，从我们自身做起，用我们良好的职业道德为学生树立榜样，彰显榜样效应。为了学生的健康成长，尽自己的一份力，为了教育事业的昌盛，发自己的一份热，在强国富民的中国梦的画卷上，描绘出我们教育工作者最舒展、最美丽的一笔。
【参考文献】
[1]徐瑛.敞开另一扇窗——中职生素养提升攻略[M].高等教育出版社，2012.
[2]乔伊·帕尔默，任钟印，诸惠芳.教育究竟是什么[M].北京大学出版社，2008.
责任编辑：武聪
[关键词]学校 教育 服务育人意识
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0202-01
教育工作者是指从事与教育有关的各级领导、专家、研究人员、教师以及各级各类学校、教育机构管理人员、教学辅助人员和其他专业技术人员的总称。教育工作者的主体是教师。当然，对于教师来说，教书育人是其本职工作，毋庸置疑，时刻会保持强烈的育人意识。而对于在学校工作的其他工作人员来说，虽然也属于教育工作者范畴之内，但部分工作人员却没有注意到为人师表的育人意识——校园内随地吐痰、楼道内吸烟……这些现象可谓屡见不鲜，在学生中产生了不良的影响。作为一名教育工作者，虽然不在课堂教学中教书育人，但同样肩负辅助育人的责任，同样需要树立高度责任感，在日常生活中做学生的示范，增强全员育人意识，以德树人，以身作则，为培养素质全面的学生而不懈努力。
我看到一位学生曾经在校报上发表了这样一篇文章（节选）：“看着那位清洁工默默无闻地从地上捡起我扔的那张废纸时，我心里感觉怪不是滋味，每次再有扔废纸的念头时，脑海中老出现那位清洁工那佝偻的背影。从此以后，我再也没有随手丢弃过废纸，并且还不自觉地捡起别的同学丢弃的废纸”。这段话告诉我们一个道理：莫说是教师或教育工作者，即使是在校园内工作的一位清洁工或守门人员，也同样能给学生带来惊人的育人效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。上例中这位清洁工却恰恰扮演了这样的角色，这也属于真正意义上的教育范畴。
当前所有的学校都在倡导一种“全员育人”的育人理念，让每一位在学校的工作人员都成为学生道德上的引路人，共同培养学生良好的道德情操。显然，这是一种非常正确非常实际的育人理念。就以职业学校为例，学生养成的习惯较差，这更加需要我们每一位教育工作者，即使不是在讲台上教书的人员，也应该不断严格要求自己，以身作则，成为学生有力的行动楷模，通过日常潜移默化的影响，塑造学生良好的行为规范。试想这样一个场景：看着嘀嗒嘀嗒不停滴着水的水龙头，众学生眼神茫然，这时你一个箭步冲上去，紧紧地拧住了水龙头。目睹这个过程的任何一个人，我相信下次是不会任由水龙头滴水而无动于衷的。这时的你，难道说不是在培养学生良好的道德品德吗？不是在实施育人的过程吗？所以说，作为任何一名教育工作者，绝不可轻视自己的育人义务。而育人的平台也绝非仅仅在课堂，现实生活就是一个育人的大舞台。
那么，如何才能起到良好的育人效果呢？还是从教育家的“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”做起吧。
首先我们要摒弃自己的不良习惯。例如，我们办公室就有位喜好吸烟的老干事，一天大概吸半包烟，但当学校倡导“无烟校园，从我做起”时，却看不到这位老同志吸烟了，问及原因，他笑咪咪地说：“办公室经常有学生来开证明、找老师，若被学生看见了我在吸烟，他们不也想效仿吗？那我们的无烟校园可就建设不起来了。”非常实在的话语，却道出了深刻的道理——我们每一位教育工作者都是学生学习的榜样，我们都应改变自己的坏习惯，来影响学生，使他们受到环境的良好影响。
其次要大胆地与不良行为做斗争。某学校曾发生过这样一个事例：在校园内有两位学生在打架，围观学生叫来了值班人员，但看到其中一个学生手里拿出了一把小刀后，值班人员胆怯地退后了。这种行为遭到了学生的一致唾弃。这个事例告诉我们，在育人的过程中还要有胆识有魄力才能达到良好的育人效果。上例中的校园值班人员的行为确实让人瞧不起，如果他大胆地上前阻止学生的打架事件，学生会敬佩他的超人胆识，他也会得到学生的尊重。再拿职业学校的学生来说，当学生之间发生矛盾时，作为一名教育工作者，你就应该勇敢地站出来，用足够的胆识和勇气来遏制不良行为，以达到良好的育人目的。那么，当你遇到一名学生在偷偷地吸烟时，你能否对他说明吸烟对青少年的害处，并规劝他自觉地放下烟头呢？也许一次性劝说效果不大，但只要有勇气再加耐心，执着的教育同样会给我们带来育人的良好效果的。
美丽的校园拒绝一切不文明的言行，让我们所有的教育工作者都加入到全员育人的行列中来，从注意培养学生具有良好的思想品德出发，从我们自身做起，用我们良好的职业道德为学生树立榜样，彰显榜样效应。为了学生的健康成长，尽自己的一份力，为了教育事业的昌盛，发自己的一份热，在强国富民的中国梦的画卷上，描绘出我们教育工作者最舒展、最美丽的一笔。
【参考文献】
[1]徐瑛.敞开另一扇窗——中职生素养提升攻略[M].高等教育出版社，2012.
[2]乔伊·帕尔默，任钟印，诸惠芳.教育究竟是什么[M].北京大学出版社，2008.
责任编辑：武聪