【摘 要】
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认识大学生学业成就与人才培养模式的关系至关重要。智能时代已经对教学模式产生了极大的影响，网络学习平台在现代大学教育中已经开始发挥巨大作用，但如何掌握大学生在学习平台中的学习习惯和规律，最大化发挥平台作用，是各类高校当前研究的热点。现有关于大学生虚拟社区学习行为的群体差异研究相对较少。本文采用多群组分析，构建大学生学习成就行为模型（V-CAA模型）,关注虚拟学习社区对认知能力与学业成就关系的调节作用
【基金项目】
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四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“基于以生为本的地方应用型本科人才培养质量保障体系探索与实践”（JG2018-841）；
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认识大学生学业成就与人才培养模式的关系至关重要。智能时代已经对教学模式产生了极大的影响，网络学习平台在现代大学教育中已经开始发挥巨大作用，但如何掌握大学生在学习平台中的学习习惯和规律，最大化发挥平台作用，是各类高校当前研究的热点。现有关于大学生虚拟社区学习行为的群体差异研究相对较少。本文采用多群组分析，构建大学生学习成就行为模型（V-CAA模型）,关注虚拟学习社区对认知能力与学业成就关系的调节作用。研究发现：第一，认知能力正向影响学生学业成就；第二，虚拟学习社区调节大学生认知能力与学业成就的关系；第三，提高学生认知能力是提高教育质量的关键。本研究基于学生学业认知和学习行为的创新研究，对改进现有的教学质量保障体系，推进“以生为本”理念下的教育改革，为国内其他地方高校进行教研教改提供了一个理论参考。
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