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摘 要： 中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，这种现象的存在严重影响了学校的管理和课堂教学的实施，作为中职学校的一线教师，如何进行我们的课堂教学改革，培养适合社会发展需求的人才；如何构建新型课堂教学模式，克服学生的厌学现象，提高学生学习兴趣；如何促进学生理论与实践相结合的能力，从而培养学生的实用能力、应用能力和创新能力等等问题，是值得我们深思和研究的。
关键词： 厌学；教学改革；模拟训练；实践教学
目前，中职学生厌学已成为一种较为普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高， 在课堂上，有的班级学生表现的很安静，却没有人回答老师的问题，他们在干什么？有的忙于玩手机，有的忙于睡觉，有的在发呆；在课后，作业抄袭成风，有的甚至不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习；
一、中职旅游专业学生厌学情绪的成因分析
导致我们的学生厌学的原因是多方面的，我们现在看到的是他们长期负积累的一个终端表现。归结起来，本人认为主要有以下五种原因：
1.缺乏学习兴趣。许多学生学习基础初中就差，虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，不管是对文化课还是专业课都有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。
2.学习动力机制的乏力。一些企业用工不规范，没有严格执行劳动就业准入制度，而且技能等级与工资待遇没有真正有效地挂钩，学生们缺乏进取的动力。
3.教学观念陈旧，教学方法单一。我们的专业课教师观念陈旧，依然注重理论课的教学，还是“一块黑板、一根粉笔”，“满堂灌”的注入式教学，学生始终处于被动接受地位。电教等多媒体手段还没有进入我们的课堂，实训室没有得到充分的利用。
4.以“高考为核心”的课程设置不合理。不够贴近学生的实际。课程繁杂，知识面广，条条框框多，理论性强，由于学生的认知能力、欣赏水平、审美情趣、价值观念等的欠缺，使部分学生无法理解并接受专业性强的课程。
5.考试评价体系不完善。目前我们对学生的评价主要还是停留在理论考试的评价上，关注的是学生的合格率、平均分。而最让学生头疼的就是枯燥乏味的理论课和理论考试，这样的考试形式更是抹杀了学生的思维，且难以满足企业的需求。
从以上现象可以看出，我们中职学校的教师面对这些学生，要根据学生的实际情况，结合我们的专业特点，如何进行课堂教学的改革，更新我们的教学理念，切实关注学生的心理需求和成长需要，成了我们的当务之急要解决的问题，我们该如何来改变这种现状呢？
二、克服中职旅游专业学生厌学现象的对策
1.规划远景，激发动力
人是需要有目标的，对每一个学生，我们都要给他们展示美好的职业前景，以激励他们为之努力。我们可以借助我县丰富的自然资源和畲族文化品牌的优势，了解景宁旅游业“十三五”发展的目标，旅游业将成为景宁县国民经济的战略型支柱产业。以此来树立学生学习的自信心，激励学生对旅游专业的向往，从而激发学习动力。
2.扣住好奇心，动之以情
从事旅游专业，需要较强的专业素质及服务意识，作为教师就要因势利导来努力创设一定的教学情境，激发学生的积极性，启迪学生思维。比如，在上“地陪的导游服务程序”的教学时，我们可以充分运用多媒体技术，利用录像播放从接站、迎接服务到最后的送站服务，展示整个导游服务的技能技巧和注意事项后，根据定格显示的录像画面提出问题，让学生进行分析讨论，找出让顾客满意的导游服务，让学生感受到了学习的成功喜悦。
3.乐于实践，从模仿到创造
陶行知先生说“做的最高境界就是去创造”。因此，在旅游专业的课堂教学中，我们还必须想方设法让学生动手去学、去做，有效的培养学生的创新精神，激发学生的思维。如“导游讲解技巧”的教学，课前可以让每位学生准备一个自己熟悉的景观，教师在介绍导游讲解的方法和要领时，让学生模仿训练，然后让学生在此基础上，再创造出适合不同层次的游客、不同景区特点的导游讲解方法，最后同学们通过实践，能够自主创意出许多新的导游讲解方法和技巧，拓宽了学生们讲解的思路和渠道。
4.教法多样化，效果最佳化
教无定法，我们要采用多种教学手段和教学方法，最大限度地使学生处于激活状态，主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑，积极地去实践、去体验和表现，以获得最佳的教学效果。如，针对理论性强的条条框框，我们就要善于运用案例教学法，运用生活中遇到的一些典型案例，培养学生分析问题、解决问题的能力；可以学生提问题，然后学生自己解决；也可以是老师提问题，在学生提出问题的基础上，教师要把学生没有提到的有价值和又有层次的问题呈现给学生，并以小组合作的方式讨论交流，这样学生对问题就能明辨是非，培养了学生合作意识和对问题的理解能力。
5.创设地方课程，服务地方企业
畲歌是我们畲族文化的特色品牌，也是我校旅游专业的特色之一，要更常态化，更高水平地上好。
首先，要引进会畲语唱畲歌的专任教师，在课堂上传授畲族语言、畲族歌曲以及畲族舞蹈，不仅传承了畲族文化，丰富我们的专业特色，可以组织学生积极参加一些有关畲族文化的活动，让他们体验学有所用的乐趣。其次，要编畲语、畲歌校本教材。既然畲族文化作为课程引进我们的课堂，那么就该编写有关这方面的教程，目前我们已经编写了《畲歌》、《畲语》、《畲乡景点导游词汇编》校本教材，今后要编写《彩带编织》、《畲族传统体育》等校本教材。利用节假日、寒暑假把学生推荐到旅行社、旅游公司，參加导游、营销工作，提高学生动手能力和实际操作能力。
总之，旅游专业的课堂教学，一定要改变一言堂、满堂灌的教学方式，创设一个民主、和谐、轻松的课堂气氛，让学生从单纯的知识记忆向创新思维、创新能力转化，激发学生对专业课的学习兴趣，克服厌学现象，走出学习困境，造就高素质的旅游人才，以适应社会市场的需要。
参考文献：
[1]魏洁文.高职旅游人才培养供求差距的调查与分析[J].职教论坛， 2010（17）.
[2]杨小青.广西四所高职院校学生厌学现象之调查与分析[J].中国职业技术教育， 2008（26）.
关键词： 厌学；教学改革；模拟训练；实践教学
目前，中职学生厌学已成为一种较为普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高， 在课堂上，有的班级学生表现的很安静，却没有人回答老师的问题，他们在干什么？有的忙于玩手机，有的忙于睡觉，有的在发呆；在课后，作业抄袭成风，有的甚至不做；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习；
一、中职旅游专业学生厌学情绪的成因分析
导致我们的学生厌学的原因是多方面的，我们现在看到的是他们长期负积累的一个终端表现。归结起来，本人认为主要有以下五种原因：
1.缺乏学习兴趣。许多学生学习基础初中就差，虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，不管是对文化课还是专业课都有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。
2.学习动力机制的乏力。一些企业用工不规范，没有严格执行劳动就业准入制度，而且技能等级与工资待遇没有真正有效地挂钩，学生们缺乏进取的动力。
3.教学观念陈旧，教学方法单一。我们的专业课教师观念陈旧，依然注重理论课的教学，还是“一块黑板、一根粉笔”，“满堂灌”的注入式教学，学生始终处于被动接受地位。电教等多媒体手段还没有进入我们的课堂，实训室没有得到充分的利用。
4.以“高考为核心”的课程设置不合理。不够贴近学生的实际。课程繁杂，知识面广，条条框框多，理论性强，由于学生的认知能力、欣赏水平、审美情趣、价值观念等的欠缺，使部分学生无法理解并接受专业性强的课程。
5.考试评价体系不完善。目前我们对学生的评价主要还是停留在理论考试的评价上，关注的是学生的合格率、平均分。而最让学生头疼的就是枯燥乏味的理论课和理论考试，这样的考试形式更是抹杀了学生的思维，且难以满足企业的需求。
从以上现象可以看出，我们中职学校的教师面对这些学生，要根据学生的实际情况，结合我们的专业特点，如何进行课堂教学的改革，更新我们的教学理念，切实关注学生的心理需求和成长需要，成了我们的当务之急要解决的问题，我们该如何来改变这种现状呢？
二、克服中职旅游专业学生厌学现象的对策
1.规划远景，激发动力
人是需要有目标的，对每一个学生，我们都要给他们展示美好的职业前景，以激励他们为之努力。我们可以借助我县丰富的自然资源和畲族文化品牌的优势，了解景宁旅游业“十三五”发展的目标，旅游业将成为景宁县国民经济的战略型支柱产业。以此来树立学生学习的自信心，激励学生对旅游专业的向往，从而激发学习动力。
2.扣住好奇心，动之以情
从事旅游专业，需要较强的专业素质及服务意识，作为教师就要因势利导来努力创设一定的教学情境，激发学生的积极性，启迪学生思维。比如，在上“地陪的导游服务程序”的教学时，我们可以充分运用多媒体技术，利用录像播放从接站、迎接服务到最后的送站服务，展示整个导游服务的技能技巧和注意事项后，根据定格显示的录像画面提出问题，让学生进行分析讨论，找出让顾客满意的导游服务，让学生感受到了学习的成功喜悦。
3.乐于实践，从模仿到创造
陶行知先生说“做的最高境界就是去创造”。因此，在旅游专业的课堂教学中，我们还必须想方设法让学生动手去学、去做，有效的培养学生的创新精神，激发学生的思维。如“导游讲解技巧”的教学，课前可以让每位学生准备一个自己熟悉的景观，教师在介绍导游讲解的方法和要领时，让学生模仿训练，然后让学生在此基础上，再创造出适合不同层次的游客、不同景区特点的导游讲解方法，最后同学们通过实践，能够自主创意出许多新的导游讲解方法和技巧，拓宽了学生们讲解的思路和渠道。
4.教法多样化，效果最佳化
教无定法，我们要采用多种教学手段和教学方法，最大限度地使学生处于激活状态，主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑，积极地去实践、去体验和表现，以获得最佳的教学效果。如，针对理论性强的条条框框，我们就要善于运用案例教学法，运用生活中遇到的一些典型案例，培养学生分析问题、解决问题的能力；可以学生提问题，然后学生自己解决；也可以是老师提问题，在学生提出问题的基础上，教师要把学生没有提到的有价值和又有层次的问题呈现给学生，并以小组合作的方式讨论交流，这样学生对问题就能明辨是非，培养了学生合作意识和对问题的理解能力。
5.创设地方课程，服务地方企业
畲歌是我们畲族文化的特色品牌，也是我校旅游专业的特色之一，要更常态化，更高水平地上好。
首先，要引进会畲语唱畲歌的专任教师，在课堂上传授畲族语言、畲族歌曲以及畲族舞蹈，不仅传承了畲族文化，丰富我们的专业特色，可以组织学生积极参加一些有关畲族文化的活动，让他们体验学有所用的乐趣。其次，要编畲语、畲歌校本教材。既然畲族文化作为课程引进我们的课堂，那么就该编写有关这方面的教程，目前我们已经编写了《畲歌》、《畲语》、《畲乡景点导游词汇编》校本教材，今后要编写《彩带编织》、《畲族传统体育》等校本教材。利用节假日、寒暑假把学生推荐到旅行社、旅游公司，參加导游、营销工作，提高学生动手能力和实际操作能力。
总之，旅游专业的课堂教学，一定要改变一言堂、满堂灌的教学方式，创设一个民主、和谐、轻松的课堂气氛，让学生从单纯的知识记忆向创新思维、创新能力转化，激发学生对专业课的学习兴趣，克服厌学现象，走出学习困境，造就高素质的旅游人才，以适应社会市场的需要。
参考文献：
[1]魏洁文.高职旅游人才培养供求差距的调查与分析[J].职教论坛， 2010（17）.
[2]杨小青.广西四所高职院校学生厌学现象之调查与分析[J].中国职业技术教育， 2008（26）.