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【摘 要】现如今随着经济的快速发展，教育部也要求学生要得到全面发展。传统的班级管理模式已经跟不上现阶段的教育要求，所以需要班主任对班级管理进行创新。小学是整个教育的起始，所以这就需要小学班主任对班级管理有目的，有针对性去实施新的方法。下文首先提出了当前小学班主任管理班级存在的问题，其次提出了班主任管理班级的新策略，希望可以为研究此课题的相关同人提供帮助。
【关键词】小学班主任;班级的管理;创新;实践
正文
小学生由于年龄小，喜爱玩耍，性格也比较开朗，比较顽皮，对新事物总是充满着好奇。因此在这一阶段，班主任需要认真管理班级，要拥有自己一套的管理机制和秩序。基于此，班主任要认真对待自己的班级管理工作，要深入了解班级的优缺点，以此探究出新的管理模式。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
当前小学班主任管理班级的模式过于单一，也比较传统。班主任只顾关心学生的成绩，单纯的督促学生写作业等等，在这种情况下，有的学生就会厌恶学习，也不听从班主任的安排，所以就会班级管理一直存在问题。其次就是新课标中强调，允许班主任在管理班级过程中适当地根据学生实际情况进行管理。虽然这种情况被强调出来，但是大多数班主任还是选择投机取巧，并没有找到一个适当班级管理模式。小学生随着年龄的增长，其心理上的发展每一个年龄段都不同，所以班主任就需要依据不同阶段学生的特点来采取相应的班级管理模式。还有目前发现重要的一点时，班主任自身素质不高，将影响到学生对班主任的信任，所以班主任要以身作则，公平公正对待每一位学生。
二、小学班主任班级管理创新和实践的策略探究
2.1进行有效的沟通，更好地关心学生
有效的沟通可以给师生之间带来很大的好处，沟通也是建立良好关系的桥梁，况且，沟通也是每个班主任应该具备的教学素养。班主任不能只是一味地在课堂上说、讲，也不去了解自己学生的学习情况和生活情况，是很难提高学生成绩。因此班主任要经常与成绩差异不同的学生进行沟通，这样就可以了解到学生对待学习的态度以及成绩不高的原因。班主任如果缺少与学生沟通，就会很难知道为什么某些学生的成绩提不上去，某些学生为什么总是名列前茅。然而班主任跟学生进行有效的沟通，可以解决学生在学习方面的难题，也促进师生之间的关系，增加师生感情，融洽师生关系等等。师生之间多多沟通，课堂互动就多，课堂氛围就更活跃，学生在快乐中学习，学习效率会更高。
2.2多方联系，形成管理合力
教育从来不是学校的独角戏，家庭教育对学生也同样重要。随着经济和社会的快速发展，网络也越来越发达，所以班主任就可以利用网络通讯来与学生家长沟通或者与任课教师沟通，这样就可以更加了解学生在家的学习情况以及学生上其它任课老师的状况。
例如，班主任不仅只有在传统的家长会上才能与家长沟通，也能通过互联网构建班级微信群或班级QQ群，要时刻与学生家长沟通学生在校学习情况和表现情况，也要听听家长口中自己孩子的学习情况和生活情况，这样班主任才能对学生做下一步的有效指导。基于此，班主任也要适当了解下每位学生家庭的情况以及学生的兴趣爱好，这样有便于更好的管理班级。再有就是与任课老师进行溝通，这样就知道学生其它科目成绩提不高的原因。家长和任课老师是学生一生中非常重要的监护人和人生导师，对学生的有效管理十分重要。
2.3重视民主，让学生参与班级管理
小学生虽然年龄小，但是学生在每个阶段都愿意受到班主任和任课老师的表扬和奖励，这种表扬也是建立在公平公正的原则上，通过自己的实践努力去获得知识和能力。但是，由于传统模式的影响，班主任都会自主为班级做出班级行为规则以及班级各种制度，制定完之后，要求学生必须遵守，这是非常不可取的。因此，在平时的班级管理过程中，要把民主观念融入进去。
例如，在班级纪律制定过程中，班主任可以组织全班同学开展一次班会活动，在班会上，班主任可以让学生各抒己见，发表自己的意见。然后再把班规内容写在黑板上，让学生进行投票，这样制定的班规得到了公平公正，学生也得到了尊重。更重要的是，这个班规是经过学生共同成立的，这样在今后的实施过程中，学生也愿意自觉遵守。如果在实施了一段时间后，班主任针对前段时间实施的情况，进行稍微的调整，并且也要和学生商量，以此得到学生的同意。在实施班规时，也要设置些有关惩罚奖励的措施，比如上课积极回答老师问题的给所在的小组加分，其次一个月按照小组分数高低来进行排座位等等，这样更有利于学生的学习。
结束语
综上所述，小学班主任要对自己的班级管理制度不断进行更正和创新，拥有一套属于自己班级的管理模式。这样班级才拥有良好的班风，学生有良好的作风，成绩也得到了提高，为学生今后的学业之路铺好了基石。
参考文献：
[1]田宏芸. 小学班主任工作中差异性教育探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[2]张丽琴.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊，2020（23）：171-172.
[3]李桂英，牟涛.浅析小学班主任班级管理的创新实践[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：137.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县第一小学）
【关键词】小学班主任;班级的管理;创新;实践
正文
小学生由于年龄小，喜爱玩耍，性格也比较开朗，比较顽皮，对新事物总是充满着好奇。因此在这一阶段，班主任需要认真管理班级，要拥有自己一套的管理机制和秩序。基于此，班主任要认真对待自己的班级管理工作，要深入了解班级的优缺点，以此探究出新的管理模式。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
当前小学班主任管理班级的模式过于单一，也比较传统。班主任只顾关心学生的成绩，单纯的督促学生写作业等等，在这种情况下，有的学生就会厌恶学习，也不听从班主任的安排，所以就会班级管理一直存在问题。其次就是新课标中强调，允许班主任在管理班级过程中适当地根据学生实际情况进行管理。虽然这种情况被强调出来，但是大多数班主任还是选择投机取巧，并没有找到一个适当班级管理模式。小学生随着年龄的增长，其心理上的发展每一个年龄段都不同，所以班主任就需要依据不同阶段学生的特点来采取相应的班级管理模式。还有目前发现重要的一点时，班主任自身素质不高，将影响到学生对班主任的信任，所以班主任要以身作则，公平公正对待每一位学生。
二、小学班主任班级管理创新和实践的策略探究
2.1进行有效的沟通，更好地关心学生
有效的沟通可以给师生之间带来很大的好处，沟通也是建立良好关系的桥梁，况且，沟通也是每个班主任应该具备的教学素养。班主任不能只是一味地在课堂上说、讲，也不去了解自己学生的学习情况和生活情况，是很难提高学生成绩。因此班主任要经常与成绩差异不同的学生进行沟通，这样就可以了解到学生对待学习的态度以及成绩不高的原因。班主任如果缺少与学生沟通，就会很难知道为什么某些学生的成绩提不上去，某些学生为什么总是名列前茅。然而班主任跟学生进行有效的沟通，可以解决学生在学习方面的难题，也促进师生之间的关系，增加师生感情，融洽师生关系等等。师生之间多多沟通，课堂互动就多，课堂氛围就更活跃，学生在快乐中学习，学习效率会更高。
2.2多方联系，形成管理合力
教育从来不是学校的独角戏，家庭教育对学生也同样重要。随着经济和社会的快速发展，网络也越来越发达，所以班主任就可以利用网络通讯来与学生家长沟通或者与任课教师沟通，这样就可以更加了解学生在家的学习情况以及学生上其它任课老师的状况。
例如，班主任不仅只有在传统的家长会上才能与家长沟通，也能通过互联网构建班级微信群或班级QQ群，要时刻与学生家长沟通学生在校学习情况和表现情况，也要听听家长口中自己孩子的学习情况和生活情况，这样班主任才能对学生做下一步的有效指导。基于此，班主任也要适当了解下每位学生家庭的情况以及学生的兴趣爱好，这样有便于更好的管理班级。再有就是与任课老师进行溝通，这样就知道学生其它科目成绩提不高的原因。家长和任课老师是学生一生中非常重要的监护人和人生导师，对学生的有效管理十分重要。
2.3重视民主，让学生参与班级管理
小学生虽然年龄小，但是学生在每个阶段都愿意受到班主任和任课老师的表扬和奖励，这种表扬也是建立在公平公正的原则上，通过自己的实践努力去获得知识和能力。但是，由于传统模式的影响，班主任都会自主为班级做出班级行为规则以及班级各种制度，制定完之后，要求学生必须遵守，这是非常不可取的。因此，在平时的班级管理过程中，要把民主观念融入进去。
例如，在班级纪律制定过程中，班主任可以组织全班同学开展一次班会活动，在班会上，班主任可以让学生各抒己见，发表自己的意见。然后再把班规内容写在黑板上，让学生进行投票，这样制定的班规得到了公平公正，学生也得到了尊重。更重要的是，这个班规是经过学生共同成立的，这样在今后的实施过程中，学生也愿意自觉遵守。如果在实施了一段时间后，班主任针对前段时间实施的情况，进行稍微的调整，并且也要和学生商量，以此得到学生的同意。在实施班规时，也要设置些有关惩罚奖励的措施，比如上课积极回答老师问题的给所在的小组加分，其次一个月按照小组分数高低来进行排座位等等，这样更有利于学生的学习。
结束语
综上所述，小学班主任要对自己的班级管理制度不断进行更正和创新，拥有一套属于自己班级的管理模式。这样班级才拥有良好的班风，学生有良好的作风，成绩也得到了提高，为学生今后的学业之路铺好了基石。
参考文献：
[1]田宏芸. 小学班主任工作中差异性教育探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
[2]张丽琴.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊，2020（23）：171-172.
[3]李桂英，牟涛.浅析小学班主任班级管理的创新实践[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：137.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县第一小学）