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摘 要：文章从要让学生爱上道德与法治、教师要把课备得生动一些、以规矩成就方圆、引导学生树立明确的学习目标四个方面探讨提高农村初中道德与法治课堂教学的有效性，以供参考。
关键词：农村初中;道德与法治教学;有效性
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0047-02
当前，道德与法治课中考分值才50分，另农村初中优质生源大量流入城市学校，很多学生及学生家长对道德与法治课程不重视。后进生不爱学习，在道德与法治课上很难认真听教师讲课。加上其他科目课业负担较重，学生很难在课外学习道德与法治。初中道德与法治是一门时政性较强、担负着立德树人根本任务的关键课程，教师必须把这门课程落到实处。为了更好地完成教学任务，我们必须提高道德与法治课堂教学的有效性。以下是笔者这几年在教学中的一些想法，希望能与各位同行探讨。
一、要让学生爱上道德与法治
要让学生爱上道德与法治课，首先要调动学生的学习兴趣。在笔者上课的过程中，发现有以下几点比较能调动学生的学习兴趣。第一是时事分享。每节课都会让三位学生提前准备好在课前进行时事分享，分享后同学们热烈的掌声可以让分享的学生获得成就感，使他们上课更认真，也能带动课堂的氛围。刚开始分享的时候，很多学生都有点胆怯，怕自己做得不好，有一些学生没有准备，更是不想上台。笔者的办法是鼓励他们，学生如果没有准备则留着和下次的学生一起分享。当所有学生都分享过一遍后，时事分享已成为学生的一个期待，每次一上课，同学们就会大声提醒“老师，时事分享，今天是某某某”。第二是以角色扮演的方式来解读情境。学生认真阅读情境材料，然后请几位学生上台进行角色扮演把材料内容表现出来。这种方式能充分调动学生的参与热情，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在此基础上，教师再进行分析总结，学生能认真听课，而且记得比较牢固，从而达成教学目标。第三是规范作业，及时批改批注。道德與法治课让学生课外完成作业的可能性较小，教师要想办法让学生当堂完成有效作业。作业是巩固知识必不可少的一个环节，但农村初中学生完成作业的速度及质量都不佳。因此，激发学生做作业的乐趣、提高作业的速度与质量是很重要的。让学生使用统一的本子规范完成作业，及时批改批注是一个激发学生作业兴趣、提高作业质量的有效方式。统一的教辅材料作业，教师可精挑细选，就重点知识设计一两个问题巩固学生课堂学习效果。学生完成后教师及时批改批注，如：笔者及时批改后只对优秀作业批“优”字，一段时间后，大多学生会爱上这个字。作业发回后有些学生及时订正送给教师再次批改，教师则改批一个“优”字。这在无形中就达到了布置作业的目的，激发了学生对道德与法治课的兴趣。
要让学生爱上道德与法治，还要充分尊重学生。每个人都是有自尊的，都有得到他人尊重的需求。尊重可以融洽师生关系，可以给学生的心灵插上翅膀。让学生在道德与法治课堂上得到心灵的满足感，学生自然就会爱上道德与法治课。有一次，笔者布置了一个课前调查的作业，其中有个学生回答的结果与笔者所布置的作业无关，但笔者还是给予了他充分肯定，表扬他认真完成了这次作业。此次事后，笔者发现他学习更认真了，作业也完成得更好了。初中学生刚进入青春期，大多比较叛逆，往往是说轻了他们不听，说重了他们就反抗。著名教育家陶行知先生曾用四颗糖果教育打架学生的故事就是一个尊重学生的典范案例。陶先生没有批评那个叛逆的学生，他用第一颗糖表扬他准时到办公室，用第二颗糖表扬他听教师的话及时住手，第三颗糖表扬他富有正义感。这时，该学生因为陶先生的尊重而自己认错了。陶先生又用第四颗糖表扬他正确认识到了自己的错误。陶先生没有一句说教的话，却激发了学生向善的情感，让学生既受到教育又找回自信。这就是尊重与肯定带来的正面效应。
二、教师要把课备得生动一些
很多学生不爱听课，厌学情绪比较重。学生连课都不想听，又怎能达到立德树人的目的。而学生厌学的重要原因之一是上课听不懂、课后记不住。所以教师必须把课备得精简生动，想办法让学生上课听得懂、课后记得住，才能减少学生的厌学情绪。笔者备课主要是从以下四个部分进行的。一是定好教学目标，二是编好一个能实现整个教学目标的故事，三是编写对应教学目标的练习，四是构建思维导图。教学目标是总纲，只有目标定好了，其他三个方面才能有的放矢;一个能实现整个教学目标的故事可以提高学生的参与度，提高教学过程的生动性，从而实现目标;思维导图的构建能帮助学生思路清晰地掌握知识;对应教学目标的练习能帮助学生巩固知识，把知识内化于心外化于形，提高知识的运用能力。笔者在上“做负责人的人”这一课时是这样编写故事的：新学期又开始了，小闽和大多数同学一样对新的学期充满着期待。第一节是班会课，班主任老师说，今天我们要重新竞选班干部。请同学们给小闽出个主意，从得与失两个角度分析一下她该不该参与。（通过学生辩论让学生认识到承担责任的代价和回报并学会正确评估代价与回报从而做出合理选择。）小闽成功竞选了文娱委员。元旦快到了，老师让小闽带队为班级排练一个舞蹈节目。但期末考试来了，为了更好地复习迎考，她并不想带队。请同学们猜一猜，小闽最后是怎么做的？（同学们讨论后得出结论：要自觉承担责任并努力把它做好。）最后，在小闽带领下，班级的舞蹈节目获得元旦会演一等奖。请同学们换位思考一下，如果是你来领队，可以获一等奖吗？为什么？（学生分享后得出结论：我们要不断提高承担责任的能力。）在此基础上笔者再给学生构建思维导图，并让学生完成巩固练习。一节课轻松搞定，学生学得轻松，学得快乐，掌握得好。
三、以规矩成就方圆
自律是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。没有规矩，成年人也不一定能够自律，作为未成年人的学生就更是如此了。所以，要立下长期遵守的规矩帮助学生养成良好学习习惯，从他律走向自律。比如以一个月四个星期为单位，我们可以制订一个明确的奖惩方案：原始分100分，上课不讲话不吵闹加10分，作业按时完成加10分，统考成绩年段总分第一加20分，单科年段第一加10分，每进步1名加1分，优秀作业每次加1分，乐于助人每次加1分，主动执勤每次加1分，上课积极发言每次加1分，迟到早退每次扣1分，仪容仪表不到位每次扣1分，上课讲话每次扣1分，值日不到位每次扣1分，作业迟交每次扣1分，作业不交每次扣5分，不值日每次扣5分，安全作业未按时完成每次扣5分，旷课每次扣10分，每月按最后得分进行通报表扬、批评。这个规则实施后学生的主动性相比之前有了明显的好转，学生的自律能力明显得到提高。教师停下课来整顿课堂的次数也明显下降，课堂效率显著提升。国有国法、家有家规，中学生有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。课堂教学过程中，我们要把守则和规范再次具象化，让学生把守则和规范做到实处。正所谓规矩成就方圆、规矩成就习惯、规矩成就效率。
四、引导学生树立明确的学习目标
有了目标才有前进的方向和动力。大多数学生是因为没有目标而变得茫然和懒散，即使教师付出再多的努力，学生也只是有个短暂的改变，一天两天后又回归到老样子。据调查，不爱学习的学生大多是没有学习目标的，他们之所以在学校是因为家长要他们学习，是他人要他们学而不是自己想学，所以每天都是得过且过，能不学就不学。相反，爱学习的学生大多是学习目标比较明确的，有的是因为认识到了学习的重要性，自己想考上重点高中，有的是因为孝心，必须努力学习好让父母开心、放心。有这样一个学生，他两个姐姐读书都很厉害，他自己在七八年级时学习才中等，每天都是打打闹闹的，后来在家长的配合下终于认识到作为男孩的他是家里的顶梁柱，从此发愤图强，每天都以比别人投入更多的时间在学习当中，最后，考上了重点高中。可见，在日常教学中，教师还须特别关注学生的学习主动性，让学生认识到学好道德与法治课的重要性，帮助学生树立明确的学习目标，才能更好地把课堂教学落到实处，提高课堂教学的有效性。
一节课的有效性究竟有多少，不是看教师教了多少而是看学生学到了多少。学生是学习的主体，一切教学方式和教学手段的实施都应该是为了调动学生的学习主动性。我相信，只要学生有明确的学习目标，对道德与法治肯学爱学，有一个良好的学习习惯，教师又能教善教，把枯燥的知识生动化，学生的学习效率就会提高。
[参考文献]
[1]邓跃茂.立德树人——成就最好的学生和老师[M].北京：东方出版社，2020.
[2]刘 锐，高占祥.陶行知传[M].北京：北京时代华文书局，2016.
[3]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
作者简介：杨小春，专科，福建省长汀县童坊中学教师，研究方向：道德与法治教学。
关键词：农村初中;道德与法治教学;有效性
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0047-02
当前，道德与法治课中考分值才50分，另农村初中优质生源大量流入城市学校，很多学生及学生家长对道德与法治课程不重视。后进生不爱学习，在道德与法治课上很难认真听教师讲课。加上其他科目课业负担较重，学生很难在课外学习道德与法治。初中道德与法治是一门时政性较强、担负着立德树人根本任务的关键课程，教师必须把这门课程落到实处。为了更好地完成教学任务，我们必须提高道德与法治课堂教学的有效性。以下是笔者这几年在教学中的一些想法，希望能与各位同行探讨。
一、要让学生爱上道德与法治
要让学生爱上道德与法治课，首先要调动学生的学习兴趣。在笔者上课的过程中，发现有以下几点比较能调动学生的学习兴趣。第一是时事分享。每节课都会让三位学生提前准备好在课前进行时事分享，分享后同学们热烈的掌声可以让分享的学生获得成就感，使他们上课更认真，也能带动课堂的氛围。刚开始分享的时候，很多学生都有点胆怯，怕自己做得不好，有一些学生没有准备，更是不想上台。笔者的办法是鼓励他们，学生如果没有准备则留着和下次的学生一起分享。当所有学生都分享过一遍后，时事分享已成为学生的一个期待，每次一上课，同学们就会大声提醒“老师，时事分享，今天是某某某”。第二是以角色扮演的方式来解读情境。学生认真阅读情境材料，然后请几位学生上台进行角色扮演把材料内容表现出来。这种方式能充分调动学生的参与热情，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在此基础上，教师再进行分析总结，学生能认真听课，而且记得比较牢固，从而达成教学目标。第三是规范作业，及时批改批注。道德與法治课让学生课外完成作业的可能性较小，教师要想办法让学生当堂完成有效作业。作业是巩固知识必不可少的一个环节，但农村初中学生完成作业的速度及质量都不佳。因此，激发学生做作业的乐趣、提高作业的速度与质量是很重要的。让学生使用统一的本子规范完成作业，及时批改批注是一个激发学生作业兴趣、提高作业质量的有效方式。统一的教辅材料作业，教师可精挑细选，就重点知识设计一两个问题巩固学生课堂学习效果。学生完成后教师及时批改批注，如：笔者及时批改后只对优秀作业批“优”字，一段时间后，大多学生会爱上这个字。作业发回后有些学生及时订正送给教师再次批改，教师则改批一个“优”字。这在无形中就达到了布置作业的目的，激发了学生对道德与法治课的兴趣。
要让学生爱上道德与法治，还要充分尊重学生。每个人都是有自尊的，都有得到他人尊重的需求。尊重可以融洽师生关系，可以给学生的心灵插上翅膀。让学生在道德与法治课堂上得到心灵的满足感，学生自然就会爱上道德与法治课。有一次，笔者布置了一个课前调查的作业，其中有个学生回答的结果与笔者所布置的作业无关，但笔者还是给予了他充分肯定，表扬他认真完成了这次作业。此次事后，笔者发现他学习更认真了，作业也完成得更好了。初中学生刚进入青春期，大多比较叛逆，往往是说轻了他们不听，说重了他们就反抗。著名教育家陶行知先生曾用四颗糖果教育打架学生的故事就是一个尊重学生的典范案例。陶先生没有批评那个叛逆的学生，他用第一颗糖表扬他准时到办公室，用第二颗糖表扬他听教师的话及时住手，第三颗糖表扬他富有正义感。这时，该学生因为陶先生的尊重而自己认错了。陶先生又用第四颗糖表扬他正确认识到了自己的错误。陶先生没有一句说教的话，却激发了学生向善的情感，让学生既受到教育又找回自信。这就是尊重与肯定带来的正面效应。
二、教师要把课备得生动一些
很多学生不爱听课，厌学情绪比较重。学生连课都不想听，又怎能达到立德树人的目的。而学生厌学的重要原因之一是上课听不懂、课后记不住。所以教师必须把课备得精简生动，想办法让学生上课听得懂、课后记得住，才能减少学生的厌学情绪。笔者备课主要是从以下四个部分进行的。一是定好教学目标，二是编好一个能实现整个教学目标的故事，三是编写对应教学目标的练习，四是构建思维导图。教学目标是总纲，只有目标定好了，其他三个方面才能有的放矢;一个能实现整个教学目标的故事可以提高学生的参与度，提高教学过程的生动性，从而实现目标;思维导图的构建能帮助学生思路清晰地掌握知识;对应教学目标的练习能帮助学生巩固知识，把知识内化于心外化于形，提高知识的运用能力。笔者在上“做负责人的人”这一课时是这样编写故事的：新学期又开始了，小闽和大多数同学一样对新的学期充满着期待。第一节是班会课，班主任老师说，今天我们要重新竞选班干部。请同学们给小闽出个主意，从得与失两个角度分析一下她该不该参与。（通过学生辩论让学生认识到承担责任的代价和回报并学会正确评估代价与回报从而做出合理选择。）小闽成功竞选了文娱委员。元旦快到了，老师让小闽带队为班级排练一个舞蹈节目。但期末考试来了，为了更好地复习迎考，她并不想带队。请同学们猜一猜，小闽最后是怎么做的？（同学们讨论后得出结论：要自觉承担责任并努力把它做好。）最后，在小闽带领下，班级的舞蹈节目获得元旦会演一等奖。请同学们换位思考一下，如果是你来领队，可以获一等奖吗？为什么？（学生分享后得出结论：我们要不断提高承担责任的能力。）在此基础上笔者再给学生构建思维导图，并让学生完成巩固练习。一节课轻松搞定，学生学得轻松，学得快乐，掌握得好。
三、以规矩成就方圆
自律是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。没有规矩，成年人也不一定能够自律，作为未成年人的学生就更是如此了。所以，要立下长期遵守的规矩帮助学生养成良好学习习惯，从他律走向自律。比如以一个月四个星期为单位，我们可以制订一个明确的奖惩方案：原始分100分，上课不讲话不吵闹加10分，作业按时完成加10分，统考成绩年段总分第一加20分，单科年段第一加10分，每进步1名加1分，优秀作业每次加1分，乐于助人每次加1分，主动执勤每次加1分，上课积极发言每次加1分，迟到早退每次扣1分，仪容仪表不到位每次扣1分，上课讲话每次扣1分，值日不到位每次扣1分，作业迟交每次扣1分，作业不交每次扣5分，不值日每次扣5分，安全作业未按时完成每次扣5分，旷课每次扣10分，每月按最后得分进行通报表扬、批评。这个规则实施后学生的主动性相比之前有了明显的好转，学生的自律能力明显得到提高。教师停下课来整顿课堂的次数也明显下降，课堂效率显著提升。国有国法、家有家规，中学生有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。课堂教学过程中，我们要把守则和规范再次具象化，让学生把守则和规范做到实处。正所谓规矩成就方圆、规矩成就习惯、规矩成就效率。
四、引导学生树立明确的学习目标
有了目标才有前进的方向和动力。大多数学生是因为没有目标而变得茫然和懒散，即使教师付出再多的努力，学生也只是有个短暂的改变，一天两天后又回归到老样子。据调查，不爱学习的学生大多是没有学习目标的，他们之所以在学校是因为家长要他们学习，是他人要他们学而不是自己想学，所以每天都是得过且过，能不学就不学。相反，爱学习的学生大多是学习目标比较明确的，有的是因为认识到了学习的重要性，自己想考上重点高中，有的是因为孝心，必须努力学习好让父母开心、放心。有这样一个学生，他两个姐姐读书都很厉害，他自己在七八年级时学习才中等，每天都是打打闹闹的，后来在家长的配合下终于认识到作为男孩的他是家里的顶梁柱，从此发愤图强，每天都以比别人投入更多的时间在学习当中，最后，考上了重点高中。可见，在日常教学中，教师还须特别关注学生的学习主动性，让学生认识到学好道德与法治课的重要性，帮助学生树立明确的学习目标，才能更好地把课堂教学落到实处，提高课堂教学的有效性。
一节课的有效性究竟有多少，不是看教师教了多少而是看学生学到了多少。学生是学习的主体，一切教学方式和教学手段的实施都应该是为了调动学生的学习主动性。我相信，只要学生有明确的学习目标，对道德与法治肯学爱学，有一个良好的学习习惯，教师又能教善教，把枯燥的知识生动化，学生的学习效率就会提高。
[参考文献]
[1]邓跃茂.立德树人——成就最好的学生和老师[M].北京：东方出版社，2020.
[2]刘 锐，高占祥.陶行知传[M].北京：北京时代华文书局，2016.
[3]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
作者简介：杨小春，专科，福建省长汀县童坊中学教师，研究方向：道德与法治教学。