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摘要：创新的教师，创新的教学，创新的管理，是创新教育不可缺少的前提和条件，因此，学校的当务之急就是要培养创新型的教师，研究创新性的教学，建立创新的管理机制。只有这样，才能完成创新教育这一新世纪教育改革中的伟大工程。
关键词：教师；教学；管理
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0230-01
创新教育是新世纪教育改革中的一项系统工程。构筑这一工程的基石有三块：一是教师；二是教学；三是管理。本文的观点是：构筑创新教育工程，必须要有创新的教师、创新的教学、创新的管理，这是学校实施创新教育的前提和条件。以下就这三个方面分别论述。
一 尊重教育，科学激励，提高教学管理质量
1.运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性
管理学界有句名言：激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，能使人拥有一股内在的动力，自始至终朝着所希望的目标奋进。在中职学校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此必须研究教师和学生的心理需求。教师和学生是两个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥。为此，在中职学校教学管理中推行人本化管理时，对教师和学生要重点采用荣誉激励和自我实现的激励，通过给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师、学生的热情和创造性的目的。
2.提高教学管理者的素质，创造学习机会
教学管理队伍的素质关系到教学改革的顺利进行，关系到教学改革的成败，只有教学管理队伍具有先进的管理理念、高超的管理艺术，其管理才能出效益、出人才、出质量。教学管理者工作繁杂，但事务性工作居多，工作流程相对固定，很容易依靠常年工作经验和习惯办事，难以提高工作效率。要想改进工作方法和管理观念，就应该给教学管理者创造学习机会。 一是鼓励其自学深造，二是可以从政治理论、管理学、教育学、心理学、计算机应用等方面培训管理者，三要加强兄弟学校之间的交流和学习，使管理者能看到外面的世界，能够通过外界和自身的变化来改变自己的工作方式，给自己的工作注入新鲜活力。教学管理者的素质提高了，才能更好地利用教学管理信息系统提高工作效率、减轻工作负担，更好地为教师和学生服务，更好地将以人为本与信息化建设相结合。
二 创新的教学，才能培养创新的人才
创新教育的第二个前提，是创新的教学。创新的教学有两个内涵：一是指按照创新教育的原则和方法所实施的教学；二是根据教学实际而实施的富有新意的创造性的教学。笔者认为，创新教育不仅要求我们按照创新教育的原则和方法实施教学，还应根据教学实际，打破常规，独辟蹊径，推陈出新，艺术性、创造性的实施教学。这种教学应该是充分体现教师的个性风格，富有特色和创意的教学，这样的教学应该使学生感到“太阳每天都是新的”，也只有这样的教学，才能永无休竭的吸引着学生的学习兴趣，激发着学生的创新热情，实现创新教育的各个目标。
1.以创新的理念挖掘课程资源
在教学过程中，我们要善于遵循创新的理念，挖掘课程资源，要不断拓宽自己的知识视阑。报纸、期刊、广播、电视、计算机网络等各种媒体，都是挖掘课程资源的广阔途径。我们要尽量挖掘学生已知领域，把生活中的新鲜事物，有机结合到课堂教学过程中来，让课堂教学内容更丰富、更有趣、更生动、更精彩。
2.以创新的理念优化教学过程
在专业课程的教学过程中，我们要运用创新的课堂教学理念，构思课堂教学过程。包括运用什么样的案例，运用什么样的教具，采用什么样的结构安排，都需要我们精心设计、科学编排，以便使课堂结构紧凑，顺序合理，松紧有度，重点突出，难点化解。
3.以创新的理念讲授教学内容
由于课程的理论性强，教材中文字表达高度概括、凝练、精辟，在专业课程的教学过程中，中等职业学校学生理解运用都比较困难。所以，教师必须以创新的理念，指导课程开发，以贴近学生认知能力水平的方式方法讲授教学内容，把生涩、凝练、精辟的理论知识化解成学生听得懂、会运用的专业知识，切合实际培养学生的综合素质和职业技能。
三 创新的管理，才能造就创新的摇篮
学校管理虽然是非教学因素，但对创新教育来说，却至关重要。因为创新的教学依靠创新的教师，而创新的教师，必须由创新的管理来支持。
学校的管理方方面面，但最重要的是对教育教学的管理，或者更直接地说是对教师的管理，因为学校的教育教学是靠教师来实施的。教师是学校管理的主要对象。在构筑刨新教育这个系统工程中.创新的管理好比这个系统工程的支持系统。没有创新的管理，就很难产生创新型教师，即使有了创新型教师，也不能很好地发挥作用。
创新的学校管理，首先是理念问题。学校管理必须形成以创新教育为中心的理念，必须确定学校管理要为教师的创新教学活动服务的观念。必须创造出有利于创新型教师的产生和成长，有利于教师的创新性教学活动自由开展的环境和氛围。根据这一理念，开阔思路，大胆创新，形成生动、活泼、有效，别具特色的创新管理机制。
创新的学校管理，关键在于校长。只有具备创新精神的校长，才能调动出各个管理层面的创新潜能，才能为教师的创新活动提供指导和支持。有的校长只强调从“严”治校，对任何一方面的事物都严加管理，而缺少变通性，这样并不利于创新精神的产生。新世纪的校长，应该具有良好的创新品质，善于接受新事物，不因循守旧。在领导方式上，喜欢听取新见解，新想法，新建议，组织和安排工作时，往往更多地强调所要达到的目标，而不限制具体方法与步骤；新世纪的校长，应该以他独特的人格魅力和全新的教育理念创造性地管理学校，一切有利于创新的教师，一切有利于创新的教学活动，一切有利于创新人才的培养，使学校成为创新的基地，创新的摇篮。
关键词：教师；教学；管理
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0230-01
创新教育是新世纪教育改革中的一项系统工程。构筑这一工程的基石有三块：一是教师；二是教学；三是管理。本文的观点是：构筑创新教育工程，必须要有创新的教师、创新的教学、创新的管理，这是学校实施创新教育的前提和条件。以下就这三个方面分别论述。
一 尊重教育，科学激励，提高教学管理质量
1.运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性
管理学界有句名言：激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，能使人拥有一股内在的动力，自始至终朝着所希望的目标奋进。在中职学校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此必须研究教师和学生的心理需求。教师和学生是两个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥。为此，在中职学校教学管理中推行人本化管理时，对教师和学生要重点采用荣誉激励和自我实现的激励，通过给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师、学生的热情和创造性的目的。
2.提高教学管理者的素质，创造学习机会
教学管理队伍的素质关系到教学改革的顺利进行，关系到教学改革的成败，只有教学管理队伍具有先进的管理理念、高超的管理艺术，其管理才能出效益、出人才、出质量。教学管理者工作繁杂，但事务性工作居多，工作流程相对固定，很容易依靠常年工作经验和习惯办事，难以提高工作效率。要想改进工作方法和管理观念，就应该给教学管理者创造学习机会。 一是鼓励其自学深造，二是可以从政治理论、管理学、教育学、心理学、计算机应用等方面培训管理者，三要加强兄弟学校之间的交流和学习，使管理者能看到外面的世界，能够通过外界和自身的变化来改变自己的工作方式，给自己的工作注入新鲜活力。教学管理者的素质提高了，才能更好地利用教学管理信息系统提高工作效率、减轻工作负担，更好地为教师和学生服务，更好地将以人为本与信息化建设相结合。
二 创新的教学，才能培养创新的人才
创新教育的第二个前提，是创新的教学。创新的教学有两个内涵：一是指按照创新教育的原则和方法所实施的教学；二是根据教学实际而实施的富有新意的创造性的教学。笔者认为，创新教育不仅要求我们按照创新教育的原则和方法实施教学，还应根据教学实际，打破常规，独辟蹊径，推陈出新，艺术性、创造性的实施教学。这种教学应该是充分体现教师的个性风格，富有特色和创意的教学，这样的教学应该使学生感到“太阳每天都是新的”，也只有这样的教学，才能永无休竭的吸引着学生的学习兴趣，激发着学生的创新热情，实现创新教育的各个目标。
1.以创新的理念挖掘课程资源
在教学过程中，我们要善于遵循创新的理念，挖掘课程资源，要不断拓宽自己的知识视阑。报纸、期刊、广播、电视、计算机网络等各种媒体，都是挖掘课程资源的广阔途径。我们要尽量挖掘学生已知领域，把生活中的新鲜事物，有机结合到课堂教学过程中来，让课堂教学内容更丰富、更有趣、更生动、更精彩。
2.以创新的理念优化教学过程
在专业课程的教学过程中，我们要运用创新的课堂教学理念，构思课堂教学过程。包括运用什么样的案例，运用什么样的教具，采用什么样的结构安排，都需要我们精心设计、科学编排，以便使课堂结构紧凑，顺序合理，松紧有度，重点突出，难点化解。
3.以创新的理念讲授教学内容
由于课程的理论性强，教材中文字表达高度概括、凝练、精辟，在专业课程的教学过程中，中等职业学校学生理解运用都比较困难。所以，教师必须以创新的理念，指导课程开发，以贴近学生认知能力水平的方式方法讲授教学内容，把生涩、凝练、精辟的理论知识化解成学生听得懂、会运用的专业知识，切合实际培养学生的综合素质和职业技能。
三 创新的管理，才能造就创新的摇篮
学校管理虽然是非教学因素，但对创新教育来说，却至关重要。因为创新的教学依靠创新的教师，而创新的教师，必须由创新的管理来支持。
学校的管理方方面面，但最重要的是对教育教学的管理，或者更直接地说是对教师的管理，因为学校的教育教学是靠教师来实施的。教师是学校管理的主要对象。在构筑刨新教育这个系统工程中.创新的管理好比这个系统工程的支持系统。没有创新的管理，就很难产生创新型教师，即使有了创新型教师，也不能很好地发挥作用。
创新的学校管理，首先是理念问题。学校管理必须形成以创新教育为中心的理念，必须确定学校管理要为教师的创新教学活动服务的观念。必须创造出有利于创新型教师的产生和成长，有利于教师的创新性教学活动自由开展的环境和氛围。根据这一理念，开阔思路，大胆创新，形成生动、活泼、有效，别具特色的创新管理机制。
创新的学校管理，关键在于校长。只有具备创新精神的校长，才能调动出各个管理层面的创新潜能，才能为教师的创新活动提供指导和支持。有的校长只强调从“严”治校，对任何一方面的事物都严加管理，而缺少变通性，这样并不利于创新精神的产生。新世纪的校长，应该具有良好的创新品质，善于接受新事物，不因循守旧。在领导方式上，喜欢听取新见解，新想法，新建议，组织和安排工作时，往往更多地强调所要达到的目标，而不限制具体方法与步骤；新世纪的校长，应该以他独特的人格魅力和全新的教育理念创造性地管理学校，一切有利于创新的教师，一切有利于创新的教学活动，一切有利于创新人才的培养，使学校成为创新的基地，创新的摇篮。