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[摘 要]长征精神，是中国革命史上一座万世不朽的丰碑，是中国精神极为重要的组成部分，是实现“立德树人”目标的宝贵教学资源，具有丰富的思想内涵和精神实质。该文结合应用型本科高校学生的特点，以“学生发展核心素养”为导向，充分发挥长征精神的化人育人功能，对于探索和构建长征精神融入应用型本科高校思政教学的模式提出相应思路。
[关键词]长征精神;应用型;融入;思政教学
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）44-00-02 [收稿日期] 2020-04-21
一、长征精神融入思政教学的思路
应用型本科高校将长征精神融入思政教学，最重要的是紧扣“融”的要义，弄清“入”的意涵。
（一）“融入”的理论和实践依据
1.众所周知，“长征”精神它作为我党立身发展的根本，除了具备先进的特点之外，还拥有强烈的革命精神，如果把这种精神和高校的思想政治教育工作相互融合，这样就可以把这种意识进行内化，并转化为内在力量。而学生也会积极接受这种内在意识的引导，在提高意识水平的同时坚定自己的信念，做到“两个维护”的需要。
2.近年来，应用型高校办学规模不断扩大、教育教学体系不断完善。思想政治教育工作是否落实，对于高校学生的未来和发展有着直接的关系。因此高校在进行思想政治教育工作时要把握好社会发展的节奏，在整合教育资源的同时，学校方面还需要把综合人才培养理念渗入其中，再依据当前高校学生的身心以及专业特性采取针对性的政教策略，以此来为国家与社会培育更多具备政治素养的人才。
（二）“融入”的指导思想
通过科学的方式的把“长征”精神和现有的高校思想政治教学工作相结合，这样才可以实现出思想政治教育的作用。
1.在高校的思政教學工作中要顺利渗透“长征”精神，其重点在于“融”，其结果是“入”，长征精神融入应用型本科高校思政教学，就是指在思政教学中，采用科学、高效的教学方式，在原有的思想政治教学机制内提炼出“长征”精神，并把这些内容转化为高校思想政治教育工作的核心任务。值得注意的是，融的过程中主要涉及到两个方面，即长征历史讲解和长征精神传达。
2.要想在高校的思政教学中顺利融合“长征”精神，最为重要的就是“内在自觉”。应用型本科高校学生相对于学术型高等院校的学生而言，所要面对的选择更加丰富，但是他们所在承担的压力也更大。有一些高校学生在学习的过程中产生了“学习无用”的错误思想，认为学习只是一个浪费时间和浪费青春的过程，导致学生的学习成绩越来越差，学生个人的政治思想和自主意识也变弱，这这种情况的出现给现阶段高校的思政教学提出了挑战。
3.长征精神融入思政教学主要以知识、能力、素质“三位一体”为体现。长征精神融入思政教学，教师精准地讲授长征历史知识是前提，引导学生扬弃自卑感、自信心弱的缺点，在强化学生群体信心的同时还要做好爱国爱党的理论教育工作，以此来深化学生的政治意识。
二、长征精神融入应用型本科高校思政教学的主要实施路径
习近平主席在2020年6月份的“关于全国高校思政教育工作开展”座谈会上强调了“高校学生要重视我国的传统文化和革命发展史，对于历史事件的内容和渊源脉络、发展方向都要深入探索，这样才能够增强文化自信和价值观自信[1]。
（一）“融入”的教学目标实施
1.通过长征精神的融入，高校现阶段的思想政治教育工作也变得更加完整化、系统化。和其他专业学科相比，高校的思想政治工作对于学生综合素养的提高意义重大[2]。把“长征”精神渗透到每一个思想教育工作的细节之中，再结合我党与红军的历史与发展经历，为后续的思想政治教育工作的展开做好铺垫。
2.高校方面在教学实践过程中，还要结合“长征”精神的深刻内涵，帮助学生完成“四个自信”的学习任务，同时采用引导的方式让学生用掌握到的理论知识，运用到生活与学习中解决各种困难和问题。
3.利用“长征”精神所具备的内涵，能够帮助学生培养正确、科学的创新意识和思维能力，帮助学生理解红军长征的历史意义和革命精神，这对于提高学生的革命情感和爱国意识，帮助学生养成实事求是的态度是极为有利的。
（二）“融入”的教学内容实施
1.和其他的课程内容相比，理论课程更加重视革命思想内涵的分析，它通过确立学生学习信念的方式来调动学生的思想政治学习积极性，从而深入了解、分析长征精神的实质，帮助学生构建一个伟大、坚定的共产主义理想。就以理论课程中的“概论”内容为例，这一部分的内容对于毛泽东思想和我国的社会结构有着较为详尽的论述，主要是用以提高学生的科学思维能力和批判精神。此外，让学生深入理解“四个选择”的内涵，并且对于我国这近一百八十年的历史有所掌握，明确历史责任担当，培养艰苦奋斗、勤学善思、乐于奉献的品质。
2.明确长征精神与各门思政课程教学内容之间的契合点。高校思政教学中，“基础、概论、纲要”三门涉及长征精神的内容较多。长征精神融入“基础”课的过程中，学校方面要结合每一个学生的实际情况，在了解学生的同时为学生制定出一些高效的学习方法，找出思政教育和“长征”精神的共通点。学生在掌握这些基础内容之后教师要开始转变教学重点，把我党的“民主革命”作为起点再依次展开，为“长征”精神的渗透做好充分准备。此外，在思想政治教学实践中，学校方面还需要结合教学纲要来对我国革命道路的内容进行深度探索。
3.在高校思政教育工作中运用“融入”教学模式的方法。长征精神“融入”思政教学，其过程实施主要有以下几个方面：（1）在落实高校思想政治教学工作之前要做好相应的准备工作，同时还要对实际学情有一个系统性的了解与掌握。学生在接受教学之前教师要做好备课，并且构思好要运用何种教学方法把长征精神渗透到思政课堂中，除了做好学生学习任务的发布、完善教学内容之外，教师还要做好学生课后教学任务的布置，并确认考勤机制是否健全。随后教师把准备好的教学纲要通过班级的微信群或者QQ群进行上传，以此来满足学生的了解和学习需要。值得注意的是，教师还要采用定期或者不定期测试的方式来了解学生对于现有知识的掌握情况，以便为后续的教学工作提供参考;（2）通过细致、详尽的讲解，调动学生的学习积极性。教师在把长征精神进行传播的过程中，首先要重视对学生进行马列主义思想的讲解，以此来提高学生的理论基础水平，随后还要结合现有的教学条件，运用多媒体教学模式帮助学生把固态化的理论内容进行动态化处理，全面调动学生的学习积极性。百且采用这种方式既可以优化教学结构，还可以帮助学生构建出一个高效的思政学习氛围，对于强化学生的自主学习意识具有重要的意义。（3）教师在完成课堂教学工作之后，还要依据实际的教学结果安排课后讨论交流活动，帮助学生把课堂内所学到的知识进行巩固。这个过程教师可以按照学生水平的不同，把学生分成若干个不同的小组进行讨论，讨论的结果由教师进行客观评价，最后把得到的结果纳入到学生的考试成绩范围，这样既可以提高学生的思政学习热情，还可以强化学生的思维和语言表达能力，对于学好长征精神起到了重要的促进作用。。
三、结语
综上所述，作为中国精神中最为重要的组成部分，长征精神既是我党立身的根本，也是实现我们民族复兴梦想的保障。把长征精神与高校的思政教育工作相结合，就能够把长征精神、思政教育、高校学生融为一体，帮助学生确立正确的“三观”，为实现“两个一百年”奋斗目标打下坚实的基础。
参考文献
[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016版）[M].北京：人民出版社，2016.
[2]金世红.长征精神融入地方本科院校思政课教学实施方案[J].辽宁教育行政学院学报，2018（04）：58-64.
[关键词]长征精神;应用型;融入;思政教学
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）44-00-02 [收稿日期] 2020-04-21
一、长征精神融入思政教学的思路
应用型本科高校将长征精神融入思政教学，最重要的是紧扣“融”的要义，弄清“入”的意涵。
（一）“融入”的理论和实践依据
1.众所周知，“长征”精神它作为我党立身发展的根本，除了具备先进的特点之外，还拥有强烈的革命精神，如果把这种精神和高校的思想政治教育工作相互融合，这样就可以把这种意识进行内化，并转化为内在力量。而学生也会积极接受这种内在意识的引导，在提高意识水平的同时坚定自己的信念，做到“两个维护”的需要。
2.近年来，应用型高校办学规模不断扩大、教育教学体系不断完善。思想政治教育工作是否落实，对于高校学生的未来和发展有着直接的关系。因此高校在进行思想政治教育工作时要把握好社会发展的节奏，在整合教育资源的同时，学校方面还需要把综合人才培养理念渗入其中，再依据当前高校学生的身心以及专业特性采取针对性的政教策略，以此来为国家与社会培育更多具备政治素养的人才。
（二）“融入”的指导思想
通过科学的方式的把“长征”精神和现有的高校思想政治教学工作相结合，这样才可以实现出思想政治教育的作用。
1.在高校的思政教學工作中要顺利渗透“长征”精神，其重点在于“融”，其结果是“入”，长征精神融入应用型本科高校思政教学，就是指在思政教学中，采用科学、高效的教学方式，在原有的思想政治教学机制内提炼出“长征”精神，并把这些内容转化为高校思想政治教育工作的核心任务。值得注意的是，融的过程中主要涉及到两个方面，即长征历史讲解和长征精神传达。
2.要想在高校的思政教学中顺利融合“长征”精神，最为重要的就是“内在自觉”。应用型本科高校学生相对于学术型高等院校的学生而言，所要面对的选择更加丰富，但是他们所在承担的压力也更大。有一些高校学生在学习的过程中产生了“学习无用”的错误思想，认为学习只是一个浪费时间和浪费青春的过程，导致学生的学习成绩越来越差，学生个人的政治思想和自主意识也变弱，这这种情况的出现给现阶段高校的思政教学提出了挑战。
3.长征精神融入思政教学主要以知识、能力、素质“三位一体”为体现。长征精神融入思政教学，教师精准地讲授长征历史知识是前提，引导学生扬弃自卑感、自信心弱的缺点，在强化学生群体信心的同时还要做好爱国爱党的理论教育工作，以此来深化学生的政治意识。
二、长征精神融入应用型本科高校思政教学的主要实施路径
习近平主席在2020年6月份的“关于全国高校思政教育工作开展”座谈会上强调了“高校学生要重视我国的传统文化和革命发展史，对于历史事件的内容和渊源脉络、发展方向都要深入探索，这样才能够增强文化自信和价值观自信[1]。
（一）“融入”的教学目标实施
1.通过长征精神的融入，高校现阶段的思想政治教育工作也变得更加完整化、系统化。和其他专业学科相比，高校的思想政治工作对于学生综合素养的提高意义重大[2]。把“长征”精神渗透到每一个思想教育工作的细节之中，再结合我党与红军的历史与发展经历，为后续的思想政治教育工作的展开做好铺垫。
2.高校方面在教学实践过程中，还要结合“长征”精神的深刻内涵，帮助学生完成“四个自信”的学习任务，同时采用引导的方式让学生用掌握到的理论知识，运用到生活与学习中解决各种困难和问题。
3.利用“长征”精神所具备的内涵，能够帮助学生培养正确、科学的创新意识和思维能力，帮助学生理解红军长征的历史意义和革命精神，这对于提高学生的革命情感和爱国意识，帮助学生养成实事求是的态度是极为有利的。
（二）“融入”的教学内容实施
1.和其他的课程内容相比，理论课程更加重视革命思想内涵的分析，它通过确立学生学习信念的方式来调动学生的思想政治学习积极性，从而深入了解、分析长征精神的实质，帮助学生构建一个伟大、坚定的共产主义理想。就以理论课程中的“概论”内容为例，这一部分的内容对于毛泽东思想和我国的社会结构有着较为详尽的论述，主要是用以提高学生的科学思维能力和批判精神。此外，让学生深入理解“四个选择”的内涵，并且对于我国这近一百八十年的历史有所掌握，明确历史责任担当，培养艰苦奋斗、勤学善思、乐于奉献的品质。
2.明确长征精神与各门思政课程教学内容之间的契合点。高校思政教学中，“基础、概论、纲要”三门涉及长征精神的内容较多。长征精神融入“基础”课的过程中，学校方面要结合每一个学生的实际情况，在了解学生的同时为学生制定出一些高效的学习方法，找出思政教育和“长征”精神的共通点。学生在掌握这些基础内容之后教师要开始转变教学重点，把我党的“民主革命”作为起点再依次展开，为“长征”精神的渗透做好充分准备。此外，在思想政治教学实践中，学校方面还需要结合教学纲要来对我国革命道路的内容进行深度探索。
3.在高校思政教育工作中运用“融入”教学模式的方法。长征精神“融入”思政教学，其过程实施主要有以下几个方面：（1）在落实高校思想政治教学工作之前要做好相应的准备工作，同时还要对实际学情有一个系统性的了解与掌握。学生在接受教学之前教师要做好备课，并且构思好要运用何种教学方法把长征精神渗透到思政课堂中，除了做好学生学习任务的发布、完善教学内容之外，教师还要做好学生课后教学任务的布置，并确认考勤机制是否健全。随后教师把准备好的教学纲要通过班级的微信群或者QQ群进行上传，以此来满足学生的了解和学习需要。值得注意的是，教师还要采用定期或者不定期测试的方式来了解学生对于现有知识的掌握情况，以便为后续的教学工作提供参考;（2）通过细致、详尽的讲解，调动学生的学习积极性。教师在把长征精神进行传播的过程中，首先要重视对学生进行马列主义思想的讲解，以此来提高学生的理论基础水平，随后还要结合现有的教学条件，运用多媒体教学模式帮助学生把固态化的理论内容进行动态化处理，全面调动学生的学习积极性。百且采用这种方式既可以优化教学结构，还可以帮助学生构建出一个高效的思政学习氛围，对于强化学生的自主学习意识具有重要的意义。（3）教师在完成课堂教学工作之后，还要依据实际的教学结果安排课后讨论交流活动，帮助学生把课堂内所学到的知识进行巩固。这个过程教师可以按照学生水平的不同，把学生分成若干个不同的小组进行讨论，讨论的结果由教师进行客观评价，最后把得到的结果纳入到学生的考试成绩范围，这样既可以提高学生的思政学习热情，还可以强化学生的思维和语言表达能力，对于学好长征精神起到了重要的促进作用。。
三、结语
综上所述，作为中国精神中最为重要的组成部分，长征精神既是我党立身的根本，也是实现我们民族复兴梦想的保障。把长征精神与高校的思政教育工作相结合，就能够把长征精神、思政教育、高校学生融为一体，帮助学生确立正确的“三观”，为实现“两个一百年”奋斗目标打下坚实的基础。
参考文献
[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016版）[M].北京：人民出版社，2016.
[2]金世红.长征精神融入地方本科院校思政课教学实施方案[J].辽宁教育行政学院学报，2018（04）：58-64.