学生作业负担过重，这是当前在提高教学质量过程中迫切需要解决的问题，经常在网上看见，在社会上听到别人谈起这方面的问题，说孩子如何被作业压得喘不过气来，也有很多教育人士在不断的呼吁。我想，做为一名教师，减轻学生的负担，不仅需要呼吁，更需要拿出办法来，切实加以解决才行。
　　如何解决？首先要搞清楚原因和危害性，以提高对减轻学生负担重要性的认识。例如：有的学生因为作业负担过重，体质下降了、视力下降了；有的学生产生了对学习的厌恶情绪；比较多的学生忙于应付老师的作业，没有时间看课外读物，知识面窄，更没有时间去思考问题，能力得不到提高。学生十分苦恼，老师也是一样，大量的作业需要花大量的时间去批改，老师精力有限，埋头在作业堆里，就不能集中精力去钻研教材，更不能抽出时间去学习，去提高。老师很辛苦，学生很痛苦，师生双方都在辛苦和痛苦中干着大量的低效甚至无效的劳动。当然，要改变这种状态，有的需要教育部门来解决，有的需要社会、家长的配合，但更多的则是需要我们学校、教师来解决。就我们教师来说，要真正理解教育方针、教学大纲和课程标准，要按照教学规律，运用适当的教学方法，来合理的组织教学。具体到减轻学生的作业负担，我觉得特别需要处理好以下四个关系：
　　一、正确处理提高学习效率与保证学生有充沛精力的关系
　　学生作业负担过重，晚上十二点还得不到休息，第二天上课无精打采、昏昏沉沉，老师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡，怎么能提高课堂的学习效率呢？长此以往，身体搞垮了，教育质量是肯定提不上去的。因此，保证学生有充沛的精力是提高课堂学习效率的基础。
　　二、处理好教师教与学生学的关系
　　教学过程是教师和学生双边的活动过程，教师起主导作用，而学生是学习的主体，是课堂的主人。“名师出高徒”，要提高教学质量，关键在于教师，在于教师思想的转变，业务水平的提高，教学方法的灵活得当。如果教师水平不提高，备课备不好，以其昏昏，使人昭昭，那是不可能的。用压作业的办法，让学生靠苦干来提高学习的质量也是不可能的，这实际上就是否定了教师在教学过程中的主导作用，是教师的失职表现。正如陶行知老先生所说：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
　　三、处理好课内和课外的关系
　　学校教学过程的主体是课堂教学，课外作业只是课堂教学的一个补充。如果把提高教学质量的希望寄托在课外多做作业上，那就是抓了芝麻丢了西瓜，是本末倒置。课堂上学生对所学的知识不知其所以然，糊里糊涂地去做大量的作业，怎么能出效果呢？相反，如果学生能在课堂把所教内容消化了，又何必要布置那么多的作业呢？所以，提高课堂教学的质量，打造高效课堂是提高学生学习质量的重点，也是解决学生负担过重的主要方法。
　　四、正确认识调动学生学习积极性、培养学生能力与减轻学生负担的关系
　　作业较多，难度较大，对一个学习积极性高、掌握了一定的学习方法、学习能力强的学生来说，可能是轻松的，而对于被动状态的学生来说，即使作业减少，难度降低，也可能是沉重的。同样的作业量对不同的学生，其负担轻重的感受是不同的，所以要减轻学生的作业负担，从某种意义上说，更重要的是调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。那种认为减轻学生的作业负担，就是不管学生有没有学到知识技能，只是消极地让学生少做作业甚至不做作业，都是片面的。我们说要减轻学生的负担是积极的，就是说，要从培养学生的兴趣着手，调动学生的学习积极性，把着重点放在学生能力的培养上，因而达到好的学习效果，我觉得这才是解决学生负担过重的正确途径。