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2015年12月31日，一位被称为“网红里的知识分子”，罗振宇，绰号“罗胖”，在北京水立方举办长达4小时的跨年演讲，并发愿要讲20年。这在社会上引起轰动，无数人将他奉为“精神导师”、偶像，但他说，我只是一个手艺人，一个“知识的搬运工”。
“知识的搬运工”？难道和我们广大教师是同行？不是的。说起“罗振宇”这个名字，在“网红”遍地的今天，可能算不上太火。但一提起“罗辑思维”或“罗胖”，一些资深的公众用户就会猛省：原来是他！脱口秀节目“罗辑思维”的创办人！他的旁征博引和话题的趣味性、认知的颠覆性，赋予了《罗辑思维》超出一般脱口秀节目的特殊魅力。开播五年，《罗辑思维》的片头、片尾乃至主持人的发型，都发生过一些变化，但一句口号却始终如一：“死磕自己，愉悦大众。”用时下最流行的话来说，即追求“工匠精神”。
不由感慨，曾几何时，这么趣味、娱乐的网络世界也随时随地上演“工匠精神”了。讽刺的是，像我们这样的为人师者，是实至名归的和知识打交道的人，却不敢自称“知识的搬运工”。要知道扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本也是基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。理智上知道知识为本，大多中学教师却在日常教学中因三年或者两年一轮换中逐渐麻木，来来去去都是差不多的篇目，不再去给知识更新或加深。就这样混着吧，好像日子也能过。
不过，美国作家阿图·葛文德《清单革命》中有这样一句话：“世界上的事儿分为三类，第一类是不复杂的，比如生产一台车，第二类是有点复杂，比如造个火箭，第三类是超級复杂的事情，什么呢？就是养孩子。”因为孩子是各有各样，还时时变化着。面对着千变万化的孩子们，我们肚子里那点点浅薄的知识就如那漏气的气球……
上课时，提笔忘字，讲课卡壳，学生提问时哑口无言，甚至张冠李戴说错知识点，或者照本宣科，没有自己的解读，传播的是知识的碎片、残片，于是，渐渐地我们连“知识的搬运工”也不敢自称了。
有时，课堂上卡壳，课后面红耳赤、痛心疾首，回家后发誓，以后一定认真备课，不要再让这样的尴尬发生。但总会被这样那样的琐事给打断或淹没。是啊，我是班主任，班里大大小小的事情奔忙不停。是啊，我虽是科任，可是家里老弱病残，大大小小的事情要操劳不停。是啊，我是科组长、备课组长，大大小小的会开不完，出题出卷马不停蹄……好像每个人都有不得不的理由，无限期地拖延自己在专业这条道路上的步伐。这就是民间盛传的“拖延症”吧。
什么是拖延症？就是你明知道这件事该干，但是你就是拖着不干而拖着不干的同时，心中还有强烈的焦虑感和负罪感。拖拉，焦虑，负罪，这三条凑齐啦，就叫拖延症。克服拖延症的妙方就是“死磕”。
什么是“死磕”呢？“死磕”其实是与自己的惰性做斗争，做一件事情到极致。用“罗胖”的话来说“做让人尊重的事，从来都要极其苛待自己。” 例如，作为一个初中语文教师，为了保持知识的积淀，要坚持每天读经典;为了持续知识的更新，要坚持听书读报;为了便于知识的传输，还要去探讨各种有效有趣的教法……而以上种种都不能敷衍，之前那些堂而皇之的理由都要克服，接着确确实实的地去坚持，坚持一个月、一年、三年、五年、十年……从而脱胎换骨，成就自我。是的，坚持十年，脱胎换骨！大家应该听过近几年非常流行的“一万小时定律”吧？一万小时定律是美国作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的定律。“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。” 他将此称为“一万小时定律”。
坚持一万小时，这不就是“罗胖”倡导的“死磕”吗？与是否做到最满意“死磕”，与是否能坚持“死磕”。“罗胖”就是这样“死磕”！每天早上6：30，“罗胖”都会在《罗辑思维》微信号上推送一条60秒的语音，一秒不多，一秒不少。为了这份精确，有时候要录四、五十遍，才能把一段话演说得恰到好处。很难，但他持续至今。为此，他也收获了网友的爱称——“每天坚持60秒的胖子”。这种“死磕”精神，在罗振宇创业之后成为他们的公司文化，也成为他向观众推行的一种价值观。
是的，“罗胖”“死磕”一万个小时，于是有了现在的“罗辑思维的”“得到”……一万小时的路途是那么的漫长，每天坚持三小时算，要坚持十年，才能成为某个领域的高手。在坚持而不见成效的时候，周围如雾霾遮目，人人望之却步，于是成功路上并不拥堵，那些一路“死磕”的人成就了自我。
那么，怎么样“死磕”呢？大道至简，有一本书叫《清单革命》，我上文提到过，它很有趣，教人怎么把复杂的事情简单化——学会清单方法论。所谓清单方法论，就是选定自己关键的清单，严格按照这个清单执行，再根据结果去修改清单。这个过程中，最重要的两个字就是——严格。如果光有清单，不严格执行，一定会出问题。因此，作为一个教师，你任教什么科目，你想在哪些方面成为专家，你需要哪些知识积淀，这些都可以列为清单，每天坚持的量自己设计自己把控，按部就班的严格执行……
时至今日，《罗辑思维》仍在“得到”APP上持续更新，但口号变得更谦虚低调了——“和你一起终身学习”。终身学习，“死磕”到底！是的，我觉得这值得与为人师者共勉！
【参考文献】
[1]丹尼尔·科伊尔.一万小时天才理论[M].张科丽 译. 中国人民大学出版社 2010（2）
[2]马尔科姆·格拉德韦尔.异类[M]. 季丽娜译. 中信出版社2009（6）
[3] 阿图·葛文德（Atul Gawande）著.清单革命. 王佳艺译. [美]浙江人民出版社出版.2012年7月
[4]杨启亮.体验良心：教师道德成长的一种境界[J].师范教育.2003（01）
[5]严海蓉."素质"，"自我发展"和阶级的幽灵[J].读书.2001（03）
“知识的搬运工”？难道和我们广大教师是同行？不是的。说起“罗振宇”这个名字，在“网红”遍地的今天，可能算不上太火。但一提起“罗辑思维”或“罗胖”，一些资深的公众用户就会猛省：原来是他！脱口秀节目“罗辑思维”的创办人！他的旁征博引和话题的趣味性、认知的颠覆性，赋予了《罗辑思维》超出一般脱口秀节目的特殊魅力。开播五年，《罗辑思维》的片头、片尾乃至主持人的发型，都发生过一些变化，但一句口号却始终如一：“死磕自己，愉悦大众。”用时下最流行的话来说，即追求“工匠精神”。
不由感慨，曾几何时，这么趣味、娱乐的网络世界也随时随地上演“工匠精神”了。讽刺的是，像我们这样的为人师者，是实至名归的和知识打交道的人，却不敢自称“知识的搬运工”。要知道扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本也是基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。理智上知道知识为本，大多中学教师却在日常教学中因三年或者两年一轮换中逐渐麻木，来来去去都是差不多的篇目，不再去给知识更新或加深。就这样混着吧，好像日子也能过。
不过，美国作家阿图·葛文德《清单革命》中有这样一句话：“世界上的事儿分为三类，第一类是不复杂的，比如生产一台车，第二类是有点复杂，比如造个火箭，第三类是超級复杂的事情，什么呢？就是养孩子。”因为孩子是各有各样，还时时变化着。面对着千变万化的孩子们，我们肚子里那点点浅薄的知识就如那漏气的气球……
上课时，提笔忘字，讲课卡壳，学生提问时哑口无言，甚至张冠李戴说错知识点，或者照本宣科，没有自己的解读，传播的是知识的碎片、残片，于是，渐渐地我们连“知识的搬运工”也不敢自称了。
有时，课堂上卡壳，课后面红耳赤、痛心疾首，回家后发誓，以后一定认真备课，不要再让这样的尴尬发生。但总会被这样那样的琐事给打断或淹没。是啊，我是班主任，班里大大小小的事情奔忙不停。是啊，我虽是科任，可是家里老弱病残，大大小小的事情要操劳不停。是啊，我是科组长、备课组长，大大小小的会开不完，出题出卷马不停蹄……好像每个人都有不得不的理由，无限期地拖延自己在专业这条道路上的步伐。这就是民间盛传的“拖延症”吧。
什么是拖延症？就是你明知道这件事该干，但是你就是拖着不干而拖着不干的同时，心中还有强烈的焦虑感和负罪感。拖拉，焦虑，负罪，这三条凑齐啦，就叫拖延症。克服拖延症的妙方就是“死磕”。
什么是“死磕”呢？“死磕”其实是与自己的惰性做斗争，做一件事情到极致。用“罗胖”的话来说“做让人尊重的事，从来都要极其苛待自己。” 例如，作为一个初中语文教师，为了保持知识的积淀，要坚持每天读经典;为了持续知识的更新，要坚持听书读报;为了便于知识的传输，还要去探讨各种有效有趣的教法……而以上种种都不能敷衍，之前那些堂而皇之的理由都要克服，接着确确实实的地去坚持，坚持一个月、一年、三年、五年、十年……从而脱胎换骨，成就自我。是的，坚持十年，脱胎换骨！大家应该听过近几年非常流行的“一万小时定律”吧？一万小时定律是美国作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的定律。“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。” 他将此称为“一万小时定律”。
坚持一万小时，这不就是“罗胖”倡导的“死磕”吗？与是否做到最满意“死磕”，与是否能坚持“死磕”。“罗胖”就是这样“死磕”！每天早上6：30，“罗胖”都会在《罗辑思维》微信号上推送一条60秒的语音，一秒不多，一秒不少。为了这份精确，有时候要录四、五十遍，才能把一段话演说得恰到好处。很难，但他持续至今。为此，他也收获了网友的爱称——“每天坚持60秒的胖子”。这种“死磕”精神，在罗振宇创业之后成为他们的公司文化，也成为他向观众推行的一种价值观。
是的，“罗胖”“死磕”一万个小时，于是有了现在的“罗辑思维的”“得到”……一万小时的路途是那么的漫长，每天坚持三小时算，要坚持十年，才能成为某个领域的高手。在坚持而不见成效的时候，周围如雾霾遮目，人人望之却步，于是成功路上并不拥堵，那些一路“死磕”的人成就了自我。
那么，怎么样“死磕”呢？大道至简，有一本书叫《清单革命》，我上文提到过，它很有趣，教人怎么把复杂的事情简单化——学会清单方法论。所谓清单方法论，就是选定自己关键的清单，严格按照这个清单执行，再根据结果去修改清单。这个过程中，最重要的两个字就是——严格。如果光有清单，不严格执行，一定会出问题。因此，作为一个教师，你任教什么科目，你想在哪些方面成为专家，你需要哪些知识积淀，这些都可以列为清单，每天坚持的量自己设计自己把控，按部就班的严格执行……
时至今日，《罗辑思维》仍在“得到”APP上持续更新，但口号变得更谦虚低调了——“和你一起终身学习”。终身学习，“死磕”到底！是的，我觉得这值得与为人师者共勉！
【参考文献】
[1]丹尼尔·科伊尔.一万小时天才理论[M].张科丽 译. 中国人民大学出版社 2010（2）
[2]马尔科姆·格拉德韦尔.异类[M]. 季丽娜译. 中信出版社2009（6）
[3] 阿图·葛文德（Atul Gawande）著.清单革命. 王佳艺译. [美]浙江人民出版社出版.2012年7月
[4]杨启亮.体验良心：教师道德成长的一种境界[J].师范教育.2003（01）
[5]严海蓉."素质"，"自我发展"和阶级的幽灵[J].读书.2001（03）