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摘要：兴趣是学习最好的老师，建立在兴趣为基础的教育是最有效的教育。教师作为知识的传播者，应当注重在教学过程中学生兴趣的引导。小学数学是发展学生逻辑思维和认知能力的重要因素，将小学数学课堂趣味化是提高学生学习兴趣，让学生真正融入学习提高学习主动性的关键。因此小学数学教师可以利用身边的事物让学生发现数学，从课堂的教学中让学生认识数学以及引导学生在现实中运用数学等方式将数学课堂兴趣化。
关键词：小学数学;趣味化;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-140
在素质教育的倡导下，教育不再是一味得追求学生的考试成绩的结果，而是注重学生的综合素质以及全方面的发展。尤其是处在小学阶段的学生，还没有很好的认知能力，如果教师只是简单粗暴地把知识“灌输”给学生，学生很难真正的消化吸收。但是小学阶段的学生却有着超强的好奇心和求知欲，教师应当利用学生的这一特性，在小学的课堂上大胆创新，用学生感兴趣的教学方式使课堂教学趣味化。
从身边发现数学
数学最为最古老的学科，从古至今都伴随着人们的生活，我们每天的生活也都充斥着数学的身影。小学阶段的学生接触系统学习的时间很短，从生活中学习数学，是很适用与小学阶段的学生的。小学数学教师可以利用生活中例子为学生进行数学知识的传输，将繁琐的知识生活化，更加浅显易懂，让学生更容易接受。学生通过在生活中学到了数学知识从而在今后的生活中养成随时随地学习的习惯，使学生的知识更加全面。
例如：在学习《克和千克》这一节内容时，教师可以让学生深入到生活中去观察，感受克和千克的区别。在学习这一节的内容前，教师可以提前对学生讲解什么是重量单位，为什么要去测量物体的重量，测量物体重量的器材有哪些。然后为学生去布置课外作业，去生活中观察生活中一些物体的重量。比如，可以让学生跟妈妈去菜市场中去感受一些物体的重量，从而了解克与千克的意义。让学生买一颗西红柿，并且对西红柿进行称重，记录一个西红柿的重量200g，再买五个西红柿，测量五个西红柿的重量，并记录2kg。学生通过真实的生活经历，完成了对克和千克的认知，并通过记录的数据可以进行克与千克之间的换算。学生在生活中学习了数学知识，不仅使数学课堂搬向了生活，还使学生认识到数学的趣味性，从而增加了学生的学习热情，促进了素质教育的推进。
从课堂认识数学
课堂是学生接收知识的主要平台，学生通过课堂学习可以系统全面地学习知识。教师可以利用课堂采用趣味化的教学方式对学生进行知识的传授，从而达到提升学生综合素质的目的。在课堂中进行小学数学教学的教学方法有很多种，而那些可以引起学生兴趣的具有趣味性的教学方法，需要教师不断地探索和研究。只有真正地形成趣味化的數学教学课堂才能使学生真正地融入课堂，成为学习的主导者。在小学数学的教学过程中，教师可以采用，游戏法，合作法，实践法等多种教学方式对学生进行小学数学知识的教学。
例如：在学习《万以内数的认识》这一小节时，教师可以利用多种可以促进课堂趣味化的教学方式让学生积极地参与到数学课堂中来。虽然这一节是比较偏理论化的知识，但是教师可以通过改变教学策略的方式为课堂增添趣味性，从而使学生更加主动地融入到数学课堂的教学中去。教师可以将学生分成几个人的学习小组，让学生进行合作学习。首先教师在教学活动前应当把教材中的基本知识为学生进行讲解。然后让学生通过小组间的讨论沟通使学生更加通透地掌握知识，或者有知识上的疑问点教师也可以进行简要的指点。当学生彻底地掌握了课本上的知识，教师可以为学生出一些练习题，一些万以内的数字让学生进行练习。最后可以设置竞赛的方式，看哪个小组认识数字又快又准，提出表扬。学生通过小组间的合作学习很快地掌握了知识，通过练习竞赛更加灵活地运用了学到了知识。紧张快乐地数学课堂是提升课堂趣味性的有效措施。
在现实中运用数学
我们学习知识的目的是丰富我们的人生，使我们的生活更加便捷。数学作为最实用的学科，只有真正地运用到生活中才是学习数学的意义。作为小学数学教师，我们在教学的过程中，要善于引导学生将学到的知识运用到生活中，这样不仅可以使学生更加灵活地掌握知识，还可以提高学生的学习成就感，从而对学习更加有信心。在此过程中小学数学教师应当采用趣味化的方式，让学生感受知识带来的趣味，从而更加积极主动地投入到学习中去。
例如：在学习《有余数的除法》这一节时，教师可以通过让学生把学习到的知识运用到日常生活中来增加学习的趣味性。教师在教学的过程中将生活中的问题搬到课堂上，让学生进行解决，从而引导学生将知识运用到现实生活中去。在学习这一节是，教师需要引导学生掌握 教材中的知识，并利用为班里分值日小组的例子，让学生将知识运用到现实生活中。班里一共有36个同学，每个值日小组需要分5个组，要怎么分？学生结合实际情况，运用本节课的学习内容，得出每个组可以分7个人，但是还剩1个人。学生通过这个例子，可以举一反三，将学到的内容运用到生活中去，实现学习数学的真是目的。
结语：总而言之，将小学数学课堂教学趣味化是学生全面发展，提高学生综合素质的有力措施。作为一名小学数学老师，要不断地学习创新，不断地探索出使小学数学课堂趣味化的教学措施。从而使学生在有趣生动的课堂中更高效地学习。趣味化的教学课堂不仅可以提高学生的学习兴趣使学生的学习效率得到提高，还可以通过趣味化的方式使学生得到全方面的发展，从而提高学生的综合素质，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]林俏俏.探索如何将趣味教学融入小学数学课堂[J].中国校外教育.2012（23）.
[2]张明宏.游戏与数学——论小学数学趣味化教学模式构建[J].新课程（小学）2015年11期.
广西南宁市宾阳县甘棠镇高棠学校
关键词：小学数学;趣味化;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-140
在素质教育的倡导下，教育不再是一味得追求学生的考试成绩的结果，而是注重学生的综合素质以及全方面的发展。尤其是处在小学阶段的学生，还没有很好的认知能力，如果教师只是简单粗暴地把知识“灌输”给学生，学生很难真正的消化吸收。但是小学阶段的学生却有着超强的好奇心和求知欲，教师应当利用学生的这一特性，在小学的课堂上大胆创新，用学生感兴趣的教学方式使课堂教学趣味化。
从身边发现数学
数学最为最古老的学科，从古至今都伴随着人们的生活，我们每天的生活也都充斥着数学的身影。小学阶段的学生接触系统学习的时间很短，从生活中学习数学，是很适用与小学阶段的学生的。小学数学教师可以利用生活中例子为学生进行数学知识的传输，将繁琐的知识生活化，更加浅显易懂，让学生更容易接受。学生通过在生活中学到了数学知识从而在今后的生活中养成随时随地学习的习惯，使学生的知识更加全面。
例如：在学习《克和千克》这一节内容时，教师可以让学生深入到生活中去观察，感受克和千克的区别。在学习这一节的内容前，教师可以提前对学生讲解什么是重量单位，为什么要去测量物体的重量，测量物体重量的器材有哪些。然后为学生去布置课外作业，去生活中观察生活中一些物体的重量。比如，可以让学生跟妈妈去菜市场中去感受一些物体的重量，从而了解克与千克的意义。让学生买一颗西红柿，并且对西红柿进行称重，记录一个西红柿的重量200g，再买五个西红柿，测量五个西红柿的重量，并记录2kg。学生通过真实的生活经历，完成了对克和千克的认知，并通过记录的数据可以进行克与千克之间的换算。学生在生活中学习了数学知识，不仅使数学课堂搬向了生活，还使学生认识到数学的趣味性，从而增加了学生的学习热情，促进了素质教育的推进。
从课堂认识数学
课堂是学生接收知识的主要平台，学生通过课堂学习可以系统全面地学习知识。教师可以利用课堂采用趣味化的教学方式对学生进行知识的传授，从而达到提升学生综合素质的目的。在课堂中进行小学数学教学的教学方法有很多种，而那些可以引起学生兴趣的具有趣味性的教学方法，需要教师不断地探索和研究。只有真正地形成趣味化的數学教学课堂才能使学生真正地融入课堂，成为学习的主导者。在小学数学的教学过程中，教师可以采用，游戏法，合作法，实践法等多种教学方式对学生进行小学数学知识的教学。
例如：在学习《万以内数的认识》这一小节时，教师可以利用多种可以促进课堂趣味化的教学方式让学生积极地参与到数学课堂中来。虽然这一节是比较偏理论化的知识，但是教师可以通过改变教学策略的方式为课堂增添趣味性，从而使学生更加主动地融入到数学课堂的教学中去。教师可以将学生分成几个人的学习小组，让学生进行合作学习。首先教师在教学活动前应当把教材中的基本知识为学生进行讲解。然后让学生通过小组间的讨论沟通使学生更加通透地掌握知识，或者有知识上的疑问点教师也可以进行简要的指点。当学生彻底地掌握了课本上的知识，教师可以为学生出一些练习题，一些万以内的数字让学生进行练习。最后可以设置竞赛的方式，看哪个小组认识数字又快又准，提出表扬。学生通过小组间的合作学习很快地掌握了知识，通过练习竞赛更加灵活地运用了学到了知识。紧张快乐地数学课堂是提升课堂趣味性的有效措施。
在现实中运用数学
我们学习知识的目的是丰富我们的人生，使我们的生活更加便捷。数学作为最实用的学科，只有真正地运用到生活中才是学习数学的意义。作为小学数学教师，我们在教学的过程中，要善于引导学生将学到的知识运用到生活中，这样不仅可以使学生更加灵活地掌握知识，还可以提高学生的学习成就感，从而对学习更加有信心。在此过程中小学数学教师应当采用趣味化的方式，让学生感受知识带来的趣味，从而更加积极主动地投入到学习中去。
例如：在学习《有余数的除法》这一节时，教师可以通过让学生把学习到的知识运用到日常生活中来增加学习的趣味性。教师在教学的过程中将生活中的问题搬到课堂上，让学生进行解决，从而引导学生将知识运用到现实生活中去。在学习这一节是，教师需要引导学生掌握 教材中的知识，并利用为班里分值日小组的例子，让学生将知识运用到现实生活中。班里一共有36个同学，每个值日小组需要分5个组，要怎么分？学生结合实际情况，运用本节课的学习内容，得出每个组可以分7个人，但是还剩1个人。学生通过这个例子，可以举一反三，将学到的内容运用到生活中去，实现学习数学的真是目的。
结语：总而言之，将小学数学课堂教学趣味化是学生全面发展，提高学生综合素质的有力措施。作为一名小学数学老师，要不断地学习创新，不断地探索出使小学数学课堂趣味化的教学措施。从而使学生在有趣生动的课堂中更高效地学习。趣味化的教学课堂不仅可以提高学生的学习兴趣使学生的学习效率得到提高，还可以通过趣味化的方式使学生得到全方面的发展，从而提高学生的综合素质，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]林俏俏.探索如何将趣味教学融入小学数学课堂[J].中国校外教育.2012（23）.
[2]张明宏.游戏与数学——论小学数学趣味化教学模式构建[J].新课程（小学）2015年11期.
广西南宁市宾阳县甘棠镇高棠学校