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摘要：剪纸是最为普及的中国民间艺术品类之一，是我国最为流行与最为普遍的传统艺术，剪纸以其丰富的形象语言反映了中国古老的传统思想，本身具有独特的美学价值与艺术价值。剪纸艺术可以培养学生动手动脑能力，锻炼学生手眼协调能力，促进学生的综合技能的提升。
关键词：中小学;美术课堂;民间剪纸艺术;教学探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-147
引言
当前，随着我国新课程改革的推进，中小学美术教学取得了进一步发展。剪纸是传统文化的重要组成部分，但是当前随着社会的发展，剪纸技艺与现代社会生活存在一定程度的脱节。因此，在美术教学中传承剪纸艺术相当重要。部分教师在教学过程中秉持着以往的教学观念，难以高质量地完成剪纸教学任务。基于此，教师在小学美术教学中要进行一定的创新，以激发学生的学习热情，使剪纸艺术可以得到更好的传承和创新。
一、中小学美术民间剪纸艺术教学的意义
（一）有助于培养学生的创新能力
民间剪纸艺术属于一门较为抽象的艺术，需要学生在制作过程中自行想象，这就导致很多学生出现返工重做现象，然而正是这种反复操作过程中，一次次地挖掘了学生的创造性思维。民间剪纸艺术看上去千篇一律，实际上却蕴含了大量的思维创新内容，小学是培养学生创新能力的重要阶段，借助于剪纸艺术，能极大地激发学生的创造性思维，且起到一定培养学生综合素养的作用。
（二）弘扬中国传统文化
剪纸艺术是劳动人民创造的，可以很好地展现出劳动人民对于美好生活的向往。通过剪纸教学，教师可以为学生展示出积极的生活态度和精神状态，使学生对传统文化产生崇拜和热爱之情，更好地达到中小学美术教学的目的。剪纸艺术展现了中华民族的文化与精神，是中国传统文化的重要代表。不同的剪纸图案具有不同的寓意，有着丰富的文化内涵。根据剪纸的不同类型，人们用多种多样的样式体现出自己对剪纸艺术的思考，充分表达自己的思想、情感。如，为了表达对美好生活的期望，人们创造了一些吉祥的剪纸图案，如“金玉满堂”“长命富贵”等。随着时代的发展，人们赋予剪纸艺术越来越多的寓意。在社会创新发展的过程中，人们还需要注意对传统文化的继承，而剪纸就是很好的传承传统文化的方式。因此，中小学美术剪紙教学有利于我国传统文化的弘扬和发展。
二、中小学美术课堂中民间剪纸艺术的教学策略
（一）培养学生的剪纸兴趣
在中小学美术剪纸教学中，教师要注意对学生兴趣的培养。小学生往往比较活泼，好奇心较强，教师可以根据学生的身心发展特点创新剪纸教学。剪纸活动较为符合小学生的特点，不仅能让学生动手操作，而且能为学生提供视觉体验。教师可通过这些特点激发学生对剪纸的兴趣，让学生可以自发地开展剪纸创作，并营造积极的学习氛围，让学生在剪纸创作过程中体会美术学习的乐趣。首先，教师要让学生了解剪纸，采用多媒体的形式为学生展示、讲解剪纸的相关知识，让学生对剪纸有更多的认识，更好地激发学生的学习积极性。其次，为了提升学生的学习效率，教师可以在剪纸教学中先讲解剪纸整体，再示范剪纸的过程。最后，教师要为学生重复讲解剪纸过程中的重点步骤，帮助学生掌握一些重要的剪纸技巧，使学生感受到剪纸的乐趣，提升学生的创新能力和动手能力，体现出剪纸教学的作用。
（二）教师教学生剪刻的技巧
剪刻是用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的过程，其具备的鲜明特点与其他的艺术形式存在很大的不同。剪刻需要展现圆、方、尖、缺和线，艺人在创作过程中需要足够细心，避免出现失误而影响作品的效果。同时，在实际的操作过程中，艺人还需要较好地把握刻刀的力度，以避免出现用力过度的问题。艺人要保证用力均匀，使线条更加均匀、富有美感。这些都需要经过多年训练，艺人需要不断练习、积极创新。在实际的剪纸教学过程中，教师可以把剪纸艺术引入美术课堂教学过程，让学生先打印喜欢的剪纸作品，在作品下放一张彩纸并用订书机固定，以开展初步的剪纸创作练习。学生先在一些成品上练习，再按照一些线条开展操作练习，最后在没有痕迹的剪纸上开展实际创作。这一过程中，教师不断地提升难度，能够让学生更加了解剪纸的创作过程，并提升学生的基本剪纸技能。
（三）妙用互助协同作业，渗透有效合作教学
学生应充分发挥个人特长，与其他学生积极开展合作以形成协力，最终完成学习目标和任务。不同的学生具有不同的学习特点：有的学生创新能力不足，但动手制作能力较强;有的学生设计思维活跃，但制作能力不足。如果这两名学生能开展合作学习，取长补短，则可成为“最佳搭档”。两名学习能力相当或个性相近的学生开展合作学习，通过相互交流，也能让彼此得到启发，开拓思维。因此，在《剪纸文创设计——文化衫的设计制作》一课的教学中，笔者分别采用了同桌合作、邻桌合作、前后桌合作、男女生合作等合作形式，让学生学会与不同个性的人合作，发挥各自的长处，互相协作，使设计的作品更加新颖、富有个性。在这样的课堂中，学生体会到服装除了具有实用功能，还要具有文化内涵和品味，感受到传统与时尚相结合的服饰文化，增强了文化自信。
结束语
剪纸是需要手、眼、脑共同协作的艺术创作活动，在中小学美术教学中引入剪纸，可以较好地培养学生的创新能力和想象力，使学生的审美素养得到提升。在实际的小学美术剪纸教学中，教师不仅要让学生学习剪纸的技艺，而且要让学生感受剪纸艺术的美感，让学生学会主动传承、创新剪纸文化。
参考文献
[1]张津玮.美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].美与时代（中），2020（11）：90-91.
[2]唐娜，刘娟.传承剪纸艺术争做向美少儿——民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究[J].教师，2020（25）：106-107.
[3]仇莺睿.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].小学时代，2020（17）：49-50.
1.湖南省汨罗市长乐镇初级中学 2.湖南省汨罗市长乐镇中心小学
关键词：中小学;美术课堂;民间剪纸艺术;教学探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-147
引言
当前，随着我国新课程改革的推进，中小学美术教学取得了进一步发展。剪纸是传统文化的重要组成部分，但是当前随着社会的发展，剪纸技艺与现代社会生活存在一定程度的脱节。因此，在美术教学中传承剪纸艺术相当重要。部分教师在教学过程中秉持着以往的教学观念，难以高质量地完成剪纸教学任务。基于此，教师在小学美术教学中要进行一定的创新，以激发学生的学习热情，使剪纸艺术可以得到更好的传承和创新。
一、中小学美术民间剪纸艺术教学的意义
（一）有助于培养学生的创新能力
民间剪纸艺术属于一门较为抽象的艺术，需要学生在制作过程中自行想象，这就导致很多学生出现返工重做现象，然而正是这种反复操作过程中，一次次地挖掘了学生的创造性思维。民间剪纸艺术看上去千篇一律，实际上却蕴含了大量的思维创新内容，小学是培养学生创新能力的重要阶段，借助于剪纸艺术，能极大地激发学生的创造性思维，且起到一定培养学生综合素养的作用。
（二）弘扬中国传统文化
剪纸艺术是劳动人民创造的，可以很好地展现出劳动人民对于美好生活的向往。通过剪纸教学，教师可以为学生展示出积极的生活态度和精神状态，使学生对传统文化产生崇拜和热爱之情，更好地达到中小学美术教学的目的。剪纸艺术展现了中华民族的文化与精神，是中国传统文化的重要代表。不同的剪纸图案具有不同的寓意，有着丰富的文化内涵。根据剪纸的不同类型，人们用多种多样的样式体现出自己对剪纸艺术的思考，充分表达自己的思想、情感。如，为了表达对美好生活的期望，人们创造了一些吉祥的剪纸图案，如“金玉满堂”“长命富贵”等。随着时代的发展，人们赋予剪纸艺术越来越多的寓意。在社会创新发展的过程中，人们还需要注意对传统文化的继承，而剪纸就是很好的传承传统文化的方式。因此，中小学美术剪紙教学有利于我国传统文化的弘扬和发展。
二、中小学美术课堂中民间剪纸艺术的教学策略
（一）培养学生的剪纸兴趣
在中小学美术剪纸教学中，教师要注意对学生兴趣的培养。小学生往往比较活泼，好奇心较强，教师可以根据学生的身心发展特点创新剪纸教学。剪纸活动较为符合小学生的特点，不仅能让学生动手操作，而且能为学生提供视觉体验。教师可通过这些特点激发学生对剪纸的兴趣，让学生可以自发地开展剪纸创作，并营造积极的学习氛围，让学生在剪纸创作过程中体会美术学习的乐趣。首先，教师要让学生了解剪纸，采用多媒体的形式为学生展示、讲解剪纸的相关知识，让学生对剪纸有更多的认识，更好地激发学生的学习积极性。其次，为了提升学生的学习效率，教师可以在剪纸教学中先讲解剪纸整体，再示范剪纸的过程。最后，教师要为学生重复讲解剪纸过程中的重点步骤，帮助学生掌握一些重要的剪纸技巧，使学生感受到剪纸的乐趣，提升学生的创新能力和动手能力，体现出剪纸教学的作用。
（二）教师教学生剪刻的技巧
剪刻是用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的过程，其具备的鲜明特点与其他的艺术形式存在很大的不同。剪刻需要展现圆、方、尖、缺和线，艺人在创作过程中需要足够细心，避免出现失误而影响作品的效果。同时，在实际的操作过程中，艺人还需要较好地把握刻刀的力度，以避免出现用力过度的问题。艺人要保证用力均匀，使线条更加均匀、富有美感。这些都需要经过多年训练，艺人需要不断练习、积极创新。在实际的剪纸教学过程中，教师可以把剪纸艺术引入美术课堂教学过程，让学生先打印喜欢的剪纸作品，在作品下放一张彩纸并用订书机固定，以开展初步的剪纸创作练习。学生先在一些成品上练习，再按照一些线条开展操作练习，最后在没有痕迹的剪纸上开展实际创作。这一过程中，教师不断地提升难度，能够让学生更加了解剪纸的创作过程，并提升学生的基本剪纸技能。
（三）妙用互助协同作业，渗透有效合作教学
学生应充分发挥个人特长，与其他学生积极开展合作以形成协力，最终完成学习目标和任务。不同的学生具有不同的学习特点：有的学生创新能力不足，但动手制作能力较强;有的学生设计思维活跃，但制作能力不足。如果这两名学生能开展合作学习，取长补短，则可成为“最佳搭档”。两名学习能力相当或个性相近的学生开展合作学习，通过相互交流，也能让彼此得到启发，开拓思维。因此，在《剪纸文创设计——文化衫的设计制作》一课的教学中，笔者分别采用了同桌合作、邻桌合作、前后桌合作、男女生合作等合作形式，让学生学会与不同个性的人合作，发挥各自的长处，互相协作，使设计的作品更加新颖、富有个性。在这样的课堂中，学生体会到服装除了具有实用功能，还要具有文化内涵和品味，感受到传统与时尚相结合的服饰文化，增强了文化自信。
结束语
剪纸是需要手、眼、脑共同协作的艺术创作活动，在中小学美术教学中引入剪纸，可以较好地培养学生的创新能力和想象力，使学生的审美素养得到提升。在实际的小学美术剪纸教学中，教师不仅要让学生学习剪纸的技艺，而且要让学生感受剪纸艺术的美感，让学生学会主动传承、创新剪纸文化。
参考文献
[1]张津玮.美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].美与时代（中），2020（11）：90-91.
[2]唐娜，刘娟.传承剪纸艺术争做向美少儿——民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究[J].教师，2020（25）：106-107.
[3]仇莺睿.论小学美术教学中引入民间剪纸艺术的意义[J].小学时代，2020（17）：49-50.
1.湖南省汨罗市长乐镇初级中学 2.湖南省汨罗市长乐镇中心小学