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【摘要】实训教学是现代高职院校的主要特色，通过一系列实践操作技能的训练，培养出一批社会实用性人才。机电专业是指将机械和电子有机结合，高职院校根据人才发展的目标，制定了符合该专业针对性、应用性和综合性要求的实训教学质量保障体系。高职机电专业的实训教学，为我国现代化生产力发展、技术能力的创新，提供了良好的资源。本文以便于有效开展高职机电专业的实训教学，保障教学质量，就该教学体系的功能和原则进行细致的探讨分析。
【关键词】高职机电专业 实训教学体系 功能 原则
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0244-02
教学质量保障体系可以分为五个方面：课程体系质量保障，教学过程保障，学生学习管理保障，实践教学保障，学生创新能力保障。高职类机电教学实训，综合了学生的整体能力，发挥教学质量保障体系的各种功能，能最大化地实现实训教学体系的作用，使教学结果与质量标准成正比。实训教学保障体系的构成还必须符合高职院校的实际情况以及以及机电类专业的教学方式和教育体系的基本原则。下面针对高职机电类专业，浅析机电专业的实训在教学质量保障体系下的功能和原则。
一、实训教学质量保障体系的功能
（一）需求导向功能
高职院校机电专业的学生通过实训教学的培训，能够具有机械电子的基础知识与专业技能，能够发展成为在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计创造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的高级人才。机电专业的实训教学把我们日常生活中的应用，以实训的方式把机电一体化的科学知识传递给学生，让学生能在学习的过程中明白专业知识在社会中需求。 （二）稳定基础功能
高职院校实训活动的开展是在学生学习机电理论知识的基础上进一步落实相关的实践操作，需要学生具有扎实的理论基础，在实训过程中能进一步稳固基础知识，通过操作解答理论上尚未明白的知识或对已学的理论知识进行印证巩固，同时获取新的操作技能，以此来提高教学质量。
（三）多元发展功能
高职院校机电专业的实训强调机械动手能力与机电控制能力相结合，侧重于机电控制与数控维修。在教学质量保障体系下，学生不仅能够拥有制图能力，采集转换与检测机电系统微机与PLC控制文献检索等基本技能，还能进行各方面的发展，掌握较强的机械调试维修技能，设计电子机械产品，熟知现代技术性操作的产品参数，了解不同机电设备的特点。
（四）创新创造功能
学生在实训教学中提高自己的动手操作能力，在实践中检验理论知识，创造自己的机械产品，拓展自身的创造水平，让学生在不断的实践经历中获取经验，发散自己的思维，验证自己的创作经过，不断获得提高。在实训中自我设计产品，自我完成从创作设计到实施制作再到管理应用的一系列操作。
二、实训教学质量保障体系的原则
（一）目标定位原则
教师及其管理者在实训中，对教学方向和质量需要有明确的目标定位，要明确教学的核心和基础，实训范围和机电专业的就业方向和应用对象。不断地增强事业心、责任感，高品质地履行教育教學职责，引导学生在实训中获取有效的技能。对学生而言，他们需要明确自己的特长和未来方向，服从学校的规定，找寻自己的发展目标，在教师的协助下，完成自己的创作。
（二）资源保障原则
要想在教学质量保障体系下开展实训需要有资源的保障这些资源分别来自学校外部如：政府、活动举办方以及社会各界的关心和支持，校外实施基地建设等，还有学校内部资源如：良好的教师团队，学校内部的实训教室，设备齐全的机电制造工具。
（三）奖罚分明原则
奖罚分明原则是指学校只对学校创办的实训作业进行优劣评教。以奖励和惩罚的方式来激励学生投入到实训中，用强有力的实际行动来调动教与学的积极性、主动性和创造性。另一方面，也能提高学风建设，提升学校的公正作风。
（四）监督改进原则
教学质量的提高，离不开良好的监督制度。实训的监督管理，包括内部监督和外部监督。内部监督侧重于学生自身的学习能力和教师管理者的督促。外部监督侧重于学校的教育方针政策的落实情况，资源的合理配置，教学质量以及学生对实训的满意度。在监督中发现问题并及时改进，能够有效促进教学质量保障体系的实施。
结束语
新时代的我们应始终坚持实干兴邦的原则，在教学质量保障体系下进行实训，有利于发扬新时代的进取精神。高职机电类专业作为一项新型专业，发展前景巨大且已广泛运用，该专业不仅仅局限于机械制造某个固定的方向，它还受该领域所有分支学科的影响。总之，通过对高职机电专业实训教学的功能和原则的了解，会使我们更加有效地接受并落实教学质量保障体系，为新时代的建设创造出一片天地。
参考文献：
[1]付晓军，向贝，冯邦军.中高职衔接背景下机电一体化技术专业教学质量保障体系研究[J].科教导刊（下旬），2018（01）：110-111.
[2]谢利英.高职机电类专业实践教学质量保障体系的功能及原则[J].时代农机，2017（02）：218-219.
作者简介：
陈楚雄（1963-），男，本科学历，助理工程师，研究方向：电气工程。
【关键词】高职机电专业 实训教学体系 功能 原则
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0244-02
教学质量保障体系可以分为五个方面：课程体系质量保障，教学过程保障，学生学习管理保障，实践教学保障，学生创新能力保障。高职类机电教学实训，综合了学生的整体能力，发挥教学质量保障体系的各种功能，能最大化地实现实训教学体系的作用，使教学结果与质量标准成正比。实训教学保障体系的构成还必须符合高职院校的实际情况以及以及机电类专业的教学方式和教育体系的基本原则。下面针对高职机电类专业，浅析机电专业的实训在教学质量保障体系下的功能和原则。
一、实训教学质量保障体系的功能
（一）需求导向功能
高职院校机电专业的学生通过实训教学的培训，能够具有机械电子的基础知识与专业技能，能够发展成为在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计创造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的高级人才。机电专业的实训教学把我们日常生活中的应用，以实训的方式把机电一体化的科学知识传递给学生，让学生能在学习的过程中明白专业知识在社会中需求。 （二）稳定基础功能
高职院校实训活动的开展是在学生学习机电理论知识的基础上进一步落实相关的实践操作，需要学生具有扎实的理论基础，在实训过程中能进一步稳固基础知识，通过操作解答理论上尚未明白的知识或对已学的理论知识进行印证巩固，同时获取新的操作技能，以此来提高教学质量。
（三）多元发展功能
高职院校机电专业的实训强调机械动手能力与机电控制能力相结合，侧重于机电控制与数控维修。在教学质量保障体系下，学生不仅能够拥有制图能力，采集转换与检测机电系统微机与PLC控制文献检索等基本技能，还能进行各方面的发展，掌握较强的机械调试维修技能，设计电子机械产品，熟知现代技术性操作的产品参数，了解不同机电设备的特点。
（四）创新创造功能
学生在实训教学中提高自己的动手操作能力，在实践中检验理论知识，创造自己的机械产品，拓展自身的创造水平，让学生在不断的实践经历中获取经验，发散自己的思维，验证自己的创作经过，不断获得提高。在实训中自我设计产品，自我完成从创作设计到实施制作再到管理应用的一系列操作。
二、实训教学质量保障体系的原则
（一）目标定位原则
教师及其管理者在实训中，对教学方向和质量需要有明确的目标定位，要明确教学的核心和基础，实训范围和机电专业的就业方向和应用对象。不断地增强事业心、责任感，高品质地履行教育教學职责，引导学生在实训中获取有效的技能。对学生而言，他们需要明确自己的特长和未来方向，服从学校的规定，找寻自己的发展目标，在教师的协助下，完成自己的创作。
（二）资源保障原则
要想在教学质量保障体系下开展实训需要有资源的保障这些资源分别来自学校外部如：政府、活动举办方以及社会各界的关心和支持，校外实施基地建设等，还有学校内部资源如：良好的教师团队，学校内部的实训教室，设备齐全的机电制造工具。
（三）奖罚分明原则
奖罚分明原则是指学校只对学校创办的实训作业进行优劣评教。以奖励和惩罚的方式来激励学生投入到实训中，用强有力的实际行动来调动教与学的积极性、主动性和创造性。另一方面，也能提高学风建设，提升学校的公正作风。
（四）监督改进原则
教学质量的提高，离不开良好的监督制度。实训的监督管理，包括内部监督和外部监督。内部监督侧重于学生自身的学习能力和教师管理者的督促。外部监督侧重于学校的教育方针政策的落实情况，资源的合理配置，教学质量以及学生对实训的满意度。在监督中发现问题并及时改进，能够有效促进教学质量保障体系的实施。
结束语
新时代的我们应始终坚持实干兴邦的原则，在教学质量保障体系下进行实训，有利于发扬新时代的进取精神。高职机电类专业作为一项新型专业，发展前景巨大且已广泛运用，该专业不仅仅局限于机械制造某个固定的方向，它还受该领域所有分支学科的影响。总之，通过对高职机电专业实训教学的功能和原则的了解，会使我们更加有效地接受并落实教学质量保障体系，为新时代的建设创造出一片天地。
参考文献：
[1]付晓军，向贝，冯邦军.中高职衔接背景下机电一体化技术专业教学质量保障体系研究[J].科教导刊（下旬），2018（01）：110-111.
[2]谢利英.高职机电类专业实践教学质量保障体系的功能及原则[J].时代农机，2017（02）：218-219.
作者简介：
陈楚雄（1963-），男，本科学历，助理工程师，研究方向：电气工程。