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【摘要】医学检验技术专业应用性强，专业本身的特点决定了检验专业实训教学必须做到教学内容与临床岗位工作需求相适应，最终实现实训教学与检验工作零距离对接。我校《生物化学检验》课程“校、院合一”的实训教学模式取得了良好的教学成果，值得借鉴和推广。
【关键词】医学检验技术专业 《生物化学检验》 校、院合一
【立项课题】2016年河北省教育科学研究“十三五”规划课题（编号1604100）。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0247-01
随着科学技术的进步，医学检验技术已经发展为一门十分重要的医学学科。从宏观的角度看，一个国家的临床医学检验水平能够直接反映这个国家的医疗水平。为了更好的培养具备医学检验技术的专业人才，我校开展了《生物化学检验》课程“校、院合一”的实训教学模式，以期将人才培养工作落到实处。
一、采用“校、院合一”的实训教学模式的必要性
（一）校内实训教学水平有限
由于现代技术突飞猛进，现代化检验仪器设备得到创新。我国许多大型医院形成了实验室自动化流水线，推进了医学检验的自动化进程，提高了医学检验的效率。与医院相比，校园实训教学的发展相对滞后。采用“校、院合一”的实训教学模式，可以让学生快速融入工作环境，同时缓解学校的支出压力。
（二）校园检验项目相对较少
生物化学检验实训教学过程中，许多标本需由患者提供，为此校园检验项目许多无法开设。医院内存在大量样本，采用校内实训和医院实训合一，可以充分利用医院的资源，弥补学校检验实践的不足，丰富学生的臨床经验。
（三）发挥素质教育的实效性
采用校内实训和医院实训合一模式，可以让学生耳濡目染医院的严谨工作态度，学习医生的医德风范，将其内化为自身的道德品质，从而实现素质教育的目标。
二、采用“校、院合一”的实训教学模式的具体流程
（一）选择合作医院，确定试点班级
项目组成员经过充分调研，选取15届医学检验技术专业学生为试点班级，选择了承德市中医院为教学医院，确立了合作关系，为后续实训工作奠定了坚实基础。
（二）制定教学计划，确定实训方案
为了确保校内实训和医院实训合一模式的正常运行，学校领导与医院领导共同协商，邀请合作医院的行业专家共同商讨教学计划，制定了全新的实训方案。如实验室质量控制、特殊标本检验、医院德育教育等均为新增实训教学内容。在推行新的教学模式之后，原有理论课时72学时不变，实训课时由原来的28学时增加到了54学时，其中10学时在校内进行，44学时在医院检验科进行。
（三）开展教学工作，锻炼实践技能
在教学计划和实训方案正式形成之后，学校选出中级以上职称的有经验教师开展理论教学工作，医院选派专业能力过硬的专业技术人员开展实践教学工作。
在学校内，教师为学生普及72学时的医学检验知识、理论性的生物化学检验技巧以及10学时的基础实训教学，包括基本操作规范，一些简单仪器的使用。
在医院内，每周1-2次课程由教师和专业技术人员带领学生深入生化检验科，对临床实训项目进行分析。学生从临床的体液采集开始学习，到标本的处理，仪器的使用、仪器的保养、各种日常检验项目的测定、特殊检验项目的测定，以及质量控制、检验系统的评价与验证，最后还将对检验结果进行分析，判断其临床意义。
（四）完善考核方式，录入实训成绩
根据《生物化学检验》课程的教学大纲和医学检验专业实习要求，形成了较为全面的考核方法。考核内容主要分为两项：第一项是平时实训成绩，主要为学生在医院平时实训操作规范性、实训结果的评定;第二项是考核成绩，期末实训单独考核，计入总成绩。
三、“校、院”合一的实训教学成效
经过为期一年的教学改革后， 15检验班全体学生的实训成绩与以往三届检验班学生相比，有了显著提高，平均成绩达到90.5分。以往三届平均分为78分。
15检验班学生于2017年6月-2018年6月进入实习阶段，本项目小组对试点班级学生进行实习走访调查，包括学生的医德医风、工作态度、理论基础、实训操作、实验结果准确性等。实习鉴定手册中本班级学生医院评价均为优秀。
2018年8月，统计本试点班级就业率与就业满意度均为100%。
四、结论
校、院合一的实训教学模式创设了具体的学习情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的理论认知水平和实践水平，使学校的人才培养与医院的需求相对接，推动了素质教育目标的实现。本次“校、院合一”的实训教学模式改革取得了显著成效，为了促进医学检验专业学生的全面发展，更应该实现校园实训和医院实训的整合。
作者简介：
陈超（1986-），女，河北承德人，就职于承德护理职业学院高校讲师，主要从事生物化学检验教学以及药物分析研究。
【关键词】医学检验技术专业 《生物化学检验》 校、院合一
【立项课题】2016年河北省教育科学研究“十三五”规划课题（编号1604100）。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0247-01
随着科学技术的进步，医学检验技术已经发展为一门十分重要的医学学科。从宏观的角度看，一个国家的临床医学检验水平能够直接反映这个国家的医疗水平。为了更好的培养具备医学检验技术的专业人才，我校开展了《生物化学检验》课程“校、院合一”的实训教学模式，以期将人才培养工作落到实处。
一、采用“校、院合一”的实训教学模式的必要性
（一）校内实训教学水平有限
由于现代技术突飞猛进，现代化检验仪器设备得到创新。我国许多大型医院形成了实验室自动化流水线，推进了医学检验的自动化进程，提高了医学检验的效率。与医院相比，校园实训教学的发展相对滞后。采用“校、院合一”的实训教学模式，可以让学生快速融入工作环境，同时缓解学校的支出压力。
（二）校园检验项目相对较少
生物化学检验实训教学过程中，许多标本需由患者提供，为此校园检验项目许多无法开设。医院内存在大量样本，采用校内实训和医院实训合一，可以充分利用医院的资源，弥补学校检验实践的不足，丰富学生的臨床经验。
（三）发挥素质教育的实效性
采用校内实训和医院实训合一模式，可以让学生耳濡目染医院的严谨工作态度，学习医生的医德风范，将其内化为自身的道德品质，从而实现素质教育的目标。
二、采用“校、院合一”的实训教学模式的具体流程
（一）选择合作医院，确定试点班级
项目组成员经过充分调研，选取15届医学检验技术专业学生为试点班级，选择了承德市中医院为教学医院，确立了合作关系，为后续实训工作奠定了坚实基础。
（二）制定教学计划，确定实训方案
为了确保校内实训和医院实训合一模式的正常运行，学校领导与医院领导共同协商，邀请合作医院的行业专家共同商讨教学计划，制定了全新的实训方案。如实验室质量控制、特殊标本检验、医院德育教育等均为新增实训教学内容。在推行新的教学模式之后，原有理论课时72学时不变，实训课时由原来的28学时增加到了54学时，其中10学时在校内进行，44学时在医院检验科进行。
（三）开展教学工作，锻炼实践技能
在教学计划和实训方案正式形成之后，学校选出中级以上职称的有经验教师开展理论教学工作，医院选派专业能力过硬的专业技术人员开展实践教学工作。
在学校内，教师为学生普及72学时的医学检验知识、理论性的生物化学检验技巧以及10学时的基础实训教学，包括基本操作规范，一些简单仪器的使用。
在医院内，每周1-2次课程由教师和专业技术人员带领学生深入生化检验科，对临床实训项目进行分析。学生从临床的体液采集开始学习，到标本的处理，仪器的使用、仪器的保养、各种日常检验项目的测定、特殊检验项目的测定，以及质量控制、检验系统的评价与验证，最后还将对检验结果进行分析，判断其临床意义。
（四）完善考核方式，录入实训成绩
根据《生物化学检验》课程的教学大纲和医学检验专业实习要求，形成了较为全面的考核方法。考核内容主要分为两项：第一项是平时实训成绩，主要为学生在医院平时实训操作规范性、实训结果的评定;第二项是考核成绩，期末实训单独考核，计入总成绩。
三、“校、院”合一的实训教学成效
经过为期一年的教学改革后， 15检验班全体学生的实训成绩与以往三届检验班学生相比，有了显著提高，平均成绩达到90.5分。以往三届平均分为78分。
15检验班学生于2017年6月-2018年6月进入实习阶段，本项目小组对试点班级学生进行实习走访调查，包括学生的医德医风、工作态度、理论基础、实训操作、实验结果准确性等。实习鉴定手册中本班级学生医院评价均为优秀。
2018年8月，统计本试点班级就业率与就业满意度均为100%。
四、结论
校、院合一的实训教学模式创设了具体的学习情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的理论认知水平和实践水平，使学校的人才培养与医院的需求相对接，推动了素质教育目标的实现。本次“校、院合一”的实训教学模式改革取得了显著成效，为了促进医学检验专业学生的全面发展，更应该实现校园实训和医院实训的整合。
作者简介：
陈超（1986-），女，河北承德人，就职于承德护理职业学院高校讲师，主要从事生物化学检验教学以及药物分析研究。