高考是对学生综合能力的考查。在实施新课标的过程中，不同层次的学校由于学生知识水平和学习能力上存在差异。所以组织教学活动也有所差异。我校是一所普通高中，本校高二级的政治专业生在政治课上没有优势。在学习的过程中，我班不少学生在阅读及文字表达上都存在缺陷，成为了学习的绊脚石，严重的影响了学生学习的自信心。
　　《2008年普通高等学校招生全国统一考试政治科考试大纲的说明(广东卷)》考核目标与要求的第一项写道：
　　
　　1　获取和解读信息
　　
　　●能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
　　●能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
　　●能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。”
　　可见获取和解读信息是学生应具备的综合能力之一。而要获取和解读信息需要学生具备良好的阅读能力及文字表达能力，而这正是我校政治专业生普遍缺乏的。从近几年的高考题来看，不难发现，材料题越来越多，而如何能准确、快速地获取信息成了做题的前提条件之一。有学生反映，在做选择题时总觉得哪一个答案都对；在做主观题时，总不知该用什么知识作答，想来想去无法下笔，即使写了也经常出现文不对题的情况。针对以上的情况，必须让学生在阅读上加强训练，更好的把握出题者意图。提高正答率。
　　首先，营造气氛，创设阅读相关活动，让学生养成多读的习惯。在读的过程中，要求学生有意识地提炼出所读课文段落或某段新闻的内容，要求语句精练，主题突出。训练可以在课堂上穿插进行，也可让同桌比赛读报，让学生逐渐具备从能获取，到能快速准确获取信息的能力。我班同学从分班开始就举行了读报活动，每天一人读报，要求不能照着报纸读，而是锤炼信息，接着联系所学知识对所读新闻作简单评价。最初，有些同学只能照葫芦画瓢，有的还比较吃力，但一个学期下来，班里形成了良好的学习气氛，大部分学生已养成较好的思维习惯，能比较准确地把握材料主题。
　　其次，掌握阅读的常规方法，做到会读。我班同学学习能力普遍低下。要他们自己悟出阅读的方法较难，所以我教了他们一些极容易掌握的阅读方法，而对某些学习相对较好的同学则利用课后时间进行专门指导，提高要求。方法包括：第一，关键词法。这种方法适用于较短的句子，也适用于主观题的问题上。第二，重点句子法。有些段落在段头或段尾有概括性的句子，可通过找这个句子来获取段落主旨。第三，概括大意法。当材料描述的对象比较复杂，可通过找主、谓、宾语的方法，确保全面地获取信息。第四，特殊题阅读法。这里指的是图表或表格题，注意“三读”(一读标题，二读表格或图表内容和数据，三读附注)。标题往往揭示主题；图表或表格要用横比及纵比的方法读，横比差距，纵比变化趋势；附注读特别说明。第五，注重二次阅读。二次阅读采取倒读的方法，客观题用所选题肢对照题干，看主题是否一致；主观题用所写答案对照问题，看是否符合范围和方向。
　　在开始训练的过程中，一些同学也只是机械地模仿。要让大部分同學可以很快掌握并灵活运用需要长期的积累过程，老师应根据学生的实际情况对方法进行调整。而对一些学习相对好的同学，则要求他们能从简单的做题模式中，总结出做题的规律性，即从感性认识上升为理性认识。
　　面对如此严峻的问题，我在教学中努力探索学生容易掌握的方法，并在实践中应用。
　　第一，夯实基础，指导学生学会系统学习方法，确保学生“胸有点墨”。在教学中我要求学生每节过关，每课总结，不定时抽查，学会建立知识体系。具体做法如下：先学会从不同角度理解课本知识，步步加深，把课本读“厚”；接着善于把握各部分知识的内在逻辑，从而提出纲要，钩出要点，这时又把课本读“薄”。如此多次反复熟悉知识后，在做题时，就能较快地把所获取信息转换成相应知识点，为准确把握出题者意图奠定基础。
　　第二，下笔前学会列提纲，做到胸有成竹。通过列提纲，可避免遗漏观点，可帮助确定答案的结构，也可利用所列的提纲作为二次阅读的对照依据。在列提纲时要注意以下几点：一、知识不要重复，二、知识点力求全面，三、不要毫无依据任意发挥。
　　第三，作答的语言要求。一要使用专业术语，不用生活语。如在经济生活学到“价格”时，部分学生总写成“价钱”；学交换时，写成“买卖”。二要准确使用专业术语，忌主观臆造。如在政治生活我们学公民享有参与政治生活的权利，有学生写成“公民行使参政权”。三要语句通顺，避免前言不搭后语。四要语言精练，避免罗罗嗦嗦。
　　第四，平常多练习，按考试说明进行取舍，不作怪题偏题。按题型筛选练习，这样既可练习阅读能力，又可练习组织文字作答，一举两得。
　　最后，对学生要多鼓励。学生的能力有限，短期内有的不能达到老师的要求，老师不仅不能操之过急，反而要密切关注学生的学习情况和心理状况。及时调整教学方法。
　　在普通高中，针对学生的实际情况，深奥的教学理论是无法全部推行的，唯有探索更实际可行的方法，从小处培养学生的能力，为促进学生的全面发展而努力。