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【摘 要】随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化初中语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
【关键词】多媒体技术；初中语文；课堂教学；有效整合
在科学技术高速发展的今天，计算机的运用也渗透到各行各业，多媒体技术在各学科的课堂教学中起到了重要的作用。同样，多媒体技术已进入初中语文课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将语文课堂引入新的境界。极大地提高教学质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。
作为一名初中语文教师，我们要让多媒体和我们的语文课堂有效整合，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让初中语文教学不再枯燥乏味。那么，在初中语文教学中该如何与多媒体技术有效整合呢？下面结合自己的教学实践谈谈几点看法：
一、善于运用，激发兴趣
在初中语文教学中运用多媒体课件，可以让课堂化无声为有声，化静为动，从而提高了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中教师可以根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。
比如：我在教学《小石潭记》时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，用动画软件制作了精美的课件，运用于课堂教学中。把小石潭优美的景象展现在学生面前，再通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，让学生从生动、形象的画面去感受小石潭的雅、幽、清的景致，从中体会在小石潭边时作者那乐忧相间的心情，给学生创设了一个极其美妙的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、巧设氛围，创情境美
随着多媒体技术与初中文教学的日益整合，作为一线的初中语文老师已经开始广泛运用多媒体教学，即使条件较差的地区也能配以画册或配乐，运用直观教学，以创设情境、营造氛围。多媒体技术是能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
例如在教曹操的《观沧海》时，在课件中引入一段碣石山的风景和大海波涛汹涌的音效，曹操即兴赋诗的形象，学生完全陶醉在奔腾的大海、雄浑的声音、博大的胸怀之中。为下一步朗诵营造了良好的氛围。不需要老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已完全感受到了。所以教师可以利用信息技术启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生的审美情趣更能达到“润物细无声”的效果，使学生能够享受到美妙和谐的情境美。
三、优化教学，突破重难点
利用多媒体技术不但可以有效打破时间和空间的限制，还能使学生感受到与文字描述不一样的刺激，从而加深学生记忆，板书就要轻轻一点就行，节省了板书的时间；问题也不必要重复之后再重复，利用多媒体一展示，一目了然，教学中的重点难点变得简单化，加深学生理解，突破教学的重点难点。
例如：《大自然的语言》这篇文章教学的重点是让学生理解课文中多次出现的生字词和课文中所指出与物候学相关的科学方法，而让学生掌握说明方法和说明顺序是这篇课文的难点。这可是有相当大的难度，因为学生对于物候学平时就很少接触，很陌生。如何突破这课的重点和难点呢？我在教学时把相关影响物候的经度、纬度和高下的差异两相对比。借助于多媒体技术展示出来，从而帮助学生对这些影响因素的原理以及科学方法得以理解。当然我们老师还可以在大屏幕上出示有关运用说明顺序方法的文章给学生看，并进行讲解哪里需要用说明方法，这样学生就很明朗地掌握了说明文的基本写作方法，从而突破了教学的难点。运用多媒体，可以把抽象的文字描述的知识以形象、具体的方式向学生展示出来，可以有效加深学生理解，优化了教学内容，突破了教学的重难点。
四、有效整合，增加阅读量
初中语文这门学科是个范围涉及很广的学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，这样根本不能满足了学生对学习的需求，在这种情况下就需要我们语文老师利用信息技术来弥补不足，而信息技术也恰好满足了学生的需求。
在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。如在初中课本中的名作家名作品占很大比例，像鲁迅的作品，到初中二年级上半学期为止学生就已经学过他的两篇文章了，学生对他的了解比较多，但这都是表面的，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，了解他在文坛上的重要地位，并且还要再进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。此时还可以让学生利用网络进行搜索网站查找他的相关生平资料、阅读他的小说、散文、杂文，以及一些人对鲁迅的评价等文章。通过了解作家及相关的作品，不但可以丰富学生的视野，还能扩大学生的知识面。网上阅读，既节省了金钱，又节约了时间，而且网络资源的内容十分丰富是一般书籍所无法与之相比的。
总之，多媒体教学在初中语文教学中的应用，它不但是作为一种现代化的教学手段，还在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学与初中语文教学地有效整合，有利于初中学生的学习，能提高学生的思维能力，促进学生创新能力的提高，能更有效地提高初中语文课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]史志峰.浅析多媒体技术与初中语文教学的有效整合. 《读与写：教育教学刊》，2013.10：（9）
[2]俞梅艳.如何在初中语文教学中运用多媒体技术，《中国教师》，2014（24）
【关键词】多媒体技术；初中语文；课堂教学；有效整合
在科学技术高速发展的今天，计算机的运用也渗透到各行各业，多媒体技术在各学科的课堂教学中起到了重要的作用。同样，多媒体技术已进入初中语文课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将语文课堂引入新的境界。极大地提高教学质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。
作为一名初中语文教师，我们要让多媒体和我们的语文课堂有效整合，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让初中语文教学不再枯燥乏味。那么，在初中语文教学中该如何与多媒体技术有效整合呢？下面结合自己的教学实践谈谈几点看法：
一、善于运用，激发兴趣
在初中语文教学中运用多媒体课件，可以让课堂化无声为有声，化静为动，从而提高了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中教师可以根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。
比如：我在教学《小石潭记》时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，用动画软件制作了精美的课件，运用于课堂教学中。把小石潭优美的景象展现在学生面前，再通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，让学生从生动、形象的画面去感受小石潭的雅、幽、清的景致，从中体会在小石潭边时作者那乐忧相间的心情，给学生创设了一个极其美妙的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、巧设氛围，创情境美
随着多媒体技术与初中文教学的日益整合，作为一线的初中语文老师已经开始广泛运用多媒体教学，即使条件较差的地区也能配以画册或配乐，运用直观教学，以创设情境、营造氛围。多媒体技术是能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
例如在教曹操的《观沧海》时，在课件中引入一段碣石山的风景和大海波涛汹涌的音效，曹操即兴赋诗的形象，学生完全陶醉在奔腾的大海、雄浑的声音、博大的胸怀之中。为下一步朗诵营造了良好的氛围。不需要老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已完全感受到了。所以教师可以利用信息技术启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生的审美情趣更能达到“润物细无声”的效果，使学生能够享受到美妙和谐的情境美。
三、优化教学，突破重难点
利用多媒体技术不但可以有效打破时间和空间的限制，还能使学生感受到与文字描述不一样的刺激，从而加深学生记忆，板书就要轻轻一点就行，节省了板书的时间；问题也不必要重复之后再重复，利用多媒体一展示，一目了然，教学中的重点难点变得简单化，加深学生理解，突破教学的重点难点。
例如：《大自然的语言》这篇文章教学的重点是让学生理解课文中多次出现的生字词和课文中所指出与物候学相关的科学方法，而让学生掌握说明方法和说明顺序是这篇课文的难点。这可是有相当大的难度，因为学生对于物候学平时就很少接触，很陌生。如何突破这课的重点和难点呢？我在教学时把相关影响物候的经度、纬度和高下的差异两相对比。借助于多媒体技术展示出来，从而帮助学生对这些影响因素的原理以及科学方法得以理解。当然我们老师还可以在大屏幕上出示有关运用说明顺序方法的文章给学生看，并进行讲解哪里需要用说明方法，这样学生就很明朗地掌握了说明文的基本写作方法，从而突破了教学的难点。运用多媒体，可以把抽象的文字描述的知识以形象、具体的方式向学生展示出来，可以有效加深学生理解，优化了教学内容，突破了教学的重难点。
四、有效整合，增加阅读量
初中语文这门学科是个范围涉及很广的学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，这样根本不能满足了学生对学习的需求，在这种情况下就需要我们语文老师利用信息技术来弥补不足，而信息技术也恰好满足了学生的需求。
在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。如在初中课本中的名作家名作品占很大比例，像鲁迅的作品，到初中二年级上半学期为止学生就已经学过他的两篇文章了，学生对他的了解比较多，但这都是表面的，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，了解他在文坛上的重要地位，并且还要再进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。此时还可以让学生利用网络进行搜索网站查找他的相关生平资料、阅读他的小说、散文、杂文，以及一些人对鲁迅的评价等文章。通过了解作家及相关的作品，不但可以丰富学生的视野，还能扩大学生的知识面。网上阅读，既节省了金钱，又节约了时间，而且网络资源的内容十分丰富是一般书籍所无法与之相比的。
总之，多媒体教学在初中语文教学中的应用，它不但是作为一种现代化的教学手段，还在初中语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学与初中语文教学地有效整合，有利于初中学生的学习，能提高学生的思维能力，促进学生创新能力的提高，能更有效地提高初中语文课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]史志峰.浅析多媒体技术与初中语文教学的有效整合. 《读与写：教育教学刊》，2013.10：（9）
[2]俞梅艳.如何在初中语文教学中运用多媒体技术，《中国教师》，2014（24）