【摘 要】
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劳动教育具有促进学生全面发展与社会进步的重要价值.然而,当前对劳动教育的简单化理解遮蔽了其实践过程中的复杂机制与制约条件,影响了劳动教育的有效开展.鉴于劳动教育与生态系统理论的契合,可将中小学劳动教育视为一种开放交互的生态系统,重新审视其实践困境.具体而言,中小学劳动教育生态系统面临着参与主体隐退导致的驱动力不足、生态圈层缺失引发的支撑力不够、实践形态异化致使的落脚点不稳等运行困境.因而,需从促进多元主体协同参与、多层生态圈层共同支撑、多维实践形态动态互动等方面为其注入驱动力,搭建支撑结构,铺设落脚点,以
【机 构】
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安徽工程大学, 安徽 芜湖241000
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劳动教育具有促进学生全面发展与社会进步的重要价值.然而,当前对劳动教育的简单化理解遮蔽了其实践过程中的复杂机制与制约条件,影响了劳动教育的有效开展.鉴于劳动教育与生态系统理论的契合,可将中小学劳动教育视为一种开放交互的生态系统,重新审视其实践困境.具体而言,中小学劳动教育生态系统面临着参与主体隐退导致的驱动力不足、生态圈层缺失引发的支撑力不够、实践形态异化致使的落脚点不稳等运行困境.因而,需从促进多元主体协同参与、多层生态圈层共同支撑、多维实践形态动态互动等方面为其注入驱动力,搭建支撑结构,铺设落脚点,以促进中小学劳动教育生态系统的顺畅运行,推动新时代劳动教育的有效落地.
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