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编者按: 根据《基础教育课改革纲要(试行)》的精神要求,倡导学生自主学习的方式势在必行。这就要求教师在教学的过 程更加注重对学生自主学习能力的培养,改变传统的灌输式教学模式,创设自主学习的空间,激发学生自主学习 的兴趣,培养自主学习的方法和习惯。本期专题就此展开探讨,以期对教师和学生有所帮助。
古语“读书使人明智”,对于增长知识来说,阅读无疑是最见效的一种方式,能丰富自身的素养和内涵,尤其是在小学语文教育当中更是如此。只有让学生真正意识到了阅读的重要性,提高学生阅读的兴趣和自主学习的能力,才能够更好地主动阅读,主动学习。
一、创设良好的阅读环境
环境的好与坏决定了学生的学习效果和态度,创造一个温馨亲切的语言环境对于他们来说是非常有益的,在进行阅读的过程中,提升他们的位置,能够让他们感受到自己的重要性。在学生进行阅读的选择过程中,给予一些建议,并让他们根据自己的兴趣爱好进行选择,这种阅读才是真正意义上的阅读,而不是传统的硬式灌输。人的一生很短,在长大了之后才明白其实上学的时候是美好的,应该让学生意识到这一点,珍惜现在的宝贵时光,进行学习和阅读。如果只是一味的贪玩而忽略了学习,那么未来的自己是不会原谅现在的自己的,只会落得个“少壮不努力,老大徒伤悲”。所以说在进行阅读的时候,要主张自我学习意识,主张兴趣意识,主张心与心交流的意识,感受在文中所体现出来的爱心、信心、孝心,学习一些健康阳光的文字,这样才能够在精神层次上给学生一些肯定、鼓励和一个更好的未来。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”虽说有些夸张,但是阅读真的能够给予学生一个非常好的学习环境和健康的身心,为以后的学习和发展提供坚实的基础。
二、 探究自主阅读氛围
为了实现学生自主探究阅读的氛围,某实验小学进行了情景模式的训练。在小学一年级人教版的语文教材当中,张老师选取了《小小的船》进行了语文阅读的训练。首先,张老师在进行《小小的船》阅读训练的前一天,让伊雯、洛奇(化名)等学生进行了熟读和背诵。在第二天上课的时候,张老师就问“谁能够领着大家一起把这个美美的诗歌阅读一遍呢”,伊雯勇敢地举起了手,走到讲台上,然后大声地阅读,坐在座位上的同学们看到伊雯同学读得这么好,纷纷举起手来,跃跃欲试。张老师让学生们一个一个地读起来,最后让大家一起朗读。在这节课即将结束的时候,张老师开始了提问:“还有没有谁知道相关的诗歌?”洛奇勇敢地说了关于月亮的传说的故事,其他学生也都相应地说出了一些故事,学生们都鼓起了掌。在这种情况下,学生更好地融入大集体当中,然后进行阅读和学习,通过学生的扩展、自主查阅等手段,充沛了知识和内涵,最终达到了丰富知识的目的。
在进行阅读的过程中,许多学生会出现这种“主观不努力,客观找原因”的问题。学生会说爸爸妈妈没有给自己更多的时间进行阅读,学习环境太复杂等,在这种情况下学生进行的阅读,都是一些表面性的,没有真正从心底想要进行学习。文章素材的积累都是在阅读中实现的,换句话来讲,想要学生能够获得全面发展,不能够靠教师灌输硬式的经验,应该让学生在阅读的过程中能够获得自身的经验,能够更好地接受文化。教师应该在学生身上狠下功夫,研究学生的兴趣和爱好,根据其特点,研究出适合其学生的方法,激发学生的阅读兴趣,让学生认真读书,读好书,从读书的过程中体会快乐,寻找成就感,不再让学生觉得读书是一种折磨,而是一种游戏,一种他们喜欢玩的游戏,最终达到学生自主学习的目的。
三、强调阅读过程中的学生主体地位
新课程教学目标明确指出,学习的目的在于学生主动地汲取知识而不是被动地接纳知识。学生自主阅读的过程,实际上就是学生进行自我学习的过程,学生享受阅读的这一过程,实际上就是学生成为其学习主体的一个过程,他们是能够从中自主地获得知识的。所以在教学活动当中,自主阅读的感受是非常重要的。我们在进行小学语文教育阅读教育的时候,应该充分地把学生作为其阅读的主体,以学生的实际感受为主要感受,以学生的思想为主要思想,学生以自我实践为经验,进行自我阅读和学习,从而调动学生自主学习的积极性。在使学生成为阅读过程中真正的主人这一过程中,教师的作用是不容忽视的,应该营造一个好的课堂,给予学生一定的思维和情感体验的空间,在进行阅读之后,让学生说说自己的感受,如喜欢这本书的哪一个部分、从中学习到了什么、有什么样的体会等等。
在小学语文教学当中,要通过有效的手段和方法,以使学生能够更好地进行学习和阅读,让学生能够体会到阅读的乐趣和好处。从无声到有声的一种转变,从而把僵硬的书本语言变成了自己的语言,在进行阅读的时候能够和作者有一个心灵沟通,能够体会作者的喜怒哀乐,通过文字感受世界。在逐渐增多的阅读过程中,一定能够积累一定的素材,能够为学生以后的语文学习和发展打下坚实的基础。长此以往,就真的会“读书破万卷,下笔如有神”。
责任编辑:邓 钰
古语“读书使人明智”,对于增长知识来说,阅读无疑是最见效的一种方式,能丰富自身的素养和内涵,尤其是在小学语文教育当中更是如此。只有让学生真正意识到了阅读的重要性,提高学生阅读的兴趣和自主学习的能力,才能够更好地主动阅读,主动学习。
一、创设良好的阅读环境
环境的好与坏决定了学生的学习效果和态度,创造一个温馨亲切的语言环境对于他们来说是非常有益的,在进行阅读的过程中,提升他们的位置,能够让他们感受到自己的重要性。在学生进行阅读的选择过程中,给予一些建议,并让他们根据自己的兴趣爱好进行选择,这种阅读才是真正意义上的阅读,而不是传统的硬式灌输。人的一生很短,在长大了之后才明白其实上学的时候是美好的,应该让学生意识到这一点,珍惜现在的宝贵时光,进行学习和阅读。如果只是一味的贪玩而忽略了学习,那么未来的自己是不会原谅现在的自己的,只会落得个“少壮不努力,老大徒伤悲”。所以说在进行阅读的时候,要主张自我学习意识,主张兴趣意识,主张心与心交流的意识,感受在文中所体现出来的爱心、信心、孝心,学习一些健康阳光的文字,这样才能够在精神层次上给学生一些肯定、鼓励和一个更好的未来。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”虽说有些夸张,但是阅读真的能够给予学生一个非常好的学习环境和健康的身心,为以后的学习和发展提供坚实的基础。
二、 探究自主阅读氛围
为了实现学生自主探究阅读的氛围,某实验小学进行了情景模式的训练。在小学一年级人教版的语文教材当中,张老师选取了《小小的船》进行了语文阅读的训练。首先,张老师在进行《小小的船》阅读训练的前一天,让伊雯、洛奇(化名)等学生进行了熟读和背诵。在第二天上课的时候,张老师就问“谁能够领着大家一起把这个美美的诗歌阅读一遍呢”,伊雯勇敢地举起了手,走到讲台上,然后大声地阅读,坐在座位上的同学们看到伊雯同学读得这么好,纷纷举起手来,跃跃欲试。张老师让学生们一个一个地读起来,最后让大家一起朗读。在这节课即将结束的时候,张老师开始了提问:“还有没有谁知道相关的诗歌?”洛奇勇敢地说了关于月亮的传说的故事,其他学生也都相应地说出了一些故事,学生们都鼓起了掌。在这种情况下,学生更好地融入大集体当中,然后进行阅读和学习,通过学生的扩展、自主查阅等手段,充沛了知识和内涵,最终达到了丰富知识的目的。
在进行阅读的过程中,许多学生会出现这种“主观不努力,客观找原因”的问题。学生会说爸爸妈妈没有给自己更多的时间进行阅读,学习环境太复杂等,在这种情况下学生进行的阅读,都是一些表面性的,没有真正从心底想要进行学习。文章素材的积累都是在阅读中实现的,换句话来讲,想要学生能够获得全面发展,不能够靠教师灌输硬式的经验,应该让学生在阅读的过程中能够获得自身的经验,能够更好地接受文化。教师应该在学生身上狠下功夫,研究学生的兴趣和爱好,根据其特点,研究出适合其学生的方法,激发学生的阅读兴趣,让学生认真读书,读好书,从读书的过程中体会快乐,寻找成就感,不再让学生觉得读书是一种折磨,而是一种游戏,一种他们喜欢玩的游戏,最终达到学生自主学习的目的。
三、强调阅读过程中的学生主体地位
新课程教学目标明确指出,学习的目的在于学生主动地汲取知识而不是被动地接纳知识。学生自主阅读的过程,实际上就是学生进行自我学习的过程,学生享受阅读的这一过程,实际上就是学生成为其学习主体的一个过程,他们是能够从中自主地获得知识的。所以在教学活动当中,自主阅读的感受是非常重要的。我们在进行小学语文教育阅读教育的时候,应该充分地把学生作为其阅读的主体,以学生的实际感受为主要感受,以学生的思想为主要思想,学生以自我实践为经验,进行自我阅读和学习,从而调动学生自主学习的积极性。在使学生成为阅读过程中真正的主人这一过程中,教师的作用是不容忽视的,应该营造一个好的课堂,给予学生一定的思维和情感体验的空间,在进行阅读之后,让学生说说自己的感受,如喜欢这本书的哪一个部分、从中学习到了什么、有什么样的体会等等。
在小学语文教学当中,要通过有效的手段和方法,以使学生能够更好地进行学习和阅读,让学生能够体会到阅读的乐趣和好处。从无声到有声的一种转变,从而把僵硬的书本语言变成了自己的语言,在进行阅读的时候能够和作者有一个心灵沟通,能够体会作者的喜怒哀乐,通过文字感受世界。在逐渐增多的阅读过程中,一定能够积累一定的素材,能够为学生以后的语文学习和发展打下坚实的基础。长此以往,就真的会“读书破万卷,下笔如有神”。
责任编辑:邓 钰