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摘要：本篇论述的信息技术教学应用课例，多方位多角度展现了信息技术在数学教学中的应用！《梯形》一课，以PPT课件为载体，整合了电子白板教学软件、几何画板软件，并用微课、电子教具辅助教学，创建了多元化、个性化的课堂教学环境，最大限度地实现信息技术与数学教学的有效融合。
关键词：现代信息技术；融合；数学教学；示范引领
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0015-02
随着三通两平台的建设，现代教育信息技术已经走进课堂教学；特别是交互式电子白板软件、PPT课件和几何画板课件的相互融合，以及微课的辅助教学，开辟新技术新媒体支持下的课堂教学新途径，创新了教学方式，丰富了教学内容，提高了教学效率；教育设备的现代化、信息化，使课堂教学步入了数字化天地。
在数学教学实践中，我充分利用现代化手段，整合信息技术资源，以灵活多变的信息化手段调动学生的感观认识，使现代化技术与课堂教学的有效融合，实现了教学效果最优化；《梯形》一课，在2014年“齐齐哈尔市初中数学教师教学大比武”活动中，获得了教学比武大赛金奖，在2014年全国的“一师一优课、一课一名师”晒课活动中，获得了国家级优课！
下面以参赛课《梯形》为案例，谈一下现代信息技术在数学教学中的作用，进以揭示信息技术与数学教学两者间的融合关系，供广大教师参考借鉴！
一、利用现代信息技术，创设问题情境
教学场景1：我参赛的课题是《等腰梯形的判定》，以制作风筝入手，展开对等腰梯形的探究；为了更好地引入课题，我调用现代技术，制作一幅动态风景微视频：在草木葱翠的大地上，百花争艳；在清新的乐曲声中，蝴蝶翩翩起舞，和平鸽展翅飞翔，一只风筝在天空中摇曳……“一年之计在于春，让我们与春同行”。动态滚动出现：（电子白板屏幕截图）
作用：整合现代教育信息技术，创设问题情境，有利于激发学生探究的热情。上课前播放，激励恰逢青春的学生在“春天”里抓住机遇，力争向上，同时也为探究等腰梯形风筝埋下伏笔。
利用多媒体丰富逼真的图象、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景极大激发了学生的求知欲和创造思维的发展；多媒体将视觉和听觉等同时作用于人的感官，有效地影响学生的学习态度和情感变化，进而提高课堂教学的效率。
二、利用现代信息技术，实现人机交互
教学场景2：在上课过程中需要在电子白板大屏幕上重新调整图形的位置，进而表达图形间的逻辑关系；在电子白板教学屏幕上，教师就可以像摆放实物一样用鼠标或电子笔任意拖动图形到任何位置：（电子白板屏幕截图）
教学场景3：在电子白板屏幕上通过学科工具中的几何作图工具栏快速地添加文字框、实时勾画图形并添加辅助线、标注字母：（电子白板屏幕截图）
作用：人机互动，灵活快捷，有利于现代技术与数学教学的整合。随着信息技术的发展，电子白板软件人机交互功能更加强大，在电子白板教学模式下，根据师生探究情况编辑、修改课件教学内容，开展互动式的课堂教学；真正意义上实现了人机互动、师生互动，实现了现代技术与数学教学的有效融合。
三、利用现代信息技术，进行演示实验
教学场景4：在探究等腰梯形的判定定理时，我利用几何画板课件设计了“演示、观察、猜想、论证”探究活动；借住现代信息技术进行展示，使学生主动探究，发现问题，获得新知，在探究中突出重点、突破难点。利用几何画板课件做了演示实验：拖动点C，观察∠B、∠C的度数以及腰AB、CD的长之间的变化：（电子白板屏幕截图）
作用：实验论证，简单明了，有利于学生发现问题获得新知。利用几何画板的测量功能，方便快捷地测量出角的度数和线段的长度，通过演示实验，动态地测量并揭示了等腰梯形两个角与两个腰之间的关系，数随形变，形随数动，底角与腰的关系显而易见，知识发生的过程直观形象地呈现出来，有利于学生的猜想并进行更深层次的探究。
几何画板为数学学科提供了强大的绘图功能，绘制几何图形、函数曲线方便而又快捷，它们是数字化的，利于编辑修改，并且能动态保持给定的关系，形变而质不变，完全能够满足日常教学对数学图形、曲线绘制的需求。
四、利用现代信息技术，进行直观演示
教学场景5：在处理练习题时，我利用几何画板课件动态演示了图形的对折、图形的折叠、行程中的追及等问题——模拟实物按一定的轨迹进行变换：（电子白板屏幕截图）
作用：模拟演示，化静为动，有利于学生直观认识知识发生发展过程。通过演示，知识发生的过程直观形象地呈现出来，模拟实际问题情境，帮助学生思考，促进学生探究并解决问题，进以突破难点。尤其是人机互动的特点，为课堂教学的高效率、大容量提供了技术保证。
五、利用现代信息技术，融合传统教学
在上课时创造性地将黑板覆盖在大屏幕上，使投影的文稿落在原來的黑板上，师生可用粉笔在投影的图形上进行批注，使传统的粉笔字与现代信息技术相得益彰，推进了现代技术与传统教学的进一步融合，进而构建高效课堂。只有灵活运用现代信息技术、创造使用现代信息技术，才能充分发挥信息技术的作用，实现信息技术与课堂教学的整合，更好地为教学服务。
信息技术手段贯穿整个教学过程，实现了信息技术与课堂教学的深度整合，是我比赛获得成功的重要因素之一；恰当运用信息技术手段，改变了教学方法、创建了信息技术环境下的数学教学新模式，为学生发现问题解决问题搭建了探究平台，把许多抽象的和繁琐的叙述在屏幕上演示的一“幕”了然，使数学课堂变得更高效、更精彩。
此课的示范引领作用，使更多的教师充分利用信息技术和资源进行教学，进而推动教育信息化工作进程，让我们的教育早日步入数字化天地！
关键词：现代信息技术；融合；数学教学；示范引领
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0015-02
随着三通两平台的建设，现代教育信息技术已经走进课堂教学；特别是交互式电子白板软件、PPT课件和几何画板课件的相互融合，以及微课的辅助教学，开辟新技术新媒体支持下的课堂教学新途径，创新了教学方式，丰富了教学内容，提高了教学效率；教育设备的现代化、信息化，使课堂教学步入了数字化天地。
在数学教学实践中，我充分利用现代化手段，整合信息技术资源，以灵活多变的信息化手段调动学生的感观认识，使现代化技术与课堂教学的有效融合，实现了教学效果最优化；《梯形》一课，在2014年“齐齐哈尔市初中数学教师教学大比武”活动中，获得了教学比武大赛金奖，在2014年全国的“一师一优课、一课一名师”晒课活动中，获得了国家级优课！
下面以参赛课《梯形》为案例，谈一下现代信息技术在数学教学中的作用，进以揭示信息技术与数学教学两者间的融合关系，供广大教师参考借鉴！
一、利用现代信息技术，创设问题情境
教学场景1：我参赛的课题是《等腰梯形的判定》，以制作风筝入手，展开对等腰梯形的探究；为了更好地引入课题，我调用现代技术，制作一幅动态风景微视频：在草木葱翠的大地上，百花争艳；在清新的乐曲声中，蝴蝶翩翩起舞，和平鸽展翅飞翔，一只风筝在天空中摇曳……“一年之计在于春，让我们与春同行”。动态滚动出现：（电子白板屏幕截图）
作用：整合现代教育信息技术，创设问题情境，有利于激发学生探究的热情。上课前播放，激励恰逢青春的学生在“春天”里抓住机遇，力争向上，同时也为探究等腰梯形风筝埋下伏笔。
利用多媒体丰富逼真的图象、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景极大激发了学生的求知欲和创造思维的发展；多媒体将视觉和听觉等同时作用于人的感官，有效地影响学生的学习态度和情感变化，进而提高课堂教学的效率。
二、利用现代信息技术，实现人机交互
教学场景2：在上课过程中需要在电子白板大屏幕上重新调整图形的位置，进而表达图形间的逻辑关系；在电子白板教学屏幕上，教师就可以像摆放实物一样用鼠标或电子笔任意拖动图形到任何位置：（电子白板屏幕截图）
教学场景3：在电子白板屏幕上通过学科工具中的几何作图工具栏快速地添加文字框、实时勾画图形并添加辅助线、标注字母：（电子白板屏幕截图）
作用：人机互动，灵活快捷，有利于现代技术与数学教学的整合。随着信息技术的发展，电子白板软件人机交互功能更加强大，在电子白板教学模式下，根据师生探究情况编辑、修改课件教学内容，开展互动式的课堂教学；真正意义上实现了人机互动、师生互动，实现了现代技术与数学教学的有效融合。
三、利用现代信息技术，进行演示实验
教学场景4：在探究等腰梯形的判定定理时，我利用几何画板课件设计了“演示、观察、猜想、论证”探究活动；借住现代信息技术进行展示，使学生主动探究，发现问题，获得新知，在探究中突出重点、突破难点。利用几何画板课件做了演示实验：拖动点C，观察∠B、∠C的度数以及腰AB、CD的长之间的变化：（电子白板屏幕截图）
作用：实验论证，简单明了，有利于学生发现问题获得新知。利用几何画板的测量功能，方便快捷地测量出角的度数和线段的长度，通过演示实验，动态地测量并揭示了等腰梯形两个角与两个腰之间的关系，数随形变，形随数动，底角与腰的关系显而易见，知识发生的过程直观形象地呈现出来，有利于学生的猜想并进行更深层次的探究。
几何画板为数学学科提供了强大的绘图功能，绘制几何图形、函数曲线方便而又快捷，它们是数字化的，利于编辑修改，并且能动态保持给定的关系，形变而质不变，完全能够满足日常教学对数学图形、曲线绘制的需求。
四、利用现代信息技术，进行直观演示
教学场景5：在处理练习题时，我利用几何画板课件动态演示了图形的对折、图形的折叠、行程中的追及等问题——模拟实物按一定的轨迹进行变换：（电子白板屏幕截图）
作用：模拟演示，化静为动，有利于学生直观认识知识发生发展过程。通过演示，知识发生的过程直观形象地呈现出来，模拟实际问题情境，帮助学生思考，促进学生探究并解决问题，进以突破难点。尤其是人机互动的特点，为课堂教学的高效率、大容量提供了技术保证。
五、利用现代信息技术，融合传统教学
在上课时创造性地将黑板覆盖在大屏幕上，使投影的文稿落在原來的黑板上，师生可用粉笔在投影的图形上进行批注，使传统的粉笔字与现代信息技术相得益彰，推进了现代技术与传统教学的进一步融合，进而构建高效课堂。只有灵活运用现代信息技术、创造使用现代信息技术，才能充分发挥信息技术的作用，实现信息技术与课堂教学的整合，更好地为教学服务。
信息技术手段贯穿整个教学过程，实现了信息技术与课堂教学的深度整合，是我比赛获得成功的重要因素之一；恰当运用信息技术手段，改变了教学方法、创建了信息技术环境下的数学教学新模式，为学生发现问题解决问题搭建了探究平台，把许多抽象的和繁琐的叙述在屏幕上演示的一“幕”了然，使数学课堂变得更高效、更精彩。
此课的示范引领作用，使更多的教师充分利用信息技术和资源进行教学，进而推动教育信息化工作进程，让我们的教育早日步入数字化天地！