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摘要：社会大众逐渐意识到幼儿教育的重要性，所以在幼儿教育中，教育工作者不断进行教育工作的全面创新，幼儿的身心发育尚不成熟，所以需要结合幼儿特定，开展针对性的教学，民间游戏是我国民间传承下的经典游戏，具有强烈的文化历史背景，教师可以研究民间游戏在幼儿园的教育价值，并将其进行创新，以满足当前幼儿的发展需求。
关键词：幼儿园;民间游戏;开展;创新
前言：
民间游戏是指广泛流传于民间的、群众自创的游戏形式，能够得到有效传承是由于其具有一定的趣味性，并且幼儿也可以通过民间游戏了解中国传统文化，所以在幼儿教育中，教师可以根据幼儿的身心特点和当前的幼儿教育创新形势，对民间游戏进行创新后在幼儿园内开展实施，以此促进幼儿的身心健康成长，实现民俗文化的有效传承。
一、积极搜集一些筛选满足幼儿学习需求的民间体育游戏
为了更好地搜集筛选民间体育游戏，教师可以在网络中搜索民间游戏以及游戏的方法、规则等。在掌握了游戏相关资料后，可以引导家长积极参与，例如一些民间游戏的素材或手工作品需要得到幼儿爷爷奶奶的支持和帮助，很多能够做手工作品的长辈会将自己制作的游戏道具送到幼儿园中，比如小公鸡、沙包和毽子等，在大家共同努力下，搜集并且筛选出满足幼儿学习需求的民间体育游戏，以此符合幼儿游戏教育的要求。
二、营造合理的民间游戏氛围，调动幼儿的参与积极性
民间游戏因其充满趣味性，是非常符合幼儿的身心特点的，并且民間游戏不会受到时间、空间的限制而且还可以应用丰富的自然资源，例如民间游戏跳房子，教师只需要在户外平地上描绘出五颜六色的方格或圆圈并排上序号，让幼儿在游戏中锻炼了体能，并将简单的数数知识渗透在游戏中国，让幼儿对识数有基础的认知。跳房子游戏让幼儿感受到跳跃趣味，能够促进幼儿的身心健康发展。
另外，民间游戏老鹰捉小鸡的游戏也深受幼儿的喜爱，教师只需带领幼儿在宽阔的地面上游戏即可，由一名教师做老鹰，另一名教师做鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在游戏过程中增进了教师与幼儿之间的感情，并且幼儿在游戏中感受到较为刺激的趣味，对于释放幼儿活泼天性起到重要作用。
三、搜集趣味性的民间游戏素材
素材或材料时游戏开展的基础，而民间游戏所需的素材是比较简单的，常见的生活用品都可以当做游戏材料，例如丢手绢游戏，手绢或小毛巾即可以当作游戏的素材，若幼儿和家长或小朋友在业余时间想玩丢手绢游戏，也可以就地取材，选择周围适宜的物品，并且丢手绢游戏也充满了紧张性和趣味性，同时又能满足幼儿的好奇心理需求，在幼儿发现自己身后被放上“手绢”，心中是较为欣喜的，继而在游戏过程中使幼儿的体能、思维应变能力等都得到锻炼。
另外，还有捉迷藏的游戏，通常幼儿喜欢藏在门后或小桌子下面，缺少了一些新意，教师可以准备床单、草堆或其他材料，由教师藏，幼儿找，在这个过程中，教师可以做出搞怪的姿势，并且利于幼儿发现，可以极大地增加幼儿的自信心，在幼儿发现教师的搞怪动作或表情时，又满足了其天真烂漫的性格塑造，非常有助于幼儿的身心健康发展。
四、保留民间游戏本质的基础上适度进行改编
以往的民间游戏歌谣或歌词内容对现代的幼儿而言，难以理解，因此幼儿可以将民间游戏进行适当的改编，以适应当前的文化，或者将游戏规则适度改编，以增加民间游戏的趣味性，同时还可以引导幼儿在一些民间游戏中进行过自我发挥，有助于培养幼儿的适应能力。
五、家园共育，增进亲子感情
在幼儿教育中开展民间游戏，也可以激发幼儿家长对童年游戏的美好回忆，例如在幼儿教学工作开展中，为培养幼儿的创新和创造能力，同时锻炼幼儿的手部协调能力，为幼儿开展“和泥巴”的游戏，在告知家长后，迅速激发出幼儿家长的参与热情，这时可以组织幼儿家长共同参与，既增进了亲子感情，同时还让家长回忆了童年时光，又实现了家园共育，对于推动幼儿教育工作的顺利开展起到积极地作用。另外，还可以在家园共育模式下，增进与家长的沟通，让幼儿家长参与到民间游戏的搜集与创新开展工作中，在搜集民间游戏后，由幼儿园和家委会共同商讨民间游戏的趣味性和可行性，在筛选后对民间游戏进行创新，例如材料的创新、游戏模式的创新等，应一切宗旨以结合当下幼儿的身心发育特点进行民间游戏的开展。通过家校合作共育模式，让家长体会到幼儿园对幼儿教育的用心，以此增加家长对幼儿园所的满意度。
结语：
总而言之，民间游戏能够有效传承是由于其具有可操作性和趣味性，并且有助于幼儿各项身体机能和心理素质的锻炼，同时还有助于幼儿思维创新能力的培养，在幼儿教育中民间游戏具有强烈的可开展性，因此需要教育工作者结合当前幼儿的身心发育特点，对传统民间游戏进行创新，以此促进幼儿的身心健康发展，让幼儿了解民俗文化。
参考文献：
[1]刘娜.浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用[J].教育教学论坛，2020（34）：314-315.
[2]程倩.谈民间游戏在幼儿园的创新与应用[J].中国校外教育，2017（21）：150+155.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园，夏州亚
关键词：幼儿园;民间游戏;开展;创新
前言：
民间游戏是指广泛流传于民间的、群众自创的游戏形式，能够得到有效传承是由于其具有一定的趣味性，并且幼儿也可以通过民间游戏了解中国传统文化，所以在幼儿教育中，教师可以根据幼儿的身心特点和当前的幼儿教育创新形势，对民间游戏进行创新后在幼儿园内开展实施，以此促进幼儿的身心健康成长，实现民俗文化的有效传承。
一、积极搜集一些筛选满足幼儿学习需求的民间体育游戏
为了更好地搜集筛选民间体育游戏，教师可以在网络中搜索民间游戏以及游戏的方法、规则等。在掌握了游戏相关资料后，可以引导家长积极参与，例如一些民间游戏的素材或手工作品需要得到幼儿爷爷奶奶的支持和帮助，很多能够做手工作品的长辈会将自己制作的游戏道具送到幼儿园中，比如小公鸡、沙包和毽子等，在大家共同努力下，搜集并且筛选出满足幼儿学习需求的民间体育游戏，以此符合幼儿游戏教育的要求。
二、营造合理的民间游戏氛围，调动幼儿的参与积极性
民间游戏因其充满趣味性，是非常符合幼儿的身心特点的，并且民間游戏不会受到时间、空间的限制而且还可以应用丰富的自然资源，例如民间游戏跳房子，教师只需要在户外平地上描绘出五颜六色的方格或圆圈并排上序号，让幼儿在游戏中锻炼了体能，并将简单的数数知识渗透在游戏中国，让幼儿对识数有基础的认知。跳房子游戏让幼儿感受到跳跃趣味，能够促进幼儿的身心健康发展。
另外，民间游戏老鹰捉小鸡的游戏也深受幼儿的喜爱，教师只需带领幼儿在宽阔的地面上游戏即可，由一名教师做老鹰，另一名教师做鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在游戏过程中增进了教师与幼儿之间的感情，并且幼儿在游戏中感受到较为刺激的趣味，对于释放幼儿活泼天性起到重要作用。
三、搜集趣味性的民间游戏素材
素材或材料时游戏开展的基础，而民间游戏所需的素材是比较简单的，常见的生活用品都可以当做游戏材料，例如丢手绢游戏，手绢或小毛巾即可以当作游戏的素材，若幼儿和家长或小朋友在业余时间想玩丢手绢游戏，也可以就地取材，选择周围适宜的物品，并且丢手绢游戏也充满了紧张性和趣味性，同时又能满足幼儿的好奇心理需求，在幼儿发现自己身后被放上“手绢”，心中是较为欣喜的，继而在游戏过程中使幼儿的体能、思维应变能力等都得到锻炼。
另外，还有捉迷藏的游戏，通常幼儿喜欢藏在门后或小桌子下面，缺少了一些新意，教师可以准备床单、草堆或其他材料，由教师藏，幼儿找，在这个过程中，教师可以做出搞怪的姿势，并且利于幼儿发现，可以极大地增加幼儿的自信心，在幼儿发现教师的搞怪动作或表情时，又满足了其天真烂漫的性格塑造，非常有助于幼儿的身心健康发展。
四、保留民间游戏本质的基础上适度进行改编
以往的民间游戏歌谣或歌词内容对现代的幼儿而言，难以理解，因此幼儿可以将民间游戏进行适当的改编，以适应当前的文化，或者将游戏规则适度改编，以增加民间游戏的趣味性，同时还可以引导幼儿在一些民间游戏中进行过自我发挥，有助于培养幼儿的适应能力。
五、家园共育，增进亲子感情
在幼儿教育中开展民间游戏，也可以激发幼儿家长对童年游戏的美好回忆，例如在幼儿教学工作开展中，为培养幼儿的创新和创造能力，同时锻炼幼儿的手部协调能力，为幼儿开展“和泥巴”的游戏，在告知家长后，迅速激发出幼儿家长的参与热情，这时可以组织幼儿家长共同参与，既增进了亲子感情，同时还让家长回忆了童年时光，又实现了家园共育，对于推动幼儿教育工作的顺利开展起到积极地作用。另外，还可以在家园共育模式下，增进与家长的沟通，让幼儿家长参与到民间游戏的搜集与创新开展工作中，在搜集民间游戏后，由幼儿园和家委会共同商讨民间游戏的趣味性和可行性，在筛选后对民间游戏进行创新，例如材料的创新、游戏模式的创新等，应一切宗旨以结合当下幼儿的身心发育特点进行民间游戏的开展。通过家校合作共育模式，让家长体会到幼儿园对幼儿教育的用心，以此增加家长对幼儿园所的满意度。
结语：
总而言之，民间游戏能够有效传承是由于其具有可操作性和趣味性，并且有助于幼儿各项身体机能和心理素质的锻炼，同时还有助于幼儿思维创新能力的培养，在幼儿教育中民间游戏具有强烈的可开展性，因此需要教育工作者结合当前幼儿的身心发育特点，对传统民间游戏进行创新，以此促进幼儿的身心健康发展，让幼儿了解民俗文化。
参考文献：
[1]刘娜.浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用[J].教育教学论坛，2020（34）：314-315.
[2]程倩.谈民间游戏在幼儿园的创新与应用[J].中国校外教育，2017（21）：150+155.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园，夏州亚