前一段时间笔者听了几节片级小学《品德与生活(社会)》课,有两位老师课堂上为了鼓励学生积极发言,都许下了同样的承诺——谁上课积极发言,课后就可以拿到一份精美的礼品。课后任教四年级《品社》——《我们的民风民俗》的老师对学生的承诺兑现了,而任教三年级《品社》——《我送老师一朵花》的老师对学生的承诺未兑现。课后那些拿到老师精美礼品的学生个个喜笑颜开,没拿到礼品的学生直埋怨老师说话不算数,有一种被欺骗的感觉。
　　看着学生们的表情,听着学生们的议论,我陷入了沉思:我们这些做老师的或做家长的平时对学生或孩子说话真的都算数了吗?有时候为了激发孩子们的学习热情,我们常常会轻易地许下承诺:“如果……,那么……”,可是当孩子通过努力真的实现了“如果……”,他们在内心深处是多么渴望家长、教师的“那么……”兑现。
　　“许诺”,是奖励的一种方法,能对孩子的学习、活动起鼓劲、促进和教育的作用,但如果掌握不好,就会带来不良后果,因此,家长、教师对孩子一定要慎许承诺。
　　一、言而有信
　　一诺千金是中华民族的传统美德。一诺千金不仅仅是简单地兑现某个诺言,关键的是可以培养学生遵守诺言的意识。
　　一天晚饭后和邻居闲聊,邻居告诉我他家小孩的数学老师为了激励学生好好学习,向孩子们承诺:谁数学作业连续三次得满分,就给谁的家长打报喜电话。结果他们班有10个孩子连续三次数学作业得了满分,那天老师光打喜报电话就花了两个多小时呢!如今他孩子的学习数学的劲头更足了,全班学生的数学成绩都有了提高。
　　是的,教师的言必信,行必果,及时地兑现自己的诺言,对学生的学习、成长起到促进作用,更重要的是培养学生良好的意志品质。
　　二、适时道歉
　　“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”从陶行知先生的经典名言中可见他对好教师的殷切期望。是啊,教师是学生的表率。学生走进校门,接触最多的就是老师。老师的一言一行,都在潜移默化的影响着学生。实际上,有些时候,老师一个不经意间的承诺,因为工作的繁忙可能自己已渐渐地淡忘了,可是我们的学生却牢牢地记在了心里。如果老师在适当的时候,能放下架子,抛开面子,诚恳地向学生道个歉,并在以后寻找适当的机会兑现自己前面没有实现的承诺,学生一定会原谅老师的。如前面讲到的那位上三年级《品社》课的老师,因为没能及时兑现自己的承诺,遭到学生的抱怨。后来当她知道了这一情况后,不仅给那个班的小学生每个人寄去了一份礼品,还给他们写了一封检讨信。当小朋友们收到老师实在的礼物时,同时更收获的是老师品德的教育。
　　三、讲究原则
　　“曾子杀猪”的故事想必大家都非常熟悉,它在提醒我们对孩子、学生许诺一定要慎重,不能图一时的随便而后悔当初。
　　1.不轻易许诺
　　现在的学生大多是独生子女,他们都养成了饭来张口,衣来伸手的习惯。在家里自理能力较差,一些简单的自己能做的事也不做;在学校缺乏学习的自觉性、主动性。有些家长为了提高孩子的自理能力,促进孩子学习成绩的提高,不是正确的引导,而是用滥用物质性奖励,如:今天你把被子叠好了,就奖励你一元钱;你把房间收拾好了,就给你买汉堡;你完成作业了,就给你买玩具等等。家长的轻易许诺,导致了孩子的欲望日益膨胀,等到哪一天家长觉得自己的这种方法太耗资,想缩水时,孩子已不答应了。
　　在家庭中,在学校里,家长、老师尽量用榜样示范、激励教育的方法引导孩子诚实做人、认真学习、积极劳动,如果实在想用物质刺激一下孩子,还得三思而后许。
　　2.多一些精神承诺
　　承诺包括物质和精神两方面。平时家长、教师可尽量多使与承诺有意义的活动相连,如答应给孩子买书籍,带孩子去看画展、旅游等。这样既能调动孩子做事的积极性,又能丰富孩子的精神世界,开阔孩子的视野。
　　有这样一个不太富有的家庭。父母都是普通工人,孩子既没有去过肯德基,也没有去游乐场,可是他却遍览名著,知道莎士比亚,知道了雨果,知道了老舍、巴金等。原因是这个孩子的家长、老师都用同样的方法激励他:每天学习进步了,家长或老师就奖励他读一本书,同时在他的读书卡上加一颗星。久而久之学生的精神富有了,良好的读书习惯也形成了。家长、老师这样承诺其实是帮助孩子建立正确的价值观,让它知道一个人除物质需求外,还有被人尊重、被人爱、被人关注等多方面的精神需求。因此,无论在学校还是在家里,家长、老师不妨多给孩子一些精神承诺。
　　3.少一些物质刺激
　　家长教育孩子,老师培养学生都是为了使其成为对社会有用的人。如果我们把对孩子的教育培养都建立在一定的物质基础上,那就失去了意义。因此在孩子的成长、学习过程中,家长、老师应该少给他们物质刺激,应该让他们多动手、动脑,多实践,知道物质要靠自己的劳动创造!
　　因此,日常学习、生活中,家长、老师的承诺必须对孩子的健康成长起到积极推动作用,通过承诺让他们感受到人与人之间的诚信!
　　(作者单位:江苏省扬州市邗江区头桥学校)