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摘要：随着新课改的逐步深入，素质教育已经在各个学校实施，而初中音乐的学习无疑可以提高学生的审美能力，激发学生多方面的感知。因此，初中音乐教学的重要性不言而喻，但是传统的音乐教学已经不能满足新时期学生的学习要求，如何才可以戗新音乐课堂教学策略，提高学生课堂学习质量，已经是音乐教师必须要面对的课题，本文将对初中音乐“1236高效课堂”探究。
关键词：初中音乐 高效课堂 音乐素质
音乐是一种特殊的艺术形式，是进行艺术教育的主渠道。随着新课改的不断推进，如何深化课程改革，切实提升初中音乐课堂教学的质量与效率，促进学生音乐素养的提升，这是摆在每个音樂教育者面前的难题。着重阐述初中音乐“1236高效课堂”探究，提升学生音乐素质的几点策略。
一、在身体节奏教学中创建一个有效的课堂
作为一个传染性很强的学科，音乐对培养学生的音乐感有很高的要求。身体节奏教学模式作为一种高效的教学模式，主要是引导学生根据音乐的节奏来摇动身体，从而培养学生的音乐感知能力。例如，在教授有关青春歌舞的课程时，这种音乐教学的主要目的是让学生学习歌曲“青春之歌”。了解歌曲中音乐的节奏，并指导学生通过身体的节奏感知他们的音乐模式。激发学生的音乐感受，培养学生的音乐认知能力。熟悉节奏后，学生分成不同的小组。让学生们在小组中说一说对这首歌的感受，这首歌的节奏有什么特点。从而熟悉曲子的旋律，提升音乐的感知能力。然后让每个小组的成员表现，看看哪个小组更清楚地掌握了音乐的节奏。使学生能够学习“优秀团队”的表现模式，在相互学习中取得更大的进步。身体节奏教学模式使学生能够更好地感知音乐模式，增强学生在课堂上的参与，同时加强音乐的节奏理解。我还让学生找一找和这个歌曲音律相同的歌曲，说一说自己对音律的理解。
二、在音乐情境设置中创建一个高效的环境
在中学音乐教学中，许多知识学生都是刚开始接触，难免有些难度，在这种情况下，教师应指导学生在特定的音乐环境中提前感知他们所学的音乐模式，并了解课堂教学的关键点和难点。了解特定的音乐节奏，以提升音乐文化。例如，在教学过程中“给未来的绿色”，因为这种音乐教学的主要实践是引导学生完成基本的音乐练习，能巧妙地唱这首歌，在这首歌中感受到“美丽和愉快”的情感，并分析音乐中的艺术美。并继续发挥学生的音乐想象力，增强学生的音乐文化。在本课程的教学过程中，老师首先为学生设置了一个音乐学习情境，我将用多媒体播放一些描绘自然之美的视频。让学生在美丽的自然风光中体验绿色之美，让学生陶醉在这美丽的风景中，营造出音乐学习的氛围。提升学生们的学习积极性。学生在观看视频中就已经被景色所吸引，然后我向学生播放要学习的歌曲，学生们听了之后觉得非常优美动听。课堂上也形成了一个很融洽的课堂气氛，学生们喜欢上了这首歌，都纷纷学唱了起来。
三、在音乐欣赏中创建一个高效的课堂
音乐欣赏教学作为音乐学习的基本内容，对培养初中学生的音乐审美能力和音乐欣赏能力起着重要作用。指导学生在了解创作背景的基础上进行具体分析，不断提高学生的音乐审美能力。因为每一首歌曲在创作时都有一个特定的创作背景，教师要让学生了解其背景，结合背景在欣赏音乐就会变得容易许多。例如，在教授“小鸟，小鸟”的课时，因为这首歌的主要表现是轻松活泼，因此，其主要教学目标是让学生在聆听过程中感受到歌曲的节奏，并在此基础上，引导学生欣赏第一乐谱的表演模式。从而提升学生们的音乐鉴赏水平。在实际的音乐教学过程中，为了介绍本课程，老师们首先让学生欣赏与第一首歌“百鸟朝凤”相关的音乐。让学生对他们的主题有一个宏观印象，并欣赏这种音乐中表达的情感和音色。之后，老师给学生们播放了“小鸟，小鸟”的歌曲，并指导学生思考欣赏过程中的一些基本问题，如“你们认为这些音乐所表达的基本情绪是什么呢？相比之下，能听到有关这些歌曲中使用的基本音乐设备的信息吗？”老师引导学生根据这些问题深入思考，并整合他们以前学过的音乐知识。我会让学生说一说自己在听了音乐后能不能感受到音乐中渗透了什么情绪，这些情绪对于听众来说听了以后会有什么样的感受，学生可以表达自己的看法，说出自己的理解。学生说在听了这首歌曲后意识到了要爱护自然环境，保护动物。让学生树立了保护自然的意识。
四、提高初中生在教学中的主体地位
传统的初中音乐的教学方式是以班级为单位进行的，初中音乐教师主要按照音乐课程的大纲要求以及课程内容的设定来组织课堂活动，初中生在音乐学习中的主观能动性和创新思维受到了极大的限制，同时，初中生在音乐课堂中的主体地位和探索性也不能得到很好的发挥，初中生之间的相互协作以及沟通交流也不能很好地进行。这种现象和问题在传统的初中音乐教学中是普遍的存在的，往往是教师一个人在不断的说讲，而学生只是在下面昕或者干脆做自己喜欢的事情，很少参与到教学的实践活动中。初中生在音乐课程的学习中通常只是在被动地接受和刻意地模仿，并不能充分发挥自己的创新思维和主观能动性，慢慢地初中生就会逐渐失去对于音乐学习的兴趣。因此，在初中音乐的教学过程中，教师要根据初中生不同的音乐基础以及生活实践的不同，积极创设轻松平等的课堂学习氛围，在实际的教学活动采用灵活多变的教学方式和手段，不断增强初中生对于音乐学习的信心，使他们更加积极地参与到音乐教学活动中来，激发他们学习音乐的兴趣和热情，不断地提高初中音乐教学的有效性。
总之，在初中音乐教学过程中，教师应引导学生运用身体的节奏来感知音乐的节奏，并设置有趣的音乐情境，以提高学生的音乐参与能力。并指导学生学习音乐欣赏的基础知识，并深刻欣赏他们所学的音乐，让学生体会到音乐学习的魅力。不断提高学生的音乐审美水平，为创建有效的音乐课程奠定基础。
参考文献
[1]曹晓红.浅谈如何打造初中音乐高效课堂[J]中国校外教育，2010，（10）.
[2]韦廷勇.打造初中音乐高效课堂的几点策略[J]读天下，2010.（3）.
关键词：初中音乐 高效课堂 音乐素质
音乐是一种特殊的艺术形式，是进行艺术教育的主渠道。随着新课改的不断推进，如何深化课程改革，切实提升初中音乐课堂教学的质量与效率，促进学生音乐素养的提升，这是摆在每个音樂教育者面前的难题。着重阐述初中音乐“1236高效课堂”探究，提升学生音乐素质的几点策略。
一、在身体节奏教学中创建一个有效的课堂
作为一个传染性很强的学科，音乐对培养学生的音乐感有很高的要求。身体节奏教学模式作为一种高效的教学模式，主要是引导学生根据音乐的节奏来摇动身体，从而培养学生的音乐感知能力。例如，在教授有关青春歌舞的课程时，这种音乐教学的主要目的是让学生学习歌曲“青春之歌”。了解歌曲中音乐的节奏，并指导学生通过身体的节奏感知他们的音乐模式。激发学生的音乐感受，培养学生的音乐认知能力。熟悉节奏后，学生分成不同的小组。让学生们在小组中说一说对这首歌的感受，这首歌的节奏有什么特点。从而熟悉曲子的旋律，提升音乐的感知能力。然后让每个小组的成员表现，看看哪个小组更清楚地掌握了音乐的节奏。使学生能够学习“优秀团队”的表现模式，在相互学习中取得更大的进步。身体节奏教学模式使学生能够更好地感知音乐模式，增强学生在课堂上的参与，同时加强音乐的节奏理解。我还让学生找一找和这个歌曲音律相同的歌曲，说一说自己对音律的理解。
二、在音乐情境设置中创建一个高效的环境
在中学音乐教学中，许多知识学生都是刚开始接触，难免有些难度，在这种情况下，教师应指导学生在特定的音乐环境中提前感知他们所学的音乐模式，并了解课堂教学的关键点和难点。了解特定的音乐节奏，以提升音乐文化。例如，在教学过程中“给未来的绿色”，因为这种音乐教学的主要实践是引导学生完成基本的音乐练习，能巧妙地唱这首歌，在这首歌中感受到“美丽和愉快”的情感，并分析音乐中的艺术美。并继续发挥学生的音乐想象力，增强学生的音乐文化。在本课程的教学过程中，老师首先为学生设置了一个音乐学习情境，我将用多媒体播放一些描绘自然之美的视频。让学生在美丽的自然风光中体验绿色之美，让学生陶醉在这美丽的风景中，营造出音乐学习的氛围。提升学生们的学习积极性。学生在观看视频中就已经被景色所吸引，然后我向学生播放要学习的歌曲，学生们听了之后觉得非常优美动听。课堂上也形成了一个很融洽的课堂气氛，学生们喜欢上了这首歌，都纷纷学唱了起来。
三、在音乐欣赏中创建一个高效的课堂
音乐欣赏教学作为音乐学习的基本内容，对培养初中学生的音乐审美能力和音乐欣赏能力起着重要作用。指导学生在了解创作背景的基础上进行具体分析，不断提高学生的音乐审美能力。因为每一首歌曲在创作时都有一个特定的创作背景，教师要让学生了解其背景，结合背景在欣赏音乐就会变得容易许多。例如，在教授“小鸟，小鸟”的课时，因为这首歌的主要表现是轻松活泼，因此，其主要教学目标是让学生在聆听过程中感受到歌曲的节奏，并在此基础上，引导学生欣赏第一乐谱的表演模式。从而提升学生们的音乐鉴赏水平。在实际的音乐教学过程中，为了介绍本课程，老师们首先让学生欣赏与第一首歌“百鸟朝凤”相关的音乐。让学生对他们的主题有一个宏观印象，并欣赏这种音乐中表达的情感和音色。之后，老师给学生们播放了“小鸟，小鸟”的歌曲，并指导学生思考欣赏过程中的一些基本问题，如“你们认为这些音乐所表达的基本情绪是什么呢？相比之下，能听到有关这些歌曲中使用的基本音乐设备的信息吗？”老师引导学生根据这些问题深入思考，并整合他们以前学过的音乐知识。我会让学生说一说自己在听了音乐后能不能感受到音乐中渗透了什么情绪，这些情绪对于听众来说听了以后会有什么样的感受，学生可以表达自己的看法，说出自己的理解。学生说在听了这首歌曲后意识到了要爱护自然环境，保护动物。让学生树立了保护自然的意识。
四、提高初中生在教学中的主体地位
传统的初中音乐的教学方式是以班级为单位进行的，初中音乐教师主要按照音乐课程的大纲要求以及课程内容的设定来组织课堂活动，初中生在音乐学习中的主观能动性和创新思维受到了极大的限制，同时，初中生在音乐课堂中的主体地位和探索性也不能得到很好的发挥，初中生之间的相互协作以及沟通交流也不能很好地进行。这种现象和问题在传统的初中音乐教学中是普遍的存在的，往往是教师一个人在不断的说讲，而学生只是在下面昕或者干脆做自己喜欢的事情，很少参与到教学的实践活动中。初中生在音乐课程的学习中通常只是在被动地接受和刻意地模仿，并不能充分发挥自己的创新思维和主观能动性，慢慢地初中生就会逐渐失去对于音乐学习的兴趣。因此，在初中音乐的教学过程中，教师要根据初中生不同的音乐基础以及生活实践的不同，积极创设轻松平等的课堂学习氛围，在实际的教学活动采用灵活多变的教学方式和手段，不断增强初中生对于音乐学习的信心，使他们更加积极地参与到音乐教学活动中来，激发他们学习音乐的兴趣和热情，不断地提高初中音乐教学的有效性。
总之，在初中音乐教学过程中，教师应引导学生运用身体的节奏来感知音乐的节奏，并设置有趣的音乐情境，以提高学生的音乐参与能力。并指导学生学习音乐欣赏的基础知识，并深刻欣赏他们所学的音乐，让学生体会到音乐学习的魅力。不断提高学生的音乐审美水平，为创建有效的音乐课程奠定基础。
参考文献
[1]曹晓红.浅谈如何打造初中音乐高效课堂[J]中国校外教育，2010，（10）.
[2]韦廷勇.打造初中音乐高效课堂的几点策略[J]读天下，2010.（3）.