【摘 要】
：
学风是高等学校的立校之本、发展之魂.武汉交通职业学院自2016年以来,探索形成了“三进一融”育人模式.在此背景下,本文通过分析影响优良学风培育的因素,进一步构建“一风二维三体”模型,并利用“三进一融”模式解决培育过程中的矛盾和问题,同时探究出切实可行的优良学风培育路径,为本校及其他高职院校的具体实践提供参考.
【机 构】
：
武汉交通职业学院;武汉交通职业学院,湖北 武汉430065
论文部分内容阅读
学风是高等学校的立校之本、发展之魂.武汉交通职业学院自2016年以来,探索形成了“三进一融”育人模式.在此背景下,本文通过分析影响优良学风培育的因素,进一步构建“一风二维三体”模型,并利用“三进一融”模式解决培育过程中的矛盾和问题,同时探究出切实可行的优良学风培育路径,为本校及其他高职院校的具体实践提供参考.
其他文献
国家近年来高度重视就业工作,李克强总理多次对就业工作做出批示.我国每年有超3百万高职毕业生,虽然他们毕业时就业率很高,但据调查进入企业半年内,有超4成的学生选择离职.本文通过SWOT分析找到内部和外部的关键因素,并给出了提升就业稳定性的影响机制的建议,为高职学生就业工作提供了参考.
学历教育与非学历教育同步走是新疆广播电视大学结合自身办学优势提出的教育发展方向和目标,也是当前新疆广播电视大学转型及创新型发展的重心.本文旨在新疆广播电视大学非学历教育中的社会培训工作进行探索性研究,结合基于新疆广播电视大学非学历教育培训现状及实际,探讨开设社会培训工作的策略.
近年来,中小学生欺凌行为逐渐被公众所关注,我们认识到未成年人世界中暗涌的欺凌行为正在对学生的身心造成难以预估的伤害,而旁观者行为在中小学生欺凌行为中发挥着重要作用.个人、家庭、学校、社会都是影响旁观者行为的重要因素,促进旁观者积极干预可从以下三个方面做起.学校:建立支持体系,营造共情氛围;家庭:树立积极榜样,重视情感互动;社会:治理社会失范,加强舆论引导.
为了解学校氛围对西部农村留守儿童校园欺凌的影响,本研究以我国西部农村地区的3569名留守儿童为样本进行问卷调查,考察社会情感能力在学校氛围与学生校园欺凌之间的中介作用.研究结果显示:学校氛围与留守儿童的校园欺凌存在着显著的负相关关系,与留守儿童的社会情感能力存在显著的正相关关系,留守儿童的社会情感能力在学校氛围与学生校园欺凌之间发挥着部分中介作用.为此,学校管理者应从改善学校中的物理环境、学习环境、同伴关系以及外部环境四个方面着手,营造支持性的学校氛围,以此提高留守儿童的社会情感能力,降低他们遭受校园欺凌
社会主义核心价值观作为我国各项教育开展的行动指南,对提升护生思政道德水平具有重要意义.社会主义核心价值观融入护生职业认同教育,不仅是时代发展的需求,而且可以协助护生更好的进行职业规划,提升学习积极性及实习质量,提高护生的就业率.但目前临床带教中对护生职业认同的关注,指导还有很大的提升空间,把社会主义核心价值观更好地贯穿于临床带教中,融入护生职业认同教学,引领护生树立符合社会主义核心价值观要求的职业认同观是临床带教和践行社会主义核心价值观的重要途径.
积欠学分学生是指学业出现不及格且没有通过补考而产生积欠学分的学生,研究详细分析积欠学分学生所处的生态环境系统,并从一个具体案例的详细转化过程,提出从家庭和学校两个层面提供转化策略:一是家长要积极关注孩子的学习情况,了解孩子学习中的困难和需要,为其学习提供有效的帮助和学习资源;二是学校为学生营造良好的学习发展微生态环境,如师生关系、同伴关系等.
“课程思政”是一种育人理念,它是在专业课程教学中融入“思政元素”,以“润物细无声”的方式达到育人效果.本文以江苏财院为例,阐述“课程思政”的实施流程,以及设计“课程思政”的实施过程.笔者通过调查问卷的形式,对当前学校实施“课程思政”教学存在的问题进行调查,最后提出了提高专业课实施“课程思政”教学效果的改进措施.
“旅游纪念品设计”是教师通过讲授旅游纪念品设计的理论知识,让学生了解旅游纪念品的设计与开发,掌握旅游纪念品的设计原则和方法,并最终设计出纪念品的课程.在“旅游纪念品设计”课程中渗透思政教育元素,既是时代发展的需求,也是旅游产业发展的需求,更是大学生全面素质提升的需求.教师应当改变传统的教学思路,从中国传统文化、地域文化等方面着手,将纪念品设计和思政内容融合,达到良好的育人效果.基于此,文章先概述“旅游纪念品设计”课程教学目标,再分析课程思政改革意义,最后针对课程思政改革面对的问题来提出“旅游纪念品设计”课
游戏是一种符合幼儿身心发展的快乐而自主的活动.《纲要》中明确指出:“为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得满足和发展.”通过游戏中出现的情况,进行及时分析解读,制定有效支持策略,促进幼儿健康成长.
说明文教学进行一定程度的文学赏析,可以丰富并深化教学内容,提升教学层次和品位,是对传统说明文教学内容局限性的自觉突破与创新,是说明文教学的本质与规律的内在要求.语文味教学法是诞生在这种语文自觉之上的教学法,其“一语三文”教学模式为此提供了一个可行的、科学的成功范例.