《语文课程标准》要求：“小学生六年课外阅读总量应在145万字以上；要求小学生必须具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”而农村学生课余生活比较单调，课余时间大多数学生都在玩纸牌、弹珠、吹肥皂泡等；许多家长反应，孩子回家后除了完成老师布置的家庭作业，要么玩耍，要么看电视。学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
　　由于受生活环境的影响和人们思想观念的限制，农村学生的阅读量和阅读习惯远远不如城镇学生，受网络及电视媒体的影响，多数学生已没有阅读兴趣。这些情况，都制约了学生的自身素质的提高，总的来说，主要存在以下问题：
　　一、阅读面较为狭窄，内容单调
　　有的孩子到小学段结束时自己没有一本课外书，也从没有看过一本课外书；部分孩子有课外书，但全是一色的“作文书”，什么“小学生优秀作文”、“400字作文”、“快乐作文”等等；一个班级有几本作文类之外的课外书，也就是“童话故事”、“寓言故事”之类，书的种类非常少，大多数学生对唐诗宋词、名家名篇、科普知识、地理人文等知之甚少，知识面极其狭窄。
　　二、阅读方式单一，主要以书面阅读为主
　　农村家庭父母普遍知识不高，不爱读书，家庭没有良好的学习氛围，孩子学习不好时，只会打骂，不会引导形成良好的阅读习惯等。家长认为孩子除了看课本上的知识，孩子阅读其它书籍就不是学习。
　　三、阅读量少，没有阅读地方
　　由于地处农村，信息较城市闭塞，条件限制学校没有图书室，在农村乡、镇以下几乎没有让学生有书可看的书店、书摊、书屋等，即便有里面能供学生读的书少之又少。
　　四、活动项目单一
　　身处农村孩子因为玩耍的项目少，每天回到家只有守着自家电视。不少的孩子不爱读书，喜欢坐看电视、打游戏成了农村孩子在家普通的活动项目。
　　鼓励 “兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对农村学生阅读现状，我认为需从以下几方面着手进行培养：
　　（一）提高欣赏能力
　　首先，根据学生现有的阅读水平，欣赏能力，从阅读童话、故事、诗歌等开始，激起学生课外阅读的兴趣。首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
　　（二）课内和课外有机结合
　　课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。通过所学过的课文去阅读一些与课文相关的文学作品，如学了《景阳岗》，就向学生介绍《水浒传》，去了解书中更多的人物，了解人物的性格特别。通过对一些历史人物故事的学习，课后让学习去查找相关的故事，从而提高学生读书的热情。
　　（三）课外阅读应与课内阅读相结合
　　在课内阅读时指导学生通过自己的朗读来感悟文本的美，积累文中的好词好句。并指导学生记读书笔记（把在课外阅读中积累的好词好句摘录下来或者划出来），给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。 古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。
　　（四）开展丰富的课外阅读交流
　　课外阅读与思考相结合，在每次阅读时，遇到不懂的地方应打上记号，以便向同学、家长或老师请教。开展交流活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。要求学生阅读课外书籍后，能用自己的语言把所读的文章的大概故事情节描述一下。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
　　周恩来少年时曾说过“为中华之崛起而读书”，可见读书决定一个国家的未来的发展，我们应注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，教育学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。只要有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，形式就能自觉地、饶有兴趣地去读书、写作。总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。