摘  要：孩子们在幼儿时期的身心健康发展，是日后能够有效学习与生活的关键，因此幼儿教育在各个阶段的开展必须遵循以孩子的健康为主要指导方针。所以教师在对孩子们进行教学时，不能够过于片面地重视幼儿阶段的智力开发，教师也需要注意到孩子们在当前阶段的身体素质的发展以及心理方面的健康成长。教师在开展教学的过程中首先需要做到审视自身在对孩子们所采用的的教学理念是否能够适应当前时代的发展与进步，对于已经不能够适应当前阶段的理念，教师要及时剔除，以此实现幼儿在当前阶段的健康发展。同时教师在教学过程中，需要教师积极地拉进与幼儿之间的距离，及时了解孩子们的心理动向，帮助幼儿解决问题，加强幼儿在当前阶段的健康成长。最后教师需要同家长一起，为幼儿筑建良好的健康成长环境。
　　关键词：幼儿教育;健康教育;策略探究
　　在幼儿阶段对学生开展健康教育，有利于幼儿在身心方面的成长。所以教师在这一阶段需要做到端正自身教学态度，将幼儿健康教育落实到具体的教学实践过程中去。同时教师需要有效地拉近与孩子们之间的距离，让幼儿能够充分表达自身的想法，教师通过聆听孩子们的心声来对幼儿进行疏解与排导，最后教师需要在健康教育的过程中积极地联系家长方面，实现家园共育的教学模式，实现幼儿的健康成长环境的构建。
　　一、更正教学理念，落实幼儿健康教育
　　虽然现在教师已经意识到身心健康对幼儿的发展极为重要，但是在实际的教学过程中依旧是偏向幼儿在智力方面的开发，让孩子的健康教育处于一个尴尬的地位。所以教师在对学生开展教学活动的时候，需要转变自身的教学理念，将幼儿的健康教育落实到实际的教学过程中去，教师在教学过程中需要树立正确的健康观，真正地理解到幼儿健康教育的重要性，以此提升幼儿在当前阶段的有效发展，实现幼儿教育在当前阶段的全面发展与进步。
　　例如，教师在开展幼儿阶段的教学工作时，教师需要充分意识到健康教育对于幼儿的重要程度。以此针对幼儿阶段的健康教育进行有效的规划与教育，通过多种形式的开展，让幼儿能够在身体方面得到有效的提升，教师在对学生开展教学活动时，可以鼓励幼儿之间的有效交流，让幼儿能够交到新朋友，与朋友一起进行有效的健康锻炼，实现幼儿健康方面的强化，让幼儿能够得到充分的发展与进步。
　　二、加强师生关系，强化幼儿健康教育
　　教师在对幼儿开展教学时，由于幼儿身体条件的限制，在开展健康活动的时候，需要教师对其开展有效的教学指导。但是，一方面幼儿的心理较为敏感，不能够准确表达自身的想法，同时教师对学生的指导有时过于严厉，导致教师无法深入了解幼儿心理，不能够及时发现幼儿的心理动向，无法及时解决幼儿的心理问题。所以教师针对以上情况，需要教师主动与孩子们之间拉进感情，通过朋友的方式让学生能够敢于表达自己内心的想法，教师也就能够及时掌握助学生的心理动向，并指导幼儿进行疏解，以此加强在当前阶段幼儿的发展与进步。
　　例如，教师在对学生开展心理方面的健康教育时，需要以预防为主，教师通过对孩子们心理活动的有效掌握，及时地引导幼儿的心理活动建设，教师可以通过游戏教学的方式来主动拉近与学生之间的距离，让学生能够对教师敞开心扉。比如，教师可以先与学生一起进行你画我猜的游戏，在游戏结束之后教师可以与学生之前进行谈心，及时把握住这种机会，及时开展心理健康教育，以此了解到幼儿所想，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿在健康方面的有效成长。
　　三、注重家园共育，实现健康环境构建
　　幼儿方面的教学不是教师单方面的教学，而是需要通过教师与家长之间的有效沟通与互动实现孩子在幼儿教学中的发展与提升。因此教师在对学生开展健康教育的过程中，需要积极地联系家长，实现家园之间的共同教育，以此实现健康环境的有效构建。因此需要教师在幼儿阶段的教育中取得家长的配合，深入对幼儿进行健康方面的教育，保证幼儿能够在一个良好环境下实现心理与身体方面的健康成长。
　　例如，在教学过程中教师需要与家长之间取得有效的联系，以此实现幼儿接受全方位的健康教育，促进孩子们在当前阶段的学习与发展。比如，教师在家长会开展的过程中为学生家长进行幼儿健康方面的有效指导，并与家长之间进行及時有效的沟通，针对家长在教育过程中遇到的难题进行及时解决与帮助，以此保障幼儿在家庭之中也能够接受有效的健康教育，以实现健康教育体系的构建，让幼儿能够得到有效的提升与发展。
　　参考文献：
　　[1]黄乾玉，周玉娟.关于幼儿健康行为习惯培养的思考[J].新课程研究，2019（17）：118-120.
　　[2]吴彩萍.加强园本课程建设  促进幼儿健康成长[J].基础教育参考，2019（10）：19-20.