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【摘要】 随着素质教育的不断推进，大力提升教学效率，促使学生在有限的教学时间内掌握更多知识成为了重要的教学任务. 课堂教学作为对学生进行素质教育的核心渠道，也是学生获取知识、养成品德的主阵地，本文旨在对提高初中数学课堂教学效率的若干渠道进行探究，以期为广大初中数学教师更好地开展教学，在有限的课堂教学时间内最大化地提高效率，提供借鉴.
【关键词】 初中数学；课堂教学；效率；提高；途径
在新课程改革下，初中数学在背景内容的选材上更加强调生活实际问题，数学教育和信息社会的契合性较之以往有了很大提升. 在有限的课堂教学时间内，要完成这些任务，离不开教师对教学内容的优化设置，通过教师极富吸引力的课堂讲解提高学生的学习积极性，进而达到提高课堂教学效率的目的.
一、利用导入设计，激发学生兴趣
在教学中引进导入设计，目的就在于提高数学教学的效率，实现教学效果的最大化，并通过导入设计激发学生对于数学的热情和兴趣，主动参与到教学中来，在体会到数学教学趣味的同时掌握学习的方法和技能. 对于导入设计，要注意坚持实际性、高效性和趣味性这三个原则，继而辅以一定的方法. 可以利用多媒体，构筑一定的情境进行导入，或是通过游戏导入，吸引学生的注意力，为开展教学做足准备. 譬如在学习空间与图形时，就可以在课程开始时利用多媒体直观地将各个平面或立体的图形展示给学生，引导学生对图形进行识记，使学生脑海中形成对图形的强烈印象，从而更加深刻地记忆一些有关图形的基本定理.
二、充分发挥语言艺术，调动学生积极性
初中数学教学课堂中，语言艺术的作用也是极其之大. 一个善于运用语言艺术的老师，能够极大地调动学生的积极性和对数学学习的热情，实现良好的师生互动和交流，从而提升数学课堂的效果和效率.
鉴于数学是一门极其严谨的学科，在运用语言藝术时，数学教师要注意用词的准确规范，在提升语言感染力的同时保证教学严谨. 语言艺术的发挥途径多种多样，其宗旨都在于调动学生的积极性，充分利用有限的教学时间. 譬如在讲解“两圆的位置关系时”，教师可以通过语言艺术将生动有趣的故事融入教学中，用形象的语言以说故事的形式阐述知识点. “从前在森林里有两个圆，一个大圆，一个小圆，一开始，它们互不相识（教师边叙说边在黑板上画出两圆外离）；后来认识后，它们没事儿就聊聊天，相互切磋一下棋艺（此时教师在黑板上画出两圆相切）；再后来，它们每天到对方家中做客（教师在黑板上画出两圆相交）……”用这种说故事的形式，极大地吸引学生的注意力，将学生的重点都置于了教师的故事和黑板图形之上，充分利用了课堂时间.
三、组织教学活动，引导学生自主探究
初中数学教师要提前对课堂教学内容进行优化设计，合理安置每部分的教学时间，留出一定教学空隙给学生开展课堂活动和小组讨论，引导学生自主对学习内容进行探究，使学生主动参与到教学和活动中来，感受到学生的主体性地位. 值得注意的是，教师在组织课堂活动、创建学习小组时，要教会学生合作的方法，鼓励学生共同探讨，集思广益，大胆说出自己的想法. 对于不同的观点要广泛包容，在集体讨论、验证后再行纠正，并在此过程中实现共同进步. 对于圆满完成活动任务的学生，教师要采取口头表扬或适当的物质奖励的方式，使学生感受到成功的喜悦，并通过教师的奖励获取满足感，激励学生更加努力向前.
以“三视图和展开图”教学为例，为了使学生更深刻地对图形进行理解和记忆，教师可以通过课堂活动的形式让学生自行画图作图，再以小组为单位，对不同小组掌握三视图和展开图的情况进行评比，促使学生充分参与其中，在活跃课堂氛围的同时提升课堂效果.
四、注重能力培养，开拓学生思维
数学并非单一枯燥的学科，它与实际生活密切相关，是日常生活不能脱离的一门学科. 学习数学的目的也并不是学会简单的公式、记忆枯燥的定义，而是通过数学的学习，锻炼理性思维能力，掌握科学的学习方法，将数学知识运用到生活中去，解决数学相关的各种实践难题，真正实现学以致用. 培养学生的学习能力，教师要抛弃传统的满堂灌形式，注重学生的主体地位，将课堂归还学生，实现师生之间的良好互动，改变学生对于数学枯燥、困难的想法，引导学生自行学习、探究，找寻数学之中的快乐，从而将“被动学”变为“主动学”，真正契合素质教育的教学目标.
具体而言，教师要精讲多练，梳理出教学重点，着重对教学中的重点、难点进行讲解，同时，准备大量的与讲解相关的题型引导学生进行练习，促使学生在练习中对所学的课堂知识进行回顾和强化，达到深化记忆的目的. 对于同一道练习题，教师要避免局限于一种解题方法，要注重从不同的角度对学生进行引导讲解，拓宽学生的解题思路，活跃其思维.
提高初中数学课堂教学效率需要教师进行探讨研究，根据学生的特点、爱好找到适宜的方法，最大化地调动学生的学习积极性，将学生的注意力充分集中于课堂教学之中. 真正通过数学课堂实现能力的提升和思维的拓展，并在最大化地提升课堂效率的同时对其他课程的学习起到良好的促进作用.
【参考文献】
[1]王雷，赵蓉.浅谈如何培养学员学习数学的兴趣，提高数学课堂效率[J].知识经济，2010（08）.
[2]张乐燕.新课程背景下初中数学有效课堂提问探析[J].文理导航（上旬），2011（05）.
[3]曹元军.引领探究，切实提高初中数学课堂效率[J].新课程研究（下旬刊），2010（09）.
[4]张红艳.多媒体技术在初中数学教学中的运用感悟[J].黑河教育，2011（02）.
[5]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[J].时代教育（教育教学），2011（02）.
【关键词】 初中数学；课堂教学；效率；提高；途径
在新课程改革下，初中数学在背景内容的选材上更加强调生活实际问题，数学教育和信息社会的契合性较之以往有了很大提升. 在有限的课堂教学时间内，要完成这些任务，离不开教师对教学内容的优化设置，通过教师极富吸引力的课堂讲解提高学生的学习积极性，进而达到提高课堂教学效率的目的.
一、利用导入设计，激发学生兴趣
在教学中引进导入设计，目的就在于提高数学教学的效率，实现教学效果的最大化，并通过导入设计激发学生对于数学的热情和兴趣，主动参与到教学中来，在体会到数学教学趣味的同时掌握学习的方法和技能. 对于导入设计，要注意坚持实际性、高效性和趣味性这三个原则，继而辅以一定的方法. 可以利用多媒体，构筑一定的情境进行导入，或是通过游戏导入，吸引学生的注意力，为开展教学做足准备. 譬如在学习空间与图形时，就可以在课程开始时利用多媒体直观地将各个平面或立体的图形展示给学生，引导学生对图形进行识记，使学生脑海中形成对图形的强烈印象，从而更加深刻地记忆一些有关图形的基本定理.
二、充分发挥语言艺术，调动学生积极性
初中数学教学课堂中，语言艺术的作用也是极其之大. 一个善于运用语言艺术的老师，能够极大地调动学生的积极性和对数学学习的热情，实现良好的师生互动和交流，从而提升数学课堂的效果和效率.
鉴于数学是一门极其严谨的学科，在运用语言藝术时，数学教师要注意用词的准确规范，在提升语言感染力的同时保证教学严谨. 语言艺术的发挥途径多种多样，其宗旨都在于调动学生的积极性，充分利用有限的教学时间. 譬如在讲解“两圆的位置关系时”，教师可以通过语言艺术将生动有趣的故事融入教学中，用形象的语言以说故事的形式阐述知识点. “从前在森林里有两个圆，一个大圆，一个小圆，一开始，它们互不相识（教师边叙说边在黑板上画出两圆外离）；后来认识后，它们没事儿就聊聊天，相互切磋一下棋艺（此时教师在黑板上画出两圆相切）；再后来，它们每天到对方家中做客（教师在黑板上画出两圆相交）……”用这种说故事的形式，极大地吸引学生的注意力，将学生的重点都置于了教师的故事和黑板图形之上，充分利用了课堂时间.
三、组织教学活动，引导学生自主探究
初中数学教师要提前对课堂教学内容进行优化设计，合理安置每部分的教学时间，留出一定教学空隙给学生开展课堂活动和小组讨论，引导学生自主对学习内容进行探究，使学生主动参与到教学和活动中来，感受到学生的主体性地位. 值得注意的是，教师在组织课堂活动、创建学习小组时，要教会学生合作的方法，鼓励学生共同探讨，集思广益，大胆说出自己的想法. 对于不同的观点要广泛包容，在集体讨论、验证后再行纠正，并在此过程中实现共同进步. 对于圆满完成活动任务的学生，教师要采取口头表扬或适当的物质奖励的方式，使学生感受到成功的喜悦，并通过教师的奖励获取满足感，激励学生更加努力向前.
以“三视图和展开图”教学为例，为了使学生更深刻地对图形进行理解和记忆，教师可以通过课堂活动的形式让学生自行画图作图，再以小组为单位，对不同小组掌握三视图和展开图的情况进行评比，促使学生充分参与其中，在活跃课堂氛围的同时提升课堂效果.
四、注重能力培养，开拓学生思维
数学并非单一枯燥的学科，它与实际生活密切相关，是日常生活不能脱离的一门学科. 学习数学的目的也并不是学会简单的公式、记忆枯燥的定义，而是通过数学的学习，锻炼理性思维能力，掌握科学的学习方法，将数学知识运用到生活中去，解决数学相关的各种实践难题，真正实现学以致用. 培养学生的学习能力，教师要抛弃传统的满堂灌形式，注重学生的主体地位，将课堂归还学生，实现师生之间的良好互动，改变学生对于数学枯燥、困难的想法，引导学生自行学习、探究，找寻数学之中的快乐，从而将“被动学”变为“主动学”，真正契合素质教育的教学目标.
具体而言，教师要精讲多练，梳理出教学重点，着重对教学中的重点、难点进行讲解，同时，准备大量的与讲解相关的题型引导学生进行练习，促使学生在练习中对所学的课堂知识进行回顾和强化，达到深化记忆的目的. 对于同一道练习题，教师要避免局限于一种解题方法，要注重从不同的角度对学生进行引导讲解，拓宽学生的解题思路，活跃其思维.
提高初中数学课堂教学效率需要教师进行探讨研究，根据学生的特点、爱好找到适宜的方法，最大化地调动学生的学习积极性，将学生的注意力充分集中于课堂教学之中. 真正通过数学课堂实现能力的提升和思维的拓展，并在最大化地提升课堂效率的同时对其他课程的学习起到良好的促进作用.
【参考文献】
[1]王雷，赵蓉.浅谈如何培养学员学习数学的兴趣，提高数学课堂效率[J].知识经济，2010（08）.
[2]张乐燕.新课程背景下初中数学有效课堂提问探析[J].文理导航（上旬），2011（05）.
[3]曹元军.引领探究，切实提高初中数学课堂效率[J].新课程研究（下旬刊），2010（09）.
[4]张红艳.多媒体技术在初中数学教学中的运用感悟[J].黑河教育，2011（02）.
[5]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[J].时代教育（教育教学），2011（02）.