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摘要：小学生年龄小，对于一切新鲜事物好奇心重，天性好玩，但是由于经验不足，阅历不够，对于事物的理解能力有所局限。这个阶段的孩子正是探求事物，了解外界的黃金阶段。针对于这一阶段孩子的英语词汇学习，我们应采取相应特殊的教学方式，用“玩”代替“学”的思想，将学习中加满有趣的元素，用游戏装点学习，激起孩子们的好奇心和学习的动力是我们的最终目标。因此在小学生英语趣味学习的过程中，我们应该秉承乐趣为主的教学实践方式，用趣味带动课堂，并亲身参与其中，与孩子一起体验乐趣，陪孩子一同快乐成长。
关键词：卡片;动画片;玩具;趣味游戏
在小学英语教学中单词教学是必不可少的一个教学环节，而小孩子好玩，注意力不集中，好动，对于记忆单词这样枯燥无味的学习过程没有耐心，缺少动力。所以教师在教授这方面知识并督促学生掌握单词时就要采取特殊的教育方式，注重教学方法不能拘泥于常规，而是要把课堂模式改造成一种娱乐模式进行，以增加学习趣味性，调动学生积极性，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中吸收知识。以下根据本人经验，对于单词趣味教学有如下探究：
1 回归生活，情境再现
小学英语词汇以简单，贴近生活的名词，形容词为主。既然词语来源于生活，就要回归生活，找到它本身的意义与价值，才能帮助学生更好得理解它们。例如，在教授星期单词时，我会每天在课堂开始时问他们，今天是星期几，他们会用英语告诉我，这样每天运用单词在日常生活中，并与自己息息相关的事情更加方便学生记忆。再例如，讲解Strong这个词时，我不会直接告诉学生词语的中文意义，而是找出几组人的，动物的图片对比，让学生们去感知这个形容词的意义，并用感觉记住它。
2 多媒体趣味观影
利用图像和动画片呈现出一个有趣故事情节并且把所要学习的单词融合到故事情节中让学生观看，并且观看后叙述出大概故事情节和所提到的英文单词亦不乏是一个好的教学方法。例如，给学生放映熊出没这部动画片时，在里面加上河流，花，草，森林，湖泊，路，公园。房子，桥，树，公路，建筑物等与之情境息息相关的英语单词，并且制作发音融合到动画片中让学生观看，观看后请几个学生上台复述故事大概情境，也可以自由发挥进行小组表演，要求是讲出其中大部分英文单词。这样的方法可以提高学生学习兴趣，并且在玩耍和团队合作的同时，不知不觉学到知识。
3 “你笔划我来猜”益智趣味游戏
这个游戏创作来源于小时候玩过的趣味游戏，原型是让一个小朋友背对着大家，另一个小朋友根据对方提供的词语信息进行动作比划，然后让背对的小朋友猜出这个词语就算赢。拟用到英语词语学习中也是同理，把班上同学分成四人一小组，小组之间进行这个游戏，地方每人背上贴卡片，写着所学英语单词，然后让另一组一个学生来比划这个单词，另一个学生来猜，猜出来必须用英语说出来并正确拼写出来才算赢，每两组分开PK，使用淘汰赛制，最后前三名学生给予丰盛奖励。这种趣味游戏优势在于可以一次性使用大量单词，甚至可以把他们组合使用，考验学生的掌握程度和灵活使用单词的能力。同时，学习大量单词但是由于带有比赛性质，因此学生不会因此而感到厌倦，反而会激起他们的斗志，从而激发学习兴趣，提高学习效率，并且保证经过这次比赛，成绩靠前的小组成员会对大部分单词记忆犹新。这样高效而有趣的方式值得运用到单词学习中来，可以达到事半功倍的效果。
4 才艺展示兴趣学习
最后是同学们根据自己的兴趣爱好，运用所学英语单词充分展示自己的天赋才华和检验学习效果的时刻。教师组织一次才艺表演，让学生们利用自己感兴趣的方式把这个单元学过的单词串起来表达出来。比如唱一首英文歌，分享一篇英语趣味童话小故事，表演一段有趣的英语小品或者自己设计一款英文游戏邀请班里的部分同学一起玩耍等等。例如上次才艺表演中我们班里的一个女同学用所学单词穿起来给大家讲了一段有趣的狼来了的故事，她是一个很有创造力的学生，在故事中，她运用自己丰富的想象力，将故事发生时周围的环境，人物的心理运用所学单词完整得拼凑了出来，并且在讲台上流利得讲了出来，受到全班同学的一致好评。这样的才艺展示活动，对于学生温习单元单词，提升学习英语的兴趣，还有发展他们的创新思维能力，对于生活的想象力还有敢于上台表现自己的能力进行了很充分的锻炼。同时，也实现了因材施教，鼓励学生在英语单词学习的同时发现并发展自己的兴趣爱好，让学生明白兴趣与学习可以同步，激发他们的学习热情，发挥出他们的学习灵感，让学生在英语学习的道路上快乐而顺畅。
5 结语
让小学生们在轻松愉悦的学习氛围中主动学习，能够有效得提升他们的学习兴趣，延长他们的学习耐力持久度，让枯燥无味的单词学习和背诵换了种方式变得有趣，有时效性，在这种综合活动中，还可以同时锻炼孩子的独立思考能力，发散性思维，创造力，团队合作精神，敢于上台展示自己的勇气，并能在学习中找到自己的兴趣爱好，找到自己的学习优势和集体存在价值。因此，对英语词汇学习趣味课堂的研究与实践是新时代素质教育发展的重要的一环。
参考文献：
[1] 郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[J].东北师范大学，2013（05）.
[2] 徐玲.小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016（15）.
（作者单位：江苏省南通市如东县河口镇景安小学）
关键词：卡片;动画片;玩具;趣味游戏
在小学英语教学中单词教学是必不可少的一个教学环节，而小孩子好玩，注意力不集中，好动，对于记忆单词这样枯燥无味的学习过程没有耐心，缺少动力。所以教师在教授这方面知识并督促学生掌握单词时就要采取特殊的教育方式，注重教学方法不能拘泥于常规，而是要把课堂模式改造成一种娱乐模式进行，以增加学习趣味性，调动学生积极性，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中吸收知识。以下根据本人经验，对于单词趣味教学有如下探究：
1 回归生活，情境再现
小学英语词汇以简单，贴近生活的名词，形容词为主。既然词语来源于生活，就要回归生活，找到它本身的意义与价值，才能帮助学生更好得理解它们。例如，在教授星期单词时，我会每天在课堂开始时问他们，今天是星期几，他们会用英语告诉我，这样每天运用单词在日常生活中，并与自己息息相关的事情更加方便学生记忆。再例如，讲解Strong这个词时，我不会直接告诉学生词语的中文意义，而是找出几组人的，动物的图片对比，让学生们去感知这个形容词的意义，并用感觉记住它。
2 多媒体趣味观影
利用图像和动画片呈现出一个有趣故事情节并且把所要学习的单词融合到故事情节中让学生观看，并且观看后叙述出大概故事情节和所提到的英文单词亦不乏是一个好的教学方法。例如，给学生放映熊出没这部动画片时，在里面加上河流，花，草，森林，湖泊，路，公园。房子，桥，树，公路，建筑物等与之情境息息相关的英语单词，并且制作发音融合到动画片中让学生观看，观看后请几个学生上台复述故事大概情境，也可以自由发挥进行小组表演，要求是讲出其中大部分英文单词。这样的方法可以提高学生学习兴趣，并且在玩耍和团队合作的同时，不知不觉学到知识。
3 “你笔划我来猜”益智趣味游戏
这个游戏创作来源于小时候玩过的趣味游戏，原型是让一个小朋友背对着大家，另一个小朋友根据对方提供的词语信息进行动作比划，然后让背对的小朋友猜出这个词语就算赢。拟用到英语词语学习中也是同理，把班上同学分成四人一小组，小组之间进行这个游戏，地方每人背上贴卡片，写着所学英语单词，然后让另一组一个学生来比划这个单词，另一个学生来猜，猜出来必须用英语说出来并正确拼写出来才算赢，每两组分开PK，使用淘汰赛制，最后前三名学生给予丰盛奖励。这种趣味游戏优势在于可以一次性使用大量单词，甚至可以把他们组合使用，考验学生的掌握程度和灵活使用单词的能力。同时，学习大量单词但是由于带有比赛性质，因此学生不会因此而感到厌倦，反而会激起他们的斗志，从而激发学习兴趣，提高学习效率，并且保证经过这次比赛，成绩靠前的小组成员会对大部分单词记忆犹新。这样高效而有趣的方式值得运用到单词学习中来，可以达到事半功倍的效果。
4 才艺展示兴趣学习
最后是同学们根据自己的兴趣爱好，运用所学英语单词充分展示自己的天赋才华和检验学习效果的时刻。教师组织一次才艺表演，让学生们利用自己感兴趣的方式把这个单元学过的单词串起来表达出来。比如唱一首英文歌，分享一篇英语趣味童话小故事，表演一段有趣的英语小品或者自己设计一款英文游戏邀请班里的部分同学一起玩耍等等。例如上次才艺表演中我们班里的一个女同学用所学单词穿起来给大家讲了一段有趣的狼来了的故事，她是一个很有创造力的学生，在故事中，她运用自己丰富的想象力，将故事发生时周围的环境，人物的心理运用所学单词完整得拼凑了出来，并且在讲台上流利得讲了出来，受到全班同学的一致好评。这样的才艺展示活动，对于学生温习单元单词，提升学习英语的兴趣，还有发展他们的创新思维能力，对于生活的想象力还有敢于上台表现自己的能力进行了很充分的锻炼。同时，也实现了因材施教，鼓励学生在英语单词学习的同时发现并发展自己的兴趣爱好，让学生明白兴趣与学习可以同步，激发他们的学习热情，发挥出他们的学习灵感，让学生在英语学习的道路上快乐而顺畅。
5 结语
让小学生们在轻松愉悦的学习氛围中主动学习，能够有效得提升他们的学习兴趣，延长他们的学习耐力持久度，让枯燥无味的单词学习和背诵换了种方式变得有趣，有时效性，在这种综合活动中，还可以同时锻炼孩子的独立思考能力，发散性思维，创造力，团队合作精神，敢于上台展示自己的勇气，并能在学习中找到自己的兴趣爱好，找到自己的学习优势和集体存在价值。因此，对英语词汇学习趣味课堂的研究与实践是新时代素质教育发展的重要的一环。
参考文献：
[1] 郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[J].东北师范大学，2013（05）.
[2] 徐玲.小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建[J].读与写（教育教学刊），2016（15）.
（作者单位：江苏省南通市如东县河口镇景安小学）