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摘要：提高小学数学课堂的教学效率，有利于学生思维的发展和解决问题能力的提高。本文主要围绕构建和谐的师生关系、引导学生积极参与课堂互动和创设情境教学，调动学生学习兴趣等方面来对提高小学数学课堂教学效率的策略展开论述。
关键词：小学数学；教学效率；课堂互动；情境教学
《课程改革纲要》指出：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和處理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，教师应转变现有的数学教学观念和学习方式，探索在有限的教学时间内，提高小学数学课堂教学效率的方法。本人根据自身的小学数学教学经验，对提高小学数学课堂教学效率的策略进行了总结，以期能为广大数学教育工作者提供参考。
一、构建和谐的师生关系
小学生处在一个非常特殊的年龄阶段，他们渴望获得展示自我的机会，又不愿展示自我。“渴望展示”是出于人的本性，“不愿展示”是担心将自己的缺点暴漏，被同学排斥。小学教师要对学生的这一心理特点进行充分地把握，积极做好引导工作。在教学过程中，要多表扬和鼓励学生，让学生建立起自信心。小学生掌握知识的水平有限，欠缺分析问题和解决问题的能力，所以，他们在回答不出教师提出的问题或者答错教师提出的问题时，我们不要批评他们，而应耐心并宽容地加以引导和纠正。这样才能激发他们对数学学习的兴趣，促进课堂教学效率的提高。如在教授《路程和速度、时间的关系》这一课时，将s=υ×t引出，教师提问υ=s/t是否成立呢？并不是每个学生都能将这种公式的转变做出准确的回答。此时，教师应该对问题回答正确的学生给予肯定和表扬。对问题回答错误或者不会回答的学生，我们也不应该批评。而是应该微笑着对学生说：“没关系，老师再讲一遍，你一定要认真听！”不对学生进行责备与训斥，孩子们的紧张心理自然就能消除了。只有为学生创设一个宽松与和谐的教学氛围，让他们在零负担的条件下学习，才能提高小学数学课堂的教学效率。
二、引導学生积极参与课堂互动
引导学生积极参与课堂互动，能有效提高数学课堂的教学效率。学生参与了课堂互动，就说明他们在积极思考。互动型教学模式是指教师、学生以及教学内容之间的交往、交流、合作和对话，以教促学、以学促教、以学促学，从而实现教师与学生的共同进步、共同成长的一种教学方式。在互动的课堂教学中，学生将以往对知识的被动接受转变为积极主动地探索和思考课堂的教学内容。教师不再是课堂教学的主导者，而是学生学习的引导者。这样的课堂才是高效的课堂。如在教授《认识厘米和用厘米量》这节课时，本人就和学生进行了一次很好的课堂互动。课堂伊始，我让学生将提前准备好的量尺拿出来。然后告诉学生尺子的左端从0刻度开始表示起点，叫做尺的0刻度。那么同学们能否在尺子上找到1厘米呢？哪段是1厘米？你发现了什么？从而将量尺的每一大格都是1厘米引出。接下来再问学生：既然我们知道1厘米有多长，那么2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？2个1厘米是几厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？在这样一连串的设问后，同学们积极地在课堂上进行探讨，探索问题的答案。我将足够的时间留给学生，让他们把问题的答案找出来。不论答案正确与否，我相信他们都是经过了一定的认真思考的。最后，我一一分析和讲解了所提出的问题。对于给出正确答案的学生，说明他们掌握了一定的学习技巧，有比较敏捷的数学思维；对于给出错误答案的学生，他们也一定能够从老师的讲解中找到答错问题的原因，从而将自己的错误加以纠正。
三、创设情境，调动学生的学习兴趣
情境教学是指在数学教学的过程中教师根据教学内容，创设生动形象的教学意境，让学生产生一种身临其境之感，从而使学生对数学知识的理解和运用得到加深。创设情境能把枯燥、乏味的小学数学课堂变得生动、活泼，从而有效地激发学生的学习兴趣。小学生是一个特殊的教学群体，他们很难在课堂教学中长时间地将注意力集中。所以，在小学数学的教学过程中，教师应从课堂教学内容出发，创设形象生动的课堂教学情境，有效集中学生的注意力，从而提高数学课堂的教学效率。如本人在教授《数一数》这节课时，就创设了和教学内容相关的教学情境：在课堂上，我将“金龟子的信”作为一份礼物拿出来，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到很多有用的知识，学会很多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们是否高兴呢？在数学课本里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学可以帮助你解决一些你生活中遇到的困难，你们是否想学习数学呢？那么，从现在这堂课开始，我将会带领你们走进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生，你们是否有信心呢？听着金龟子的信，看着美丽的画面，同学们的兴致高涨了。在如此轻松愉悦的环境中，把小朋友们对数学学习的恐慌打消了，同时也激发了他们对数学的学习兴趣。
四、结语
小学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师在课堂教学中要将小学生的这个特点加以有效地利用，采用不同的教学方式、创设丰富的教学情境，激发小学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；教学效率；课堂互动；情境教学
《课程改革纲要》指出：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和處理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，教师应转变现有的数学教学观念和学习方式，探索在有限的教学时间内，提高小学数学课堂教学效率的方法。本人根据自身的小学数学教学经验，对提高小学数学课堂教学效率的策略进行了总结，以期能为广大数学教育工作者提供参考。
一、构建和谐的师生关系
小学生处在一个非常特殊的年龄阶段，他们渴望获得展示自我的机会，又不愿展示自我。“渴望展示”是出于人的本性，“不愿展示”是担心将自己的缺点暴漏，被同学排斥。小学教师要对学生的这一心理特点进行充分地把握，积极做好引导工作。在教学过程中，要多表扬和鼓励学生，让学生建立起自信心。小学生掌握知识的水平有限，欠缺分析问题和解决问题的能力，所以，他们在回答不出教师提出的问题或者答错教师提出的问题时，我们不要批评他们，而应耐心并宽容地加以引导和纠正。这样才能激发他们对数学学习的兴趣，促进课堂教学效率的提高。如在教授《路程和速度、时间的关系》这一课时，将s=υ×t引出，教师提问υ=s/t是否成立呢？并不是每个学生都能将这种公式的转变做出准确的回答。此时，教师应该对问题回答正确的学生给予肯定和表扬。对问题回答错误或者不会回答的学生，我们也不应该批评。而是应该微笑着对学生说：“没关系，老师再讲一遍，你一定要认真听！”不对学生进行责备与训斥，孩子们的紧张心理自然就能消除了。只有为学生创设一个宽松与和谐的教学氛围，让他们在零负担的条件下学习，才能提高小学数学课堂的教学效率。
二、引導学生积极参与课堂互动
引导学生积极参与课堂互动，能有效提高数学课堂的教学效率。学生参与了课堂互动，就说明他们在积极思考。互动型教学模式是指教师、学生以及教学内容之间的交往、交流、合作和对话，以教促学、以学促教、以学促学，从而实现教师与学生的共同进步、共同成长的一种教学方式。在互动的课堂教学中，学生将以往对知识的被动接受转变为积极主动地探索和思考课堂的教学内容。教师不再是课堂教学的主导者，而是学生学习的引导者。这样的课堂才是高效的课堂。如在教授《认识厘米和用厘米量》这节课时，本人就和学生进行了一次很好的课堂互动。课堂伊始，我让学生将提前准备好的量尺拿出来。然后告诉学生尺子的左端从0刻度开始表示起点，叫做尺的0刻度。那么同学们能否在尺子上找到1厘米呢？哪段是1厘米？你发现了什么？从而将量尺的每一大格都是1厘米引出。接下来再问学生：既然我们知道1厘米有多长，那么2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？2个1厘米是几厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？在这样一连串的设问后，同学们积极地在课堂上进行探讨，探索问题的答案。我将足够的时间留给学生，让他们把问题的答案找出来。不论答案正确与否，我相信他们都是经过了一定的认真思考的。最后，我一一分析和讲解了所提出的问题。对于给出正确答案的学生，说明他们掌握了一定的学习技巧，有比较敏捷的数学思维；对于给出错误答案的学生，他们也一定能够从老师的讲解中找到答错问题的原因，从而将自己的错误加以纠正。
三、创设情境，调动学生的学习兴趣
情境教学是指在数学教学的过程中教师根据教学内容，创设生动形象的教学意境，让学生产生一种身临其境之感，从而使学生对数学知识的理解和运用得到加深。创设情境能把枯燥、乏味的小学数学课堂变得生动、活泼，从而有效地激发学生的学习兴趣。小学生是一个特殊的教学群体，他们很难在课堂教学中长时间地将注意力集中。所以，在小学数学的教学过程中，教师应从课堂教学内容出发，创设形象生动的课堂教学情境，有效集中学生的注意力，从而提高数学课堂的教学效率。如本人在教授《数一数》这节课时，就创设了和教学内容相关的教学情境：在课堂上，我将“金龟子的信”作为一份礼物拿出来，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到很多有用的知识，学会很多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们是否高兴呢？在数学课本里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学可以帮助你解决一些你生活中遇到的困难，你们是否想学习数学呢？那么，从现在这堂课开始，我将会带领你们走进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生，你们是否有信心呢？听着金龟子的信，看着美丽的画面，同学们的兴致高涨了。在如此轻松愉悦的环境中，把小朋友们对数学学习的恐慌打消了，同时也激发了他们对数学的学习兴趣。
四、结语
小学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师在课堂教学中要将小学生的这个特点加以有效地利用，采用不同的教学方式、创设丰富的教学情境，激发小学生学习数学的兴趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。