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【摘 要】在小学阶段的教学中，古诗文是比较重要的一个学习内容，同时对于学生来说也是学习比较困难的一个部分，时间久了，就容易让学生产生厌学的心理。而随着社会科学的进步，教学的方式已将发生了很大的变化，而信息技术则是发展最为迅速的一个技术，信息技术的出现也大大的改变了教师的教学方式，教师首先就要培养学生主动学习的意识，让每一个学生都能够主动的参与进来，然后在平时的学习中为学生创建合适的学习环境，让每一个学生都可以进行深度的学习，最后也应该使用多媒体拓展学生的学科资源，提高学生的古诗词阅读能力。
【关键词】小学语文;古诗词;信息技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0249-01
整合可以指的是对一个系统内容的整体协调，让系统的各个部分可以相互的渗透，就可以让系统的每一个部分都可以将自己的作用最大化。因为社会科学的发展，教学的观念也发生了很大的变化，教师要尽量的带给学生一个更加直观生动的课堂，尤其是对于小学阶段的学生来说，一个直观动态的学习体验更容易吸引学生的目光。但是在传统的小学语文古诗词的教学中流程基本上已经被固定了，一般都只是教师为学生讲解古诗词的意思，然后让学生自己进行背诵，最后让学生进行听写，在这一个学习的过程中学生没有感受到古诗词的美感，就很容易失去对于古诗词的乐趣。
一、培养学生的主动学习的意识
在传统的小学语文古诗词的教学过程中，学生一般都是在教师的指导下进行学习的，而且通常情况下都是教师让学生去做什么，学生就只会做什么，在这一种教育下，学生很难获得自主学习的能力，为了能够改变这一种情况，在小学古诗词教学与信息技术相结合的课堂中，教师就应该让每一个学生都能够有自主学习的意识，因为信息技术是一个比较开放的平台，不管是在学校还是家里面，只要有一台电脑，学生就可以进行古诗词的学习。所以，在一开始的时候，教师可以让学生提前用多媒体进行预习。
例如，在小学的语文课本《静夜思》一首古诗中，是学生都比较熟悉的一首古诗，所以在学习到这一个古诗之前，教师可以先让学生在家里利用多媒体对于该古诗有一个大体的理解，因为在网络上有很多有关系的视频或者是图片，通过预习，学生对于接下来要学习的内容也会有一个比较清晰的认知。为了能够更好的激发学生的主动学习的意识，教师也可以让学生拷贝自己找到的学习资料到讲台上为其他的学生讲解。教师应该及时的对该学生做出表扬，让学生知道自己在预习过程中的优点和不足之处。之后可以再接再厉。另外，对于一些在预习的过程中没有把握到重点的学生，教师也应该认真听完学生的分享，然后等到学生说完之后再进行委婉的糾正，帮助学生能够掌握到正确的学习方法。
二、营造合适的教学情境
小学生因为年龄较小，所以在学习的过程中是很容易被周围的环境所吸引的，教师与其一遍遍的去提醒学生，倒不如将这一点好好的利用起来，帮助学生更加容易的进行深度的学习。因为在很多古诗文中有对于环境的描写，通过环境来衬托出来自己的心境，但是有些环境是学生从来都没有见过的，所以就很难通过教师的文字描述来想象出古诗文中出现的一些场景，为了能够解决这一种问题，多媒体的利用是必不可少的，教师可以通过一些图片，声音或者是视频来为学生创建一个更加直观的环境，加深学生的记忆。
例如，在小学的语文课本《咏柳》一首古诗中，最主要的内容就是让学生能够明白诗词中对于柳树的描写。但是很多学生都是生活在钢筋水泥的城市里面，根本就没有见过诗词中描写的柔软的垂柳，为了能够给学生一个更加直观的认识，教师可以先为学生用多媒体播放一些有关于柳树的视频，或者是找到一些相关的图画，让学生能够结合着图画，去想象当时温暖的春风吹过去的时候是一种什么样的感觉。同时，教师也可以鼓励学生到多媒体上去画出来自己想象中的春天，然后配上音乐，让学生能够在环境中感受意境。另外，教师也应该注意一点，在用多媒体为学生创建学习的环境的时候，应该是多样花的，鼓励学生也要能够充分的发挥自己的思维，让学生能够知道在语文的学习中，答案从来就不是唯一的。
三、拓展学科资源
在小学的古诗词教学中，因为课文篇幅的限制，一般在一本书里面只有一个单元是涉及到古诗文的内容。虽然选出来的都是比较适合学生学习的内容，但是教师若只是为学生讲解书本上的内容是远远不够的。因为古诗词的类型是多变的，是各种各样的，都是有着自己独特的魅力的。而对于小学生来说，爱好的倾向是比较的明显的，对于自己喜欢的，小学生更愿意去学习，所以为了解决这一个问题，教师在教学的过程中就应该利用多媒体来扩大自己的教学范围，对于提高学生对于古诗词的鉴赏能力也有着很大的帮助。
例如，在小学的语文课本《乞巧》一首古诗词中，主要讲述的是我国的神话故事，教师在讲解这一首古诗词的时候，就可以适当的引入其他的神话古诗词，比如《秋夕》和《山海经》等，不仅能够很好的提高学生的阅读量，也可以更好的激发学生的学习兴趣。在平时的教学过程中，教师也可以在多媒体上播放一些古诗词，比如，可以在学生晨读的时候，让多媒体滚动的播放一些与课本中的古诗词关联性的古诗词，也可以加上配乐或者是图片来吸引学生的注意力，帮助学生将读古诗词变成自己的一种习惯。
结语
综上所述，古诗词是我国传统文化中十分优秀的一部分，对于学生对于作品的鉴赏能力有着很大的帮助。所以，在平时的小学语文教学中，教师应该充分的重视起来，并且将自己的教学目光放长远，能够跟的上时代进步的教学方式才是最有生命力的。教师要让学生在学习的过程中能够感受到这些古诗词的魅力，而不是让背负过大的学习压力。
参考文献
[1]蒋南明.小学语文中古诗词教学方式与多媒体信息技术有效性的探索[J].初中课程学习，2017.
[2]梁秋燕.古诗词教学在小学教学中的有效展开方式[J].课程教育研究，2016.
【关键词】小学语文;古诗词;信息技术
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0249-01
整合可以指的是对一个系统内容的整体协调，让系统的各个部分可以相互的渗透，就可以让系统的每一个部分都可以将自己的作用最大化。因为社会科学的发展，教学的观念也发生了很大的变化，教师要尽量的带给学生一个更加直观生动的课堂，尤其是对于小学阶段的学生来说，一个直观动态的学习体验更容易吸引学生的目光。但是在传统的小学语文古诗词的教学中流程基本上已经被固定了，一般都只是教师为学生讲解古诗词的意思，然后让学生自己进行背诵，最后让学生进行听写，在这一个学习的过程中学生没有感受到古诗词的美感，就很容易失去对于古诗词的乐趣。
一、培养学生的主动学习的意识
在传统的小学语文古诗词的教学过程中，学生一般都是在教师的指导下进行学习的，而且通常情况下都是教师让学生去做什么，学生就只会做什么，在这一种教育下，学生很难获得自主学习的能力，为了能够改变这一种情况，在小学古诗词教学与信息技术相结合的课堂中，教师就应该让每一个学生都能够有自主学习的意识，因为信息技术是一个比较开放的平台，不管是在学校还是家里面，只要有一台电脑，学生就可以进行古诗词的学习。所以，在一开始的时候，教师可以让学生提前用多媒体进行预习。
例如，在小学的语文课本《静夜思》一首古诗中，是学生都比较熟悉的一首古诗，所以在学习到这一个古诗之前，教师可以先让学生在家里利用多媒体对于该古诗有一个大体的理解，因为在网络上有很多有关系的视频或者是图片，通过预习，学生对于接下来要学习的内容也会有一个比较清晰的认知。为了能够更好的激发学生的主动学习的意识，教师也可以让学生拷贝自己找到的学习资料到讲台上为其他的学生讲解。教师应该及时的对该学生做出表扬，让学生知道自己在预习过程中的优点和不足之处。之后可以再接再厉。另外，对于一些在预习的过程中没有把握到重点的学生，教师也应该认真听完学生的分享，然后等到学生说完之后再进行委婉的糾正，帮助学生能够掌握到正确的学习方法。
二、营造合适的教学情境
小学生因为年龄较小，所以在学习的过程中是很容易被周围的环境所吸引的，教师与其一遍遍的去提醒学生，倒不如将这一点好好的利用起来，帮助学生更加容易的进行深度的学习。因为在很多古诗文中有对于环境的描写，通过环境来衬托出来自己的心境，但是有些环境是学生从来都没有见过的，所以就很难通过教师的文字描述来想象出古诗文中出现的一些场景，为了能够解决这一种问题，多媒体的利用是必不可少的，教师可以通过一些图片，声音或者是视频来为学生创建一个更加直观的环境，加深学生的记忆。
例如，在小学的语文课本《咏柳》一首古诗中，最主要的内容就是让学生能够明白诗词中对于柳树的描写。但是很多学生都是生活在钢筋水泥的城市里面，根本就没有见过诗词中描写的柔软的垂柳，为了能够给学生一个更加直观的认识，教师可以先为学生用多媒体播放一些有关于柳树的视频，或者是找到一些相关的图画，让学生能够结合着图画，去想象当时温暖的春风吹过去的时候是一种什么样的感觉。同时，教师也可以鼓励学生到多媒体上去画出来自己想象中的春天，然后配上音乐，让学生能够在环境中感受意境。另外，教师也应该注意一点，在用多媒体为学生创建学习的环境的时候，应该是多样花的，鼓励学生也要能够充分的发挥自己的思维，让学生能够知道在语文的学习中，答案从来就不是唯一的。
三、拓展学科资源
在小学的古诗词教学中，因为课文篇幅的限制，一般在一本书里面只有一个单元是涉及到古诗文的内容。虽然选出来的都是比较适合学生学习的内容，但是教师若只是为学生讲解书本上的内容是远远不够的。因为古诗词的类型是多变的，是各种各样的，都是有着自己独特的魅力的。而对于小学生来说，爱好的倾向是比较的明显的，对于自己喜欢的，小学生更愿意去学习，所以为了解决这一个问题，教师在教学的过程中就应该利用多媒体来扩大自己的教学范围，对于提高学生对于古诗词的鉴赏能力也有着很大的帮助。
例如，在小学的语文课本《乞巧》一首古诗词中，主要讲述的是我国的神话故事，教师在讲解这一首古诗词的时候，就可以适当的引入其他的神话古诗词，比如《秋夕》和《山海经》等，不仅能够很好的提高学生的阅读量，也可以更好的激发学生的学习兴趣。在平时的教学过程中，教师也可以在多媒体上播放一些古诗词，比如，可以在学生晨读的时候，让多媒体滚动的播放一些与课本中的古诗词关联性的古诗词，也可以加上配乐或者是图片来吸引学生的注意力，帮助学生将读古诗词变成自己的一种习惯。
结语
综上所述，古诗词是我国传统文化中十分优秀的一部分，对于学生对于作品的鉴赏能力有着很大的帮助。所以，在平时的小学语文教学中，教师应该充分的重视起来，并且将自己的教学目光放长远，能够跟的上时代进步的教学方式才是最有生命力的。教师要让学生在学习的过程中能够感受到这些古诗词的魅力，而不是让背负过大的学习压力。
参考文献
[1]蒋南明.小学语文中古诗词教学方式与多媒体信息技术有效性的探索[J].初中课程学习，2017.
[2]梁秋燕.古诗词教学在小学教学中的有效展开方式[J].课程教育研究，2016.