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【摘 要】新教育改革在不断推进，使初中思想品德的教学目标也发生了变化，教学中，要以教材为基础，把培养学生的创新能力作为教学的主要目标，而要达到这一目标，教师就要在教学中，转变思想，应用各种教学方法提高学生的兴趣、促进学生主动参与教学活动，从而提高课堂教学质量。本文就简单论述一下怎样在初中思想品德教学中培养学生的创新能力，以供教学参考。
【关键词】初中生；思想品德；课堂教学；创新能力
引言
在新课改的要求下，培养学生的创新能力已经成为教学的主要目标，这也是为学生以后能适应时代的发展做准备，在经济和科技都飞速发展的今天，学生的创新能力和解决问题的能力显得尤为重要。传统教学中，初中思想品德的教学方法以灌输为主，枯燥的理论知识讲解使课堂气氛非常压抑，长期如此学生对学习失去了兴趣，从而也影响了整体教学质量。所以教师应时代的要求，要改变思想，立足教材，不断创新，提高教学质量，培养学生的创新能力。
1.实例与道理相结合，激发学习兴趣
兴趣对于学生的学习非常重要，学生只有对学科感兴趣，才能主动进行学习，因此要培养学生的创新能力，首先要从培养学生的兴趣入手，有了兴趣学生的思维才能活跃。初中的思想品德课中，理论知识较多，学生感到枯燥乏味，难以记忆和理解，自然就失去了兴趣。教师可以举一些实例，结合理论进行教学，减小知识的难度，激发学生产生兴趣，打开学生的思维，让学生从这些生硬的理论中走出来，进入到具体的历史事件中，把抽象的概念转换为具体的形象，降低学生理解知识的难度。比如在讲解“多民族国家”时，可以结合一些各民族相融合的历史实例，以故事的形式讲给学生听，如讲张骞出使西域、文成公主入藏这些比较典型的民族融合历史事例，从中让学生深刻体会到，只有各民族间的相互交流、往来和融合，才组成了中华民族的大家庭，在听故事中，改变了学生对思想品德课枯燥无味的看法，开拓了学生的思路，开发了学生的思维，帮助学生理解了生硬的理论知识，促进学生创新能力的培养。
2.问题的合理设置，活跃学生的思维
当学生在学习中有了疑问，证明学生是真正通过自己的大脑去思考问题了，因此在进行思想品德教学时，教师要合理地设置问题，引起学生的思考，使学生的思维活跃，调动学生的学习兴趣。进行问题设置时，要以教材中的内容为依托，设置完问题后，教师要给予一定的引导，让学生通过自己的思考，从而解决这些问题。在这一过程中，学生思维被调动起来，得到了训练，还加深了对新知识的理解和掌握。比如讲解“党的基本路线”内容时，教师可以设置这样的问题，“一个中心与两个基本点是什么关系呢？”这个问题，单从字面上让初中生去理解显然是很难的，教师可以用比喻的方法来引导学生理解，把“以经济建设为中心”比喻成一艘船，把“四项基本原则”比喻成船的导航系统，把“改革开放”比喻为船的动力系统，这样在学生的头脑中就形成了一个具体的形象，让学生的思维豁然开朗，一下子就理解了这个知识点，而且印象很深刻。
3.利用多媒體教学，营造轻松的课堂气氛
多媒体教学软件融入了现代化的高科技，它既能把声音、图片、文字、视频、动画单独呈现，也能组合呈现，能够营造轻松的课堂气氛，将空洞的理论知识形象、具体地展现在学生的眼前，让学生一目了然。在教学中，教师要结合教材内容，多应用多媒体进行教学，特别是讲解抽象的理论时，便于学生的理解，使学生的分析能力和创新能力得到提高。比如在教与法律有关的常识时，教师可以把电视、网络上一些具体案例适当引用过来，让学生自己动脑分析，从而锻炼学生的理解能力和实践能力，从中培养学生的创新能力。
4.通过课外活动，营造思维空间
课外活动丰富多彩，是初中生比较喜欢的，而且通过参加各种各样的课外活动，能为学生营造更大的思维空间，锻炼初中生的分析能力、实践能力、发现问题和解决的能力，从而也培养了创新能力。如在教《走进社区》时，教师可以通过让学生进行社会调查的形式，加深对知识的理解，让学生以“我生活的城市污染状况”为主题，让学生自己调查所生活的城市中空气、河流的污染情况，通过学生上网搜索、亲自观察，拍照等方式获取相关信息，然后与其他学科相结合，对空气、河流污染的原因进行分析，之后提出符合实际的解决方案，最后让学生在课堂上展示自己的方案，进行相互的交流，通过这样的社会实践活动，使学生的思维空间更加开阔，从而提高了学生对学习的认识，培养了创新能力。教师还可以组织学生通过多种途径，了解国内外的大事件和社会热点，如读书、看报、看电视、网络搜索等，并从中选择一些热点或事件进行讨论，或举办新闻事件分析、时事知识竞赛等活动，为培养学生的创新能力提供更广阔的思维空间。
结语
总之，在新课改的要求下，初中思想品德课的教学要注重学生创新能力的培养，在教学中，要改变教学观念，运用灵活多变的教学方法，设置科学合理的教学方案，通过课堂教学和课外活动实践教学相结合的方法，培养学生的兴趣，开拓学生的思维，给学生创造更大的创新思维空间，发挥学生的主动能力，提高学生的动手、动脑能力，在愉快的学习环境中，促进对学生创新能力的培养。
【参考文献】
[1]李玉兵.初中思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016.27：130
[2]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].中国教育技术装备，2013.01：16
[3]张秋梅.初中思想品德教学中学生创新能力的培养 [J].才智，2010.24：98～99
【关键词】初中生；思想品德；课堂教学；创新能力
引言
在新课改的要求下，培养学生的创新能力已经成为教学的主要目标，这也是为学生以后能适应时代的发展做准备，在经济和科技都飞速发展的今天，学生的创新能力和解决问题的能力显得尤为重要。传统教学中，初中思想品德的教学方法以灌输为主，枯燥的理论知识讲解使课堂气氛非常压抑，长期如此学生对学习失去了兴趣，从而也影响了整体教学质量。所以教师应时代的要求，要改变思想，立足教材，不断创新，提高教学质量，培养学生的创新能力。
1.实例与道理相结合，激发学习兴趣
兴趣对于学生的学习非常重要，学生只有对学科感兴趣，才能主动进行学习，因此要培养学生的创新能力，首先要从培养学生的兴趣入手，有了兴趣学生的思维才能活跃。初中的思想品德课中，理论知识较多，学生感到枯燥乏味，难以记忆和理解，自然就失去了兴趣。教师可以举一些实例，结合理论进行教学，减小知识的难度，激发学生产生兴趣，打开学生的思维，让学生从这些生硬的理论中走出来，进入到具体的历史事件中，把抽象的概念转换为具体的形象，降低学生理解知识的难度。比如在讲解“多民族国家”时，可以结合一些各民族相融合的历史实例，以故事的形式讲给学生听，如讲张骞出使西域、文成公主入藏这些比较典型的民族融合历史事例，从中让学生深刻体会到，只有各民族间的相互交流、往来和融合，才组成了中华民族的大家庭，在听故事中，改变了学生对思想品德课枯燥无味的看法，开拓了学生的思路，开发了学生的思维，帮助学生理解了生硬的理论知识，促进学生创新能力的培养。
2.问题的合理设置，活跃学生的思维
当学生在学习中有了疑问，证明学生是真正通过自己的大脑去思考问题了，因此在进行思想品德教学时，教师要合理地设置问题，引起学生的思考，使学生的思维活跃，调动学生的学习兴趣。进行问题设置时，要以教材中的内容为依托，设置完问题后，教师要给予一定的引导，让学生通过自己的思考，从而解决这些问题。在这一过程中，学生思维被调动起来，得到了训练，还加深了对新知识的理解和掌握。比如讲解“党的基本路线”内容时，教师可以设置这样的问题，“一个中心与两个基本点是什么关系呢？”这个问题，单从字面上让初中生去理解显然是很难的，教师可以用比喻的方法来引导学生理解，把“以经济建设为中心”比喻成一艘船，把“四项基本原则”比喻成船的导航系统，把“改革开放”比喻为船的动力系统，这样在学生的头脑中就形成了一个具体的形象，让学生的思维豁然开朗，一下子就理解了这个知识点，而且印象很深刻。
3.利用多媒體教学，营造轻松的课堂气氛
多媒体教学软件融入了现代化的高科技，它既能把声音、图片、文字、视频、动画单独呈现，也能组合呈现，能够营造轻松的课堂气氛，将空洞的理论知识形象、具体地展现在学生的眼前，让学生一目了然。在教学中，教师要结合教材内容，多应用多媒体进行教学，特别是讲解抽象的理论时，便于学生的理解，使学生的分析能力和创新能力得到提高。比如在教与法律有关的常识时，教师可以把电视、网络上一些具体案例适当引用过来，让学生自己动脑分析，从而锻炼学生的理解能力和实践能力，从中培养学生的创新能力。
4.通过课外活动，营造思维空间
课外活动丰富多彩，是初中生比较喜欢的，而且通过参加各种各样的课外活动，能为学生营造更大的思维空间，锻炼初中生的分析能力、实践能力、发现问题和解决的能力，从而也培养了创新能力。如在教《走进社区》时，教师可以通过让学生进行社会调查的形式，加深对知识的理解，让学生以“我生活的城市污染状况”为主题，让学生自己调查所生活的城市中空气、河流的污染情况，通过学生上网搜索、亲自观察，拍照等方式获取相关信息，然后与其他学科相结合，对空气、河流污染的原因进行分析，之后提出符合实际的解决方案，最后让学生在课堂上展示自己的方案，进行相互的交流，通过这样的社会实践活动，使学生的思维空间更加开阔，从而提高了学生对学习的认识，培养了创新能力。教师还可以组织学生通过多种途径，了解国内外的大事件和社会热点，如读书、看报、看电视、网络搜索等，并从中选择一些热点或事件进行讨论，或举办新闻事件分析、时事知识竞赛等活动，为培养学生的创新能力提供更广阔的思维空间。
结语
总之，在新课改的要求下，初中思想品德课的教学要注重学生创新能力的培养，在教学中，要改变教学观念，运用灵活多变的教学方法，设置科学合理的教学方案，通过课堂教学和课外活动实践教学相结合的方法，培养学生的兴趣，开拓学生的思维，给学生创造更大的创新思维空间，发挥学生的主动能力，提高学生的动手、动脑能力，在愉快的学习环境中，促进对学生创新能力的培养。
【参考文献】
[1]李玉兵.初中思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016.27：130
[2]蔡秋莲.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].中国教育技术装备，2013.01：16
[3]张秋梅.初中思想品德教学中学生创新能力的培养 [J].才智，2010.24：98～99