论文部分内容阅读
“异步教学”是黎世法教授主持的《中小学异步教学实验研究》的教学科研成果。起初，我只认为这只不过是一些普通的学生学习方法，但经过学习使我全面地认识了“异步教学”这一套全新的教学理论。
我与异步教学
【摘 要】
：
“异步教学”是黎世法教授主持的《中小学异步教学实验研究》的教学科研成果。起初，我只认为这只不过是一些普通的学生学习方法，但经过学习使我全面地认识了“异步教学”这一套
【机 构】
：
黑龙江省东宁县绥阳中学学生
【出 处】
：
异步教学研究
【发表日期】
：
2006年6期
其他文献
1995年7月，我随英山县教委赴广东梅县参加第十届全国异步教学研讨会至今，与湖北大学黎世法教授创立的异步教学结缘已有六个年头了，作为英山县初中政治课教师队伍中年轻的一员。
当笔者撰写本文时，香港第五届行政长官的选举尚未揭晓。如果不出意外，前政务司司长林郑月娥将以“中央信任”的唯一人选，当选特首。综观当前的香港社会，林郑月娥是难得的治港人才
随着教改的不断深入，许多人都力图在理论上和实践上有所突破，开创出一片属于自己学校或教学生活的蓝天。正当我四处探索举棋不定时，异步教学在我校推出，她如一股春风将枣庄十二中
在新课程异步教学的实践和研究过程中必须要经过四个阶段。即准备阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。其中，训练阶段主要是教师运用异步教学理论和方法，使学生通过学习方
课程结构决定课程的功能。在先进的课程理念指导下形成的《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)，其课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成，而“模块”是该课程结
新课程异步教学，主要有两条教学时空线。一条是固定时空教学线；另一条是自主时空教学线。固定时空教学线包括教师的固定时空指导线和学生的固定时空学习线。教师的固定时空指导