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摘 要：新课程改革的不断推进，对传统的教学模式提出了新的要求，在初中化学教学过程中各种新型的教学模式也在不断地实践当中，其中探究式教学方法作为一种新型的教学理念受到教育同仁的追捧。通过在初中化学课堂中融入探究式教学不仅能够帮助学生主动探索知识、解决问题，还能够促进学生综合能力的提升。由于我国对探究式教学的应用时间较短，在应用的过程中还存在一定的问题，针对探究式教学方法的相关内容进行深入剖析，并提出合理的应用措施，以供相关人员借鉴。
关键词：探究式教学;初中化学课堂;教育教学改革
初中化学作为化学学习的启蒙阶段，对提升学生的综合素质起到了决定性的作用，由于其学科的独特性，在进行教学的过程中会以实验为基础，通过对实验的探究帮助学生提升学习能力、动手能力和创新能力，从而引发学生对事物的探索。而在传统的化学教学中，由于形式过于单一，使学生无法激起学习兴趣，因此新型的教学模式应运而生，其中探究式教学是一种自主、探究、合作的教学方法，对教学内容进行自主学习和深入探索，使学生对化学内容产生浓厚的兴趣，本文将针对探究式教学的特点进行深入探讨，并提出合理的应用方案，促进化学课堂教学活动的开展。
一、探究式教学的特点
探究式教学的主要特点在于其自身的开放性，通过对问题情境进行开放式的设计，從而挖掘学生自主探索的潜能。在初中化学教学过程中，通过应用探究式教学方法，能够使学生自主地进行资料的查阅和实践，通过自发性的教学活动的开展，帮助学生探究问题的答案。相对于传统的教学模式来说，探究式的教学方法更为开放，设计的内容更为广泛。并且在探究式教学方法的应用过程中教师的角色发生了改变，从原来的主导者变成后续的辅助者，通过这种方式学生可以结合自己的爱好选择适合的学习方式，使教学目标和教学内容更具开放性。探究式学习更加注重学习教育的价值。在实际的教学过程中，对学习过程中的体验和表现较为重视，而对学生的结果并没有较强的针对性，通过在教学过程中融入探究式学习能够使学生亲身体验提出问题、研究方案、解决问题，最后的结论和评价都是由学生自己主动完成的，通过这种形式使学生更好地享受学习过程，总结学习经验，促进学生综合能力的提升。
二、在初中化学课堂教学过程中探究式教学方法的应用措施
1.营造探究式的学习氛围
在传统的教学过程中，教学氛围较为紧张，学生对化学学习会产生压力，而探究式的学习方法能够使学习氛围更加活跃，有利于激发学生的学习兴趣。在一些课堂中，很多学生非常喜欢学习化学知识，但由于化学课堂氛围较为紧张，在学习的过程中学生存在一定的心理压力，很难全身心投入化学知识的学习当中。而通过探究式的学习方法，能够打破传统的教学局面，营造轻松的学习氛围，缓解学生学习化学的紧张感，比如在进行氧气和二氧化碳鉴别的过程中，老师可以引导学生表达自己的想法，并根据学生的想法进行有效的实施，通过验证的方式，引导学生对问题进行思考。例如可用燃烧的木条检验，可用澄清的石灰石检验，可以用植物检验等，通过这种尝试性的做法，帮助学生展开想象、大胆探索，不仅如此，通过这种方式能够使学生更好地理解知识，在教学过程中教师可以为学生营造宽松、和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离，加强学生和老师之间的互动，从而使学生意识到自身是被重视的，增强学生的学习自信心。此外，通过良好的学习氛围，能够使学生和老师的距离更近，便于学生主动找老师探究问题，增强学生和老师的互动性，使学生在老师的帮助下提升自己的探究能力。
2.开展实验教学
在初中化学教学过程中，由于课程的实践性较强，而在化学教学中，通过融入探究式的教学方法，能够更好地提高学生的实践能力，以九年级化学二氧化碳的制取为例，在实验中通过盐酸和大理石反应获取二氧化碳，通过探求这种方法的实验思路，从而引导学生探索大理石的成分，带领学生写出化学方程式，通过鼓励学生自主制作反应，从而加深学生的影响。并对实验提出相应的问题，邀请学生对问题进行合作探讨，通过发挥合作的力量解决问题，从而增强学生之间的合作交流，并且通过对实验的观察，增强学生的探索能力和观察能力，通过对实验的反复了解、反复探索、反复研究，从而得出正确的实验结论，促进教学质量的提升。
三、总结
结合上述分析，探究式的教学方法不仅能够提高化学教学的质量，还能够消除传统教学的弊端，通过将这种教学形式融入初中化学教学当中，更好地促进化学教学模式的发展，通过营造探究性的学习氛围，帮助学生缓解紧张的学习压力，建立良好的师生关系，促进教学活动的顺利开展。通过开展实验教学使学生结合问题对实验内容进行深入探索，通过自身的操作和实践获取正确答案，从而帮助学生提升学习化学的兴趣，促进教学活动的开展。
参考文献：
[1]邵晓君.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（13）：86.
[2]王敏，封兆瑞，张骞.问题链 探究式教学在初中化学课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（9）：151-152.
关键词：探究式教学;初中化学课堂;教育教学改革
初中化学作为化学学习的启蒙阶段，对提升学生的综合素质起到了决定性的作用，由于其学科的独特性，在进行教学的过程中会以实验为基础，通过对实验的探究帮助学生提升学习能力、动手能力和创新能力，从而引发学生对事物的探索。而在传统的化学教学中，由于形式过于单一，使学生无法激起学习兴趣，因此新型的教学模式应运而生，其中探究式教学是一种自主、探究、合作的教学方法，对教学内容进行自主学习和深入探索，使学生对化学内容产生浓厚的兴趣，本文将针对探究式教学的特点进行深入探讨，并提出合理的应用方案，促进化学课堂教学活动的开展。
一、探究式教学的特点
探究式教学的主要特点在于其自身的开放性，通过对问题情境进行开放式的设计，從而挖掘学生自主探索的潜能。在初中化学教学过程中，通过应用探究式教学方法，能够使学生自主地进行资料的查阅和实践，通过自发性的教学活动的开展，帮助学生探究问题的答案。相对于传统的教学模式来说，探究式的教学方法更为开放，设计的内容更为广泛。并且在探究式教学方法的应用过程中教师的角色发生了改变，从原来的主导者变成后续的辅助者，通过这种方式学生可以结合自己的爱好选择适合的学习方式，使教学目标和教学内容更具开放性。探究式学习更加注重学习教育的价值。在实际的教学过程中，对学习过程中的体验和表现较为重视，而对学生的结果并没有较强的针对性，通过在教学过程中融入探究式学习能够使学生亲身体验提出问题、研究方案、解决问题，最后的结论和评价都是由学生自己主动完成的，通过这种形式使学生更好地享受学习过程，总结学习经验，促进学生综合能力的提升。
二、在初中化学课堂教学过程中探究式教学方法的应用措施
1.营造探究式的学习氛围
在传统的教学过程中，教学氛围较为紧张，学生对化学学习会产生压力，而探究式的学习方法能够使学习氛围更加活跃，有利于激发学生的学习兴趣。在一些课堂中，很多学生非常喜欢学习化学知识，但由于化学课堂氛围较为紧张，在学习的过程中学生存在一定的心理压力，很难全身心投入化学知识的学习当中。而通过探究式的学习方法，能够打破传统的教学局面，营造轻松的学习氛围，缓解学生学习化学的紧张感，比如在进行氧气和二氧化碳鉴别的过程中，老师可以引导学生表达自己的想法，并根据学生的想法进行有效的实施，通过验证的方式，引导学生对问题进行思考。例如可用燃烧的木条检验，可用澄清的石灰石检验，可以用植物检验等，通过这种尝试性的做法，帮助学生展开想象、大胆探索，不仅如此，通过这种方式能够使学生更好地理解知识，在教学过程中教师可以为学生营造宽松、和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离，加强学生和老师之间的互动，从而使学生意识到自身是被重视的，增强学生的学习自信心。此外，通过良好的学习氛围，能够使学生和老师的距离更近，便于学生主动找老师探究问题，增强学生和老师的互动性，使学生在老师的帮助下提升自己的探究能力。
2.开展实验教学
在初中化学教学过程中，由于课程的实践性较强，而在化学教学中，通过融入探究式的教学方法，能够更好地提高学生的实践能力，以九年级化学二氧化碳的制取为例，在实验中通过盐酸和大理石反应获取二氧化碳，通过探求这种方法的实验思路，从而引导学生探索大理石的成分，带领学生写出化学方程式，通过鼓励学生自主制作反应，从而加深学生的影响。并对实验提出相应的问题，邀请学生对问题进行合作探讨，通过发挥合作的力量解决问题，从而增强学生之间的合作交流，并且通过对实验的观察，增强学生的探索能力和观察能力，通过对实验的反复了解、反复探索、反复研究，从而得出正确的实验结论，促进教学质量的提升。
三、总结
结合上述分析，探究式的教学方法不仅能够提高化学教学的质量，还能够消除传统教学的弊端，通过将这种教学形式融入初中化学教学当中，更好地促进化学教学模式的发展，通过营造探究性的学习氛围，帮助学生缓解紧张的学习压力，建立良好的师生关系，促进教学活动的顺利开展。通过开展实验教学使学生结合问题对实验内容进行深入探索，通过自身的操作和实践获取正确答案，从而帮助学生提升学习化学的兴趣，促进教学活动的开展。
参考文献：
[1]邵晓君.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（13）：86.
[2]王敏，封兆瑞，张骞.问题链 探究式教学在初中化学课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（9）：151-152.